课堂教学评价方法初探

对教师课堂教学质量的优劣，运用切实可行的评价方法进行评定，对于提高我国现行的教师教学水平，提高课堂教学质量，并推动教学活动的开展具有非常重要的作用和意义。对于如何进行课堂教学评价可以从五个方面来进行考虑：一看是否具备扎实的教学基本功；二看教学思想与教学观念更新与否；三看教学方法是否多样化；四看对教材的理解和对教学的设计是否科学合理；五看教学效率的高下。     

浅析历史课堂教学学业评价改革

当前,新一轮课程改革正在我省全面展开,为了适应新时期素质教育的新要求,对历史的原有课程进行了大刀阔斧改革。新一轮历史新课程改革方向主要体现在课程结构和课程内容两大方面：在课程结构上,新课程改变了过于强调学科本位的现状,以“模块”加“专题”形式,构建了重基础、多样化、有层次的课程结构,适应了社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展;在课程内容上,新课程依据时代性和基础性的原则,革新了课程内容,精选学生终身学习必备的基础内容,增强了课程内容与社会进步、学术发展和学生经验联系。在高中历史新课程改革同时,我们的评价体系也要跟上改革的步伐。     

中学历史课堂教学方法初探

一、激发学生的学习兴趣 兴趣是一种强大的内趋力，对学生的智力活动有着积极的促进作用。学生对某一学科的学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，从而对学习充满热情，将学习这门课当成一件愉快的事情，教学工作就会收到事半功倍的效果。     

新课程理念下的课堂教学评价方法初探

新课程理念产生了新的课堂教学评价观。“以学论教”，评价主客体的平等、互换、互动是新评价理念的课堂教学评价的具体体现。多向、多元相结合是新课程理念下的课堂教学评价基本方法。     

中学历史课堂教学模式初探

随着新课改的不断推进,历史课堂教学的任务越来越重,不断探索新的教学模式和方法,提高课堂教学效率就成了每一位中学历史教师的追求。文章本着直观性、系统性、量力性、积极性、巩固性的原则,从教学实践中总结出一套能够较好地提高课堂教学效率的方式方法。     

中职课堂教学方法改革初探

教学无定法,教学的方法必须依据学生的心理及生理特点加以选择。中职学生的智商并不低,他们思想活跃、好奇心强,有旺盛的求知欲,但由于种种原因,他们的文化课比较薄弱,良好的学习习惯有待养成,不良的习惯有待克服。课堂教学是教育学生的主渠道,只有不断地改革教学方法、完善教学形式,使之适应中职学生的身心特点,才能完成好教书育人工作。本文通过对课堂教学中更新教学观念、激发学生的学习兴趣、激活学生的思维、激励学生进步等教法的阐述,提出了作者在教学实践中课堂教学方法改革的做法。     

课堂教学质量评价方法初探

课堂教学是学校教育最直接，最主要的教育形式，课堂教学质量评价使高校教学管理更加科学化，规范化，是高校教学管理实行宏观监控的有效手段。本文就课堂教学质量评价的评价系统构成，评价的实际操作与效果进行了总结与探讨，希望能得出一种符合学校实际情况的有效的课堂教学质量评价方式。     

中学历史课堂教学评价原则浅谈

历史课堂教学评价应在坚持以学生为中心、以学生个性发展为宗旨的基础上,采取灵活多样的方式,改进教学活动,促进学生的个性发展,提高教学质量,同时也要注意定性分析与定量分析结合、静态评价与动态评价结合、终结评价与过程评价结合、评价的整体性与多元化,保证教师的判断和决策的可信性,有效发挥评价信息的作用,避免没有方向和低质量的评价。在教学评价的过程中,教师只有很好地掌握、贯彻评价原则,自觉地按评价的目的性和客观规律开展教学评价,才能有效地实施科学、客观的评价,提高教学质量。     

新课程中学历史课堂教学方法初探

随着新课改的不断推进,本着直观性、系统性、量力性、积极性、巩固性的原则,探索新的教学模式和方法,提高课堂教学效率,从教学实践中总结出一套能够较好地提高课堂教学效率的方式方法是很必要的。     

历史课堂教学中的历史人物评价问题初探

本文就中学历史课堂教学中学生对历史人物评价认识的不足,结合笔者在教育教学中的实践及发现的问题,谈谈在历史人物教学时的一些心得体会。     

历史课堂教学与历史人物评价

历史作为一门社会学科,充满着丰富的深远博大的人文资源,在陶冶人格、开阔视野、传承文化、继承创新上发挥着重要的作用.它随着时代发展和社会进步而显示出丰富多彩的画面.在历史课堂教学中,教师不能一味依据教材结构和教材已吸纳的观点,照本宣科地给学生讲解,否则会把鲜活的历史知识在教学的磨坊里磨碎,根本无法实现新的消化吸收.这就要求教师在课堂教学中增加教学的批判性,使学生不迷信权威,能利用已有知识、材料,充分发掘,培养学生的探索精神和创新意识.     

中学物理课堂教学方法改革初探

中学物理教学应根据不同的教学内容、不同的学生实际、不同的实验条件,灵活而切合实际地选择不同的教法,积极探索和认真实践物理课堂教学的最优方法,深化物理课堂教学方法改革,努力提高物理教学质量。     

历史课堂教学中创新能力培养初探

创新是素质教育的主题。要培养良好的创新能力需要师生双方的共同努力，一要注重观念，师生双方都要树立创新意识，确定共同的目标；二要注重过程，教与学都要创新，教师给学生提供培养创新精神和实践能力的土壤，使学生通过创造性的学习受益终生。     

课堂教学评价的类型和方法

根据学校教学改革实践，提出将课堂教学评价划分为检查课、评优课和诊断性研究课等类型．以化学教育为例，依据化学教育测量和统计学基本原理，针对不同的评价类型，建立不同的指标评价体系和方法，在科学地评价课堂教学质量方面取得了较好的效果．