班级管理中量化评价的思考及实践

学生综合素质评价是班主任的重要工作。班主任充分发挥以学业成绩为导向的量化评价的教育意义,需要始终坚持以生为本。首先,立足学生发展,让数据客观真实,避免以偏概全;其次,关注学生差异,让数据精准有效,发挥教育价值;最后,突出学生主体,让数据全面直观,创新评价形式。班主任要发掘量化评价的“可为”空间,使其成为班级管理的有力支撑。     

小学班级管理中激励机制的运用

文章首先阐述了激励机制的基本含义,然后分析了小学班级管理中激励机制运用的重要作用,最后提出了小学班级管理中激励机制的运用策略,包括以生为本,有效运用激励机制;以师为导,合理组合激励机制。     

以生为本思想在初中班级管理中的应用

初中生正处在身心迅速发育、学习基础文化知识的关键时期,班主任的班级管理工作对初中生的学习和成长有着重要的意义。因此,教师在班级管理过程中要遵循"以生为本"的思想,要以"一切为了学生的发展"为根本目标,要以学生为中心开展各项教学与管理工作。本文就是通过教学实践来探讨以生为本思想在初中班级管理中的应用。     

“以生为本”高中班级管理技巧微探

生本教育是以高度尊重学生为宗旨的教育,想要做好高中班级管理,体现"以生为本"的理念,教师就应当从多角度思考,尊重学生的人格与意志,营造和谐班级氛围,确立有效激励制度,使学生体会到集体的温暖。     

情感教育在小学班级管理中的应用

在当前的小学班级管理中,由于小学生的个体存在差异性,有些学生天生好动,也有些学生天生好静,所以对不同的小学生要有相应的管理方法。并且,在管理的过程中要融入情感教育的方式,从而使小学生从小树立正确的价值观念。因此,主要围绕如何在小学班级管理中融入情感教育进行探究。     

新时期班级管理之道

班级管理是学校工作重要组织部分,也是学校管理工作的根本出发点和落脚点。为了学生的成长与发展,教师要及时更新理念,坚持以学生的成长为根、发展为本的基本理念搞好班级管理工作。遇到新的问题,就要用新的思维与新的办法指导新时期的班级管理工作。     

如何在高中班级管理中践行以生为本的理念

班主任是班级管理的核心人物,其可以引导学生进行学习,保障班级工作能够顺利开展,提升班级的学习质量和学习效率。因此,班主任要以身作则,用以生为本的教学观念去改进完善管理方法,提升班级管理效率,帮助学生后续发展。本文从构建和谐班级、选拔优秀干部、记录学习情况这三个方面分别进行论述。     

以生为本的班级网格化管理方法探析

随着新课程改革的大力深化,班主任不仅强化课堂教学活动的提质增效与创新发展,也开始自觉推进班级管理走向精细化、立体化、品质化以及高效化,因而加速了班级网格化管理的科学应用。为此,班主任倾力探寻班级网格化管理的活动定位以及结构剖析,还在教育教学实践中深度考量以生为本实施班级网格化管理的可行性、实践作用与方法探析。另外,初中生已经具备良好的是非观念与对错意识,因而有助于班主任推动初中生成为班级管理与自我管理的主人。因此,以生为本理念开启了班级网格化管理新局面,为初中生提供良好的人文诱导与思想教育,切实提升初中生的自我管理能力,实现初中生的健康成长。     

以生为本做好高中班主任班级管理的探究

本文阐述了以生为本的内涵,分析从不同方面做好班级管理工作的途径和方式,最后就进一步完善高中班主任班级管理进行了深入的探索和研究.     

浅谈“以生为本”理念下的班级管理有效策略

新时代下班主任工作要以立德树人为核心,站在学生的立场思考,深入贯彻“以生为本”理念,尊重关爱每一位学生,充分发挥学生的自主性。本文从民主确立规章制度、重视行为养成教育、打造班级核心文化、开展特色班级活动等方面对“以生为本”理念下的班级管理有效策略进行了阐述,以期对未来的班级管理工作提供一定的借鉴。     

以生为本,做好班级管理工作

人本理念是新课程改革的核心指导思想,因此班级管理工作要体现以生为本的管理理念。以生为本倡导教师与学生的平等,尊重学生在教育教学中的共同发展与个性发挥。这也对班主任工作提出了新要求,即班主任要贯彻以生为本的管理理念,做好班级管理工作,这是提高教师教学水平和学生学习效率的有力保证。     

以生为本 优化管理——谈农村小学班主任的班级管理

农村教育是我国基础教育的重要组成部分,提高农村小学的教育教学质量是摆在国家和社会面前的主要任务。农村小学班主任要深感肩上的责任重大,想方设法提高农村小学班级管理质量,更好地推动我国基础教育的全面发展。随着新课改的不断发展,以生为本的教育教学理念已深入人心,成为广大教师的共识。农村小学班主任也要与时俱进,将这一教育理念运用到班级管理中,以优化班级管理,提高班级管理质量,最终实现农村小学生的身心健康发展。     

小学班级管理之我见

"严师出高徒,爱心结硕果","严"和"爱"是和谐统一的。严而不失仪表风度,爱而不失威信,因爱生严,严中见爱,教师在教学中必须做到"严"和"爱"的统一,如此才能把教育工作做好。     

“以生为本”的初中班级管理策略

班级管理是班主任主要工作的内容,中学生正处在青春的叛逆期,这一阶段的班级管理工作难度比较大,所以,这需要初中班主任对班级管理的方法进行熟练的掌握。但是随着学生的心智逐渐成熟,每个人的求知欲望都比较强烈,这给管理工作带来了困难,但是如果要做到"以生为本",有效地引导学生的学习兴趣能力,会增强班级的凝聚力,更好的形成良好的班集体。本文就针对目前我国初中环境下"以生为本"的重要性和实施意义进行分析,同时对初中班级管理的策略进行了探讨。     

基于“以生为本”的高职课堂管理

＂以人为本＂是任何一个组织进行高效管理都不可缺少的,其实质是以人的全面发展为核心,重视人的中心地位。在高职课堂管理中同样应当坚持人本观念。＂以生为本＂的高职课堂管理应紧密结合高职教育目标和学生身心发展的特点,采取提高教学有效性、加强学生自我管理、形成良好课堂纪律等针对性的策略,从而有效促进教学质量和学生综合素质的全面提升。     

坚持以生为本,改革高职院校的体育管理

教育工作者要对高职体育教学与管理进行改革和完善,以体育学生为本,培养学生未来工作需要具备的各种能力,适应当代社会对体育生的要求。     

三十六计"生"为本 ——我的小高考班级管理"虐心"之旅

小高考特指普通高中学业水平考试,也就是人们所说的会考,考试对象为普通高中高二年级的学生,考试成绩将作为高校招生录取的依据之一.我目前带的这个高二(7)班,学生基础不太好,又很调皮,小高考要全过关很不易.怎样实现这个目标,作为老班,我可以说是绞尽脑汁,费尽心机.上学期就提目标,频频敲警钟.这学期,我虽不是学测教师,可是更紧张,更上心,就是希望学生都能过,而这很难,我坚持下来了,这个过程特别难忘,也特别有意义.我的努力,不仅提高了学生的成绩,也极大地锻炼了自己,增强了我做班主任的能力.