出租车司机的手

著名诗人西渡曾经写过这样的诗句：“我们的手,是桥,跨越海洋,在陆地和陆地之间,传递着彼此的问候;我们的手,是船,在心灵与心灵之间托起洁白的帆。”我虽然见过,也握过许多人的手,但是,给我留下印象最深的是一位出租车司机的手。     

培植诗意的眼光——以《我们的手》为例

诗人西渡的《我们的手》(北师大版四年级下册)堪称"含有能走动的意义与飞翔的音乐"。看题目,按常人的思维,这该是一首写"我们拥有什么样、会干什么事的手"的诗,但是西渡带给我们的是别样的视野、深深的感动——"我们的手"是传递幸福的"电线",传递问候的"桥",托起心灵白帆的"船",传递欢乐的"小鸟"。"手"     

白杨

上方,乌儿啼啭下方,流水湍湍歌唱—上与下使我的心灵敞亮—两种曲调之间夹着你这颗根拄!叶儿,鸟儿,星辰;技头,根子,河身。在这两种动荡之间夹着你这颗银柱—可你呵,理想的树干撑在我心灵之间!颤音摇动着星辰水波冲荡着低垂的枝头—上与下震撼着我的心灵—白杨@希梅内斯 @陈光孚     

手

我们的手，是电线 在爸爸和妈妈之间 传递着光 让他们的幸福像灯一样明亮     

读书随想

一读书是多么美好的事情!我们展开一本书品读的时候,实际上是在跟作者对话。作者的思想感情像泉水一样汩汩地流入我们的心田,激起许多美丽的浪花。我们与作者一起思考,一起歌哭,我们甚至能感受到作者写下这些文字时心灵的颤动。许多大师都已去了,但他们的思想还在,精神还在。那思想是闪光的星辰,在书中闪耀:那精神是朗朗的明月,清辉普照。沐浴着这样的朗月星辰,该是怎样的一种精神享受!     

月光少年(组诗)

打开你的窗子关掉你的灯让我进去进到你的小屋里我给桌上的君子兰披上洁白的纱衣我给苦读的身影片刻的歇息我给思念的人儿传递心情给恬恬入睡的心梦的启迪这是在晴我与你夜的不变的约定是平面里的一个点是你相隔不远不在乎坐标的差别只在意共处的直线渴望长大靠近彼此的边缘期待接触交织心灵的航线尤其珍惜那相切的瞬间但我们不是我们也不愿只重复彼此的昨天丢失个性迷失在狭小的象限我渴望坐标系里的磨炼二玩晨丽鼠翩靓燕如果我是青草你便是春季的雨给我生机如果我是星辰你便是夏夜的月温柔我的心灵如果我是云朵你便是秋日的风伴我流浪长空…     

带光的播种者

带光的播种者蒲桂芳／影补丁／文是的。静静烛台下，是颗颗不说话的小星辰。我们因为无光而停留在自己的混沌中，因为期待一双开启混蒙的手而不能回答任何其他的呼唤。而你就在这时亮起采，燃烧起来。穿过层层蒙昧，你带光的手就在此时伸出将混沌的我们紧紧接住。世界啊！...     

心灵传递

今天,老师发给我们两张纸条。干吗呢？原来,老师要我们做一个“心灵传递”的游戏。什么是“心灵传递”呢？就是让我们在纸条上写两个人的名字,一个男生,一个女生,然后再用诗一样的语言,分别把两个人的优点描述一番。     

“远取譬”＋“扭曲”空间关系——读匡国泰“天亮”

中国的现代诗中有很多或能抚慰你心灵,或能勾起你情思,或能引发你思索的诗作,它们如同灿烂的星辰,在文学的星空熠熠生辉。希望我们这个小小的专栏能成为你走入现代诗、爱上现代诗的引路人。     

走近现代诗·第六讲 浑然中洇化、濡染——读林莽“成熟”

中国的现代诗中有很多或能抚慰你心灵,或能勾起你情思,或能引发你思索的诗作,它们如同灿烂的星辰,在文学的星空熠熠生辉。希望我们这个小小的专栏能成为你走入现代诗、爱上现代诗的引路人。     

浑然中涸化、濡染——读林莽“成熟”

中国的现代诗中有很多或能抚慰你心灵，或能勾起你情思，或能引发你思索的诗作，它们如同灿烂的星辰，在文学的星空熠熠生辉。希望我们这个小小的专栏能成为你走入现代诗、爱上现代诗的引路人。     

人·世界

<正>人同世界的关系,是若即若离、难以分解的关系。如尘埃浮于宇宙,如星辰之于银河。人是宇宙的一部分,却也是宇宙不能溶解的个体。个体渺小孤寂,但麻雀亦是五脏俱全,沧海一粟中有整片海洋。我们既是世界的一部分,也是整个世界。故人类对世界的认识,既代表个体在宇宙天幕中对应的那颗星辰,也表达了对这世界和个体存在之间的理性态度。事实上,我们与这世界有着浪漫关     

这话,真对

<正>纪伯伦曾说过:“不要因为走得太远,而忘了我们为什么出发。”我说,不要因为疲惫和迷茫,而忘了我们的初心。因为怀揣初心和梦想,方能百战不殆。仿佛我一睁眼,星空就成了我的心之所向,“危楼高百尺,手可摘星辰。”随着我对星空的痴迷与逐渐了解,航空站设计师成了我最终的梦想。也许是因为学业繁忙,也许是因为疲惫不堪,我竟渐渐淡忘了它。忘记了星辰点点,忘记了浩瀚星河,     

用比较式鉴赏方式鉴赏《早春图》和《潇湘奇观图》

艺术是心灵物化的形态,艺术家通过艺术作品传递其内心的思想情感,我们在解读艺术作品的同时,也解读了艺术家的思想和心灵。我从以下几个方面用比较式鉴赏方式鉴赏《早春图》和《潇湘奇观图》。     

优化教师心理管见

教与学不仅是信息与知识的单纯传递和反馈,而且是师生之间情感与心灵的交换。因此,教学活动不仅受到教师知识、能力、水平的影响,而且更重要的是要受到教师情绪体验的影响。我们认为,教师具备健康和谐的心理是卓有成效的开展教育、教学活动的必要条件。这主要体现在以下几方面:     

温柔的双手

她喜欢出发，喜欢离开，喜欢一生中能有新的梦想，千山万水，随意行去，不管星辰指引的是什么方向。我喜欢停留，喜欢长大，喜欢在果园里种下不知名的果树，静待冬雨夏雷、春华秋实，喜欢生命里只有单纯的盼望和安定的成长。也许就是我和她迥异的性格使我们走到了一起，亦或许是缘分把我们系在了一块儿。于是我们就这样开始成了形影不离、如影随形的挚友。早晨，我会牵着她的手坐在松软的草地上，任阳光“肆意”地晒暖我们的全身。我会眯着眼向她倾诉一切的快乐与不快乐，她会安静微笑地聆听，那时我俩的手是温暖的。傍晚，她会挽着我的手依…     

让我们同行

伸出仰的手,握住我的手,朋友,让我们同行。年轻的心灵是相通的,相通的心灵最容易走到一起,心与心的交融没有距离。朋友,让我们同行,让情感与情感达成默契。送给你温暖的心灵问候,送给你蔚蓝的友谊天空,送给你纯真的珍贵情谊……朋友,让我们同行,当微笑化解了陌生,当真诚连起永恒的友谊,同行的我们将不在感到无助和孤寂。让我们同行,不要假装冷漠独来独往,不要再用虚伪的坚强支撑你的忧伤和孤寂。我们的友谊没有条件,只有纯真;朋友之间没有贫富贵贱,没有等级差别,没有高低之分,只因我们有相同的梦、相同的追逐。我们走到…     

夜宿山寺

李白危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。     

古诗诵读：夜宿山寺

危楼高百尺，手可星辰。不敢高声语，恐惊天上人。     

建立和谐师生关系之我见

在新的教学理念中，“尊重、关爱、平等、博学善教”是增强师生之间情感的纽带，沟通师生之间心灵的桥梁，构建和谐师生关系的保证，“为了每一位学生的发展”这一理念的实现，愿我们教师与学生之间能永携尊重、关爱、平等之手，建立和谐的师生关系，营造良好的教育氛围。