谈图式理论与成人英语阅读教学

20世纪70年代以前的阅读理论将阅读看做是一种基于语音、词汇与语法知识的被动接受过程.后来图式概念的重新出现和现代图式的广泛应用使学者们从根本上改变了以往对语言理解的传统看法,他们广泛应用图式理论进行阅读理解研究.这些研究均表明,图式理论适用于阅读理解,背景知识有助于阅读理解,阅读理解过程是一个输入信息和读者头脑中的世界知识之间的动态交互过程.对"图式"含义的理解各家不尽相同,但总的来说,图式是大脑为了便于信息的储存和处理而将新事物与已有的知识、经历有机的组织起来的一种表征形式.人们对新事物的理解和认知在一定程度上依赖大脑已经形成的图式.     

图式理论指导下成人自主英语阅读能力的培养

本文首先论述了图式理论的发展,然后结合成人英语学习的特点,分析了图式理论对成人英语学习者在语言知识积累、背景知识丰富、阅读策略掌握及自我情感控制等方面的要求,最后介绍了其在实际英语阅读教学中的指导作用.     

图式理论与成人英语阅读课堂教学探索

图式理论被用来解释语言行为及外语教与学各个方面的心理过程。文章旨在尝试将图式理论与实际教学相结合，强调充分利用成人学习者丰富的阅历及背景知识，提高成人英语阅读课堂教学效果，从而提高成人英语学习者的阅读理解能力。     

成人英语教学的现状及教学方法探讨

本文在分析成人英语教学现状的同时，对英语教学方法进行探讨。     

图式理论的词汇教学在中小学生英语教学中的应用

语言学习过程中,词汇作为最主要的学习要素一直占据着举足轻重的地位。然而在目前的中小学英语的学习过程中,词汇的教学方式一直都还是沿用着传统的机械记忆方法。长期以往,学生对于机械记忆早已经厌倦了。本文首先就图式理论的基本含义进行了简要的介绍,接着分析了图式理论对中小学英语词汇教学的意义,最后提出了在中小学英语词汇教学中融入图式理论的主要策略。     

图式理论在大学英语教学中的应用

本文探讨了如何将图式知识理论应用到大学英语教学当中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是大学英语课成功的关键所在;在教学过程当中,应用图式知识理论所注重的自下而上和自上而下这两种信息处理方式让学生较全面地理解和把握篇章内容,进而提高他们英语学习的效果。     

图式理论与法律英语教学

图式理论是指人们通过激活大脑中相关的图式来理解新的知识的理论。在外语阅读教学中,图式理论得到了不断的发展和完善。法律英语作为专业英语的分支学科之一,多以阅读教学为主。因此,正确地认识和处理图式理论中所涉及的各种图式关系,扩充法律文化背景知识,促进新信息与已知信息的融合对提高法律英语课程的效率会有积极的作用。     

基于图式理论的大学英语阅读教学

图式理论认为,阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程.因此,教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的阅读理解水平和阅读效率.     

图式理论在综合英语教学中的应用

综合英语是学生获得英语知识和技能的主干课程,图式理论为综合英语教学提供了全新的视角。基于图式理论的综合英语教学能够促使学生自主运用原有知识对所学材料进行加工、联想、预测,以获取有效信息。     

图式理论在成人英语听力教学中的运用

本文概述了图式理论的基本观点,尝试将图式理论与实际教学相结合,具体论述了图式理论在英语听力教学中的重要作用,并结合成人学员的特殊性,提出了教师要改变传统的教学观念,应帮助学生激活他们已有的听力图式和建立新的有助于提高听力的各种图式,在不断研究与探索中把图式理论与英语听力教学结合起来,使得成人的英语听力能力得以提高。     

成人英语教学探讨

外语是21世纪我们必须掌握的四种技能之一。面对新世纪的挑战，如何搞好成人英语的教学工作是教师的重要任务，目前我们的成人英语教学仍有一些问题亟待研究解决，对此，提出几点看法与建议。成人英语教学改革要以素质教育为本，更新观念，改革课程体系、教学手段、方法、考核制度，重视英语教师综合素质的培训和提高在英语教学改革中加强素质教育问题作以探讨。     

基于图式理论的大学英语听力教学

听力教学是整个英语教学中的重要环节,也是相对于阅读及写作而言一个比较薄弱的环节。在英语教学中,如何提高学生的听力水平一直是众多学者关注的话题。本文以图式理论为依据,主要介绍了图式理论在听力前、听力中和听力后三个阶段的具体运用。     

试论成人英语教学

成人英语教学要在英、汉语言的比较之中进行学习，并注重边缘学科的学习，了解英美文化、习俗，创造良好的语言环境，并运用现代化教学手段，提高学员听、说、读、写、译的整体水平，从而达到应用自如的境界。     

图式理论在高级英语教学中的运用

图式理论对心理过程极强的概括性和解释力使之在高级英语教学中的运用能有效地提高学生语篇分析能力和创造性思维能力,对高级英语教学目标的实现有着重要作用。     

基于图式理论的大学英语听力教学策略研究

图式理论被广泛应用于语言教学中,针对目前大学英语听力教学存在的学生听力水平较差、效率低下等问题,本文主要探讨图式理论指导听力教学的可行性、实用性和有效性,并提出若干教学对策。     

基于图式理论的英语阅读教学策略探讨

图式理论认为,学习者的阅读能力主要是由三种图式决定的:语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指学习者的语言知识水平,即语音、词汇和语法的掌握程度;内容图式是指学习者对文章内容、主题的把握程度;形式图式是指学习者对文章体裁的了解程度。高中英语教师可以图式理论为理论依据开展阅读教学,有效提高学生的阅读水平。     

基于图式理论的英语国家概况教学研究

图式理论强调人类的学习过程是通过已有的知识对新事物进行加工、整合和再认识的过程。而英语国家概况这门课程涉及大量的地理、历史、文化等多方面的知识,需要学习者在学习过程中不断积累,形成新的图式,从而理解和接受新知识。图式理论符合英语国家概况教学的思路,对这门课程的教学具有重要的理论指导意义。     

基于图式理论的大学英语听力课程研究

听力是日常生活中使用最频繁的语言技巧,也是外语学习中几种必须掌握的语言技能之一。现在,听力教学已越来越受到重视。本文从图式理论在大学英语听力教学的应用方面来研究,主要研究如何将图式理论应用到大学英语听力课程中,如何更好的利用图式理论来组织大学英语听力教学这两个方面来论述的。希望本文的研究能够对大学英语工作者的英语听力课堂教学带来帮助。     

图式理论指导下的成人英语阅读教学模式

图式理论改变了教师和学生对篇章阅读理解的传统观念,使教师在教授语言知识的同时,意识到建构并激活学生的图式知识的责任。本文主要针对图式理论指导下的成人英语阅读教学,分析图式理论在阅读理解中的作用及对外语教学的影响,旨在寻找一条有利于成人学习者的最佳阅读教学模式。     

图式理论在酒店英语教学中的应用

图式指的是围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。将图式理论应用于酒店英语教学,采取必要的教学措施,使每个工作岗位的程序以图式的形式被学生所认知和贮存,有利于提高酒店英语的教学效果。