论英语思维习惯的培养

英语思维习惯的培养是英语教学的一项重要任务。本文针对目前学生在英语学习中存在的思维障碍，提出了帮助学生克服障碍，培养英语思维习惯的方法。     

培养学生良好的英语思维习惯

一、注重引导启发，激发学生用英语思维 教学活动不只是传授知识，更重要的是引导学生自觉思考，培养其主动思维能力。英语的词形变化比较多，但大部分有规律可循。教师在教这些规律时不应急于讲解，而应先呈现材料，让学生自行观察，给他们通过思考找出规律的机会。     

培养小学生良好的思维习惯

<正>小学低年级的儿童,一般才7~9岁。抽象的思维,对他们来说,是有一定难度的。为了使学生的思维具有优良的品质,为他们今后的进一步学习和深造打下基础,教师要善于激发他们思维的兴趣,教给他们思维的方法,培养他们的思维能力,还要注意启发诱导,严格要求,从小培养他们良好的思维习惯。一、要求学生养成听清问题、弄清问题性质的习惯思维往往是由问题引起的,思维又是为了解决问题。因此,首先弄清问题的性质很重要。低年级     

培养良好学习习惯,提高初中生英语素养

培养学生良好的学习习惯是学好英语的基础和前提,也是英语教学的重要任务之一,由此,需要重视对学生英语学习习惯的培养。本文从培养初中学生良好的听、说、读、写的习惯这几个方面出发,探索初中阶段英语教学学生良好的英语学习习惯的培养策略。     

核心素养导向下初中学生英语思维的培养

在核心素养导向下,初中英语教师应该注重对教学思想的转变和教学模式的创新,同时注重对学生思维品质的培养,让学生的英语学科核心素养得以发展。本篇文章主要围绕“核心素养导向下初中学生英语思维的培养”这一主题展开探索,旨在寻找到促进初中英语课堂教学质量进一步提升的可靠途径,发挥出新教育思想和方法的价值,促进学生思维品质的全面发展。     

初中生良好英语学习习惯的培养

基础教育阶段英语课程的主要任务就是:培养学生良好的学习习惯。作为一名初中英语教师,我深知学生在英语学习过程中,良好的学习习惯是学好英语的一个重要的因素。英语学习中良好的学习习惯有着积极的推动作用,反之,对学习成绩的提高有负面影响,同时,成绩没有提高,在学生心理上又会产生挫败感,从而直接影响学习效果。由此可见,学习习惯的培养在英语教育中占有不可忽视的重要地位。下面笔者将结合自己的教学实践,简单谈谈学生学习英语中存在的不良习惯以及如何培养英语学习的良好习惯的思考。     

初中生良好英语学习习惯的培养

基础教育阶段英语课程的主要任务就是：培养学生良好的学习习惯.作为一名初中英语教师,我深知学生在英语学习过程中,良好的学习习惯是学好英语的一个重要的因素.英语学习中良好的学习习惯有着积极的推动作用,反之,对学习成绩的提高有负面影响,同时,成绩没有提高,在学生心理上又会产生挫败感,从而直接影响学习效果.由此可见,学习习惯的培养在英语教育中占有不可忽视的重要地位.下面笔者将结合自己的教学实践,简单谈谈学生学习英语中存在的不良习惯以及如何培养英语学习的良好习惯的思考.     

论初中数学教学中创新性思维习惯的培养

培养学生的创新性思维能力,不仅仅是要培养少数的数学尖子,更重要的是要培养一大批富有创新意识的高素质的劳动者,这是实施科教兴国战略的基础。本文就这一问题展开讨论,以期对我国当前初中数学教学中创新性思维习惯的培养提供一点可借鉴之处。     

初中生英语口语思维习惯培养策略研究

本文探索了笔者所在地区初中学生口语思维习惯的现状和成因,积极寻求并实践在培养学生口语表达能力方面采取的策略,收到初步成效。     

论初中生英语反思能力的培养

现代教育心理学对学习理论进行了较为深入的研究,大量研究表明：教学的目的是教会学生学习。会学习的学生,能够自觉监视、调节自己的学习进程,即很好地执行元认知监控。然而我针对初中学生元认知发展水平进行的问卷调查表明,初中学生学习的元认知监控能力最为薄弱。     

谈初中生英语阅读能力培养

随着目前教育的不断改革,大量新的英语教材涌现而出,这些新教材的出现,对英语教学起到了促进作用。新的初中英语教材把语言教学放于第一位,目的在于是学生掌握英语语言的基础知识以及基本技能,掌握初步的口语能力,为实际英语交际中埋下伏笔。在初中英语教学中,英语的阅读能力培养至关重要,因此,笔者根据《仁爱版英语》(Project English)教材提出一些初中生英语阅读能力培养的措施。     

高职英语教学中英语思维习惯的培养

语言的运用离不开思维,思维是语言实践的纽带。部分教师在英语教学中往往只重视技能的训练,而忽视思维习惯的培养,影响了教学效果。该文探究了英语思维习惯培养的必要性、影响因素以及如何培养英语思维习惯三个问题。     

如何培养初中生学英语的兴趣

坐公交车途中或步行走在学校门口,常听到学生们边嬉戏打闹,边唱着歌谣,＂英语不及格,说明我爱国…＂这是学生们考试后的自我安慰,另一方面也说明,学生们不爱学习英语,在为自己找理由。一些初中学生贪玩好动,英语基础差,对学习英语不感兴趣,偏科较普遍。     

培养学生良好的思维习惯

培养学生良好的思维习惯,不仅是学生主体性与创新能力的重要体现,而且是学生可持续发展、幸福生活的重要保障。为此,呼家楼学区在培养学生思维习惯上进行了积极的探索和实践。     

培养初中生英语阅读能力的策略

阅读是一种重要的语言交际形式,是人们获取信息的重要途径。在此,笔者主要谈谈如何在英语教学中培养初中生的英语阅读能力。     

初中生英语阅读兴趣的培养

在多年的初中英语教学实践中,我发现初中学生英语阅读存在着“一曝十寒”的现象,同时我们教师在阅读教学中“高投入、低产出”。目前英语阅读题在各类考试中所占分值越来越大,可是学生却对阅读学习兴趣不大,阅读速度慢,理解能力弱,不会把握文章中心。要解决现实英语阅读教学中存在的问题,培养学生的英语阅读兴趣显得尤为重要。     

论新疆少数民族本科预科生的英语思维培养

是否具备英语思维是学好英语的关键和核心所在。本文将通过调查问卷来对新疆本科预科生英语学习中的英语思维具备的情况进行研究,并就培养新疆少数民族本科预科生英语思维提出建议。     

培养英语思维习惯,提高学生写作能力

2007年和2008年高考英语广东卷写作部分采用了“基础写作”和“读写任务”两种题型来考查学生的英语写作能力,总分40分,其中,第一节为基础写作,15分,第二节为读写任务,25分。     

浅谈培养初中生的英语写作能力

学习任何一种语言,目的都是运用,英语也不例外.新课标指出：初中学生要在各种语境提示下表达自己的观点,能根据所提供的材料撰写简单的假条、书信、通知等;能根据自己所听到的事迹写成简单的小短文;能根据当天的天气用英文描述等;能根据所听、所读的简单内容按要求笔头转述,能根据图片提供简单文字说明表达自己的观点.