利用地理现象提高高中地理教学实效的探索

"学习生活中的地理"是地理课程改革的重要理念。生活化、实时性的地理现象能提高学生的学习兴趣,教师通过对地理现象的分析能提高学生分析问题的能力,从而提高地理教学的实效。     

科学利用课程资源提高教学实效

编前：随着课程改革的不断推进和深入实施,课程资源的开发与利用问题越来越受到重视。     

提高高中地理教学的有效性

作为自然科学与人文科学紧密结合的地理课程，如何编制一套与新课标的理念相契合、与新教材相配套的学案，努力提高地理课堂教学的有效性，是摆在我们地理教师面前的一个新的课题。     

提高高中信息技术教学实效的策略探索

提高高中信息技术教学的实效应采取创设情景、任务驱动、与其它学科整合以及"启发——创新"教学等策略,通过构建在教师指导下的以"学生为中心"的全新的教学模式,从而达到提高教学实效的目标。     

多方优化教学 提高写作实效

作文教学改革是一项系统工程,作文教学不光是能力的训练,更要让学生感受到写作的无穷魅力,培养学生的写作兴趣,通过读写有机结合,夯实写作基础,进而从模仿中创新,追求个性写作,提升学生的综合语文能力。     

高中地理新课程中案例教学的实施

案例教学作为一种新兴的教学方式在新一轮高中课程改革中已辟出一片天地，由于它是舶来品，许多教师都对其较陌生，在实施时也常模模糊糊，不知所措，往往不能达到预想的效果。     

高中地理教学中数学知识的运用

在高中地理学科的教学中,如能巧用数学方法去解决其中的某些问题,会获得事半功倍的效果.在解决地方时和区时的计算,以及航空、航海、飞机飞行速度、卫星发射、地理规律证明等问题时,都能用数学知识为地理学科知识的教学创造条件,帮助学生加深对地理知识的理解和掌握.     

抓标志性知识，提高教学实效

地理教学中,教师在传授知识的同时应培养学生良好的地理思维方式,帮助学生树立正确的价值观。而抓标志性知识,对提高教学实效有重要意义。     

提高实践教学实效的思考

实践教学作为实现应用型本科学校培养目标的主体教学形式,是应用型本科学校教育的重要一环,也是学生形成综合职业能力的基础,理应受到重视。一、优化培养机制,实现学校与企业(社会)、教学与生产(科研)、理论与实践、能力与知识和素质的无缝连结1.学校与企业、社会相结合。可以了解就业形势与就业市场,了解经济社会发展对人才素质的需求及发展趋势、相关行业的发展状况,从而及时根据实际情况的变化对实践教学作出相应的调整,促进教学内容和教学方法的改革,使培养的人才能符合社会发展的需要;同时学校与企业、社会相结合还可以加深学生对社会…     

新课程下高中地理教学评价的探索与实践

依据新课标新理念,结合目前地理教学的实际,在深入调查研究,广泛吸收多种意见的基础上,我们进行了大胆尝试,逐步建立和完善了促进学生全面发展、教师不断提高的教学评价体系.     

高中地理教学中如何提高课堂教学效果

在高中阶段的所有教学课程中,地理这门学科一直以来都在扮演着不可或缺的角色,它具有极强的实用性能。在教学体制的逐步完善这一条件下,身为一名高中地理教师,一定要能够做到掌握创新的教学模式方法,并在跟新课改标准相适应的前提下,坚持学生的主体地位,在课前做好充足的教学准备,再跟学生对知识的掌握程度做好最合理化的教学手段,进而使教学效果提升到一个新的层次中,有效实现教学最终目标。     

高中地理教学中如何提高课堂教学效果

近年来新课标不断在我国高中地理教学中深入,高中地理教师要顺应时代发展的大潮,以学生为主体,以提高课堂教学效果为主要目标。高中地理教学要将教育观念进行转变,教师要根据具体的实际情况选择最合适的教学方法,提高学生对地理学科的兴趣,将现代教学手段进行充分的利用,促进学生充分的进行。     

高中地理教学反思

本文通过对高中地理教学现状的反思,总结并归纳出几点建议,从而使高中地理教学更加完善.     

整合教育资源,提高生物教学实效

随着新课改的实施,生物课堂教学中出现了学生自主、合作、探究的学习活动,说明教师在努力研究和实施新课改理念,但由于受到时间、学生学习能力和学习习惯、传统教学观念、对教材不适应等诸多因素的影响,出现学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象,导致无法完成课堂教学目标,教学效率偏低的现象,文章研究如何提高课堂教学实效性的问题。     

运用合作学习 提高高中篮球教学实效

运用合作学习,提高高中篮球教学实效;应充分认识高中篮球教学中合作学习的意义;合理分组,精心设计和纽撅好小组合作学习活动;建立篮球教学中有效的合作学习评价体系。     

提高劳动与技术课教学实效的探索

劳技课教学实效较差，已成为一个突出的问题。本文从增强教学实效的目标出发，阐述了以下观点：一、明确课程特点，把握教学原则；二、理解课程结构，优化教学过程；三、拓展课程内容，提高教学实效。     

运用参与式教学提升高中地理教学实效研究

参与式教学是以新课改的基本要求与理念为出发点,将被动学习转化为主动学习,属于一种新型的教学方法。它能够在地理教学中,根据学生的特点与规律,为学生营造一个良好的学习氛围,唤起学生的学习欲望,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,让学生获得情感、思维、认知、行为等各个方面的感知与体验,让课堂学习更加轻松与愉悦,能够挖掘学生的潜能。因此,教师在今后的教学中,就需要将参与式教学高效灵活地运用在课堂教学中,从而提高课堂教学效率。     

课程改革后对高中地理教学的思考

传统高中地理课堂教学,普遍采用的是“讲授——接受”教学模式,不利于学生的全面发展.新课改体现了新的教育教学理念:一切为了学生,以学生发展为本.课程改革以来广大高中地理教师积极实践,取得了很大的成效,但我们也要看到一些教师与课程改革的要求还有一定的差距.课程改革下如何高效的进行地理教学是迫切需要思考的问题.本文主要结合自身教学实践谈谈自己的体会.     

用好课程资源,提高教学实效

文章就合理运用教科书和课程标准作为切入,就发挥教师和学生作为课程资源的作用切入,浅要论述校外资源的开发和利用,进而探索《品德与生活》课程资源的运用和教学实效性的提升。