张老师戒烟

课余时间和孩子们闲聊,一位学生问我:“老师,在教过您的老师中,给您印象最深的是谁啊?”随着孩子的提问,“张连福”这个名字不由自主地涌到了嘴边。张老师是我初三时的班主任,也是我的几何老师。张老师很有些特别,不但长相很有“几何”特点——长方形的脸,圆柱形的身子,讲课也很有“几何”风格——虽风趣幽默却不失严谨,话语利落干脆,从无多余的“论证”。不过,给我印象最深的倒不是这些,而是发生在他身上的关于戒烟的事儿。张老师似乎特别爱抽烟。记得每次到他的办公室,不大的空间里总是被他搞得浓烟滚滚,给我们讲解问题的时候,一支接一支,…     

向香烟说“不”——引导青少年戒烟的心理辅导

正【案例】小川今年15岁了,是初二的一名男生。走进心理咨询室的时候,小川流露出一种羞涩的神态。我冲他微笑,他却手足无措。直到我把他让到舒适的圈椅中坐下来后,他才渐渐开始放松。他向我讲述了他的困惑。小川的父母常年在外地打工,没有时间陪伴他。小川四年级就在老家读寄宿学校,他大概就是从那时开始变得沉默寡言的。因为不知道该怎么跟同     

吸烟少年戒烟了

晓峰是一名13岁的初一少年,也是一位让所有教师头疼的＂问题学生＂。从初一开始,他就表现出很多令教师头疼的行为：上课自始至终都在动,注意力几乎没有集中过,学习成绩落后,因此,纠正他的坐姿就成了每位教师每天上课必做的一项工作。活动课上,他经常无视教师的存在,随意地跑来跑去,并将教师的批评和同学的笑声视为对自己的关注。     

英语“戒烟”八法

英国探险从美洲印第安人那里学会了抽烟，并把烟草带回欧洲。从那以后，这种“吞云吐雾”的嗜好很快就风靡了全世界。上个世纪开始的戒烟运动声势浩大，深得人心，“抽烟有害健康”的警言已是人人皆知。但是到如今全世界的烟民并没有因此而减少，却反而呈现出低龄化的上升趋势。中国的小烟民在全世界烟民中所占比例之大让人触目惊心。我不懂戒烟的方法，更说不出多少戒烟的大道理，只想通过这篇短让读知道一些戒烟的习惯用语，以期能在耳濡目染中，收到潜移默化的成效。     

用家庭DV矫正“问题”学生

班上有几个“问题”学生,上课时注意力不集中,使得前后左右的学生不得安宁,课余时间惹是生非,打架斗殴、进网吧已是常事。对于这些“问题”学生,老师正颜厉色地批评教育过,也动之以情晓之以理地说服教育过,但效果都不怎么样。难道这些孩子“刀枪不入”?实在没辙,便想到了家访,能否通过家校沟通,并制作学生家庭DV片来矫正“问题”学生呢? 于是,在一个双休日,带着摄像机,骑着摩托车首先     

“戒烟”妙计

我有一位优秀的爸爸,但这位优秀的爸爸有一个缺点．就是爱抽烟!爸爸坐在沙发上没一会儿,只见桌上的一盒烟就消失得无影无踪。我和妈妈常常警告爸爸不要再抽烟了．可是爸爸就是不听。看到爸爸悠闲地吐着烟圈．我和妈妈一点儿办法也没有。     

批评教育呼唤“南风效应”

批评是教师工作中不可或缺的一种手段。班主任在育人过程中;;对学生进行批评一定要讲究艺术;;掌握好“度”。既不要板起面孔、冷若冰霜;;也不能过分“包装”批评;;而使批评失去本身的教育功能。在不伤害师生情感的同时;;真诚对待学生;;尊重他们的人格;;和颜悦色、春风化雨地引导学生;;才能使批评产生最佳效果。本期编辑的几篇有关批评的文章;;试图使教师们对批评工作有一些方法上的掌握。     

批评学生应做到“四舍五入”

同表扬一样，批评也是班主任经常使用的一种教育手段。由于人的天性是“趋赏避罚”，很难做到“闻过则喜”，所以，批评总不如表扬那样易见成效惹人喜欢。因此，批评一个人要比表扬一个人困难得多。尽管如此，正确的批评总是行之有效的教育手段。如果教师在对学生进行批评教育时，能避免错误的做法，讲究批评艺术，就能使批评成为学生乐意接受的教育形式，从而收到良好的教育效果。笔者认为，批评学生应做到“四舍五入”：     

一波三折换干部——“心灵档案”运用例谈

我们班负责整队的小硕,是大队委员,各方面都不错,但就是做不好整队工作。她总是喊过“稍息——立正”之后,就转过身不管了,任凭队伍中的男生说的说、闹的闹。我提醒过她几次,但都没什么效果。也是,我们班的男生太顽皮了,让她这样一个性格温和的女孩儿管,确实有一定难度。于是,我有了换班干部的念头。     

批评教育要用“心”

批评教育在教学工作中具有非常重要的作用。怎样进行批评教育呢?作为教育者,就要研究批评教育的方式方法,科学的方式方法不但能起到正面激发学生的作用,而且有可能改变学生的一生,生活中这样的例子很多,好的老师可以使学生终生受益。本文总结了日常教学中批评教育的方式方法,批评教育要用“心”,批评教育要有爱心、要有耐心、要有信心。老师如果关心爱护学生就要慎用批评、善用批评,这样才能使学生正确地看待人生,走上正确的人生道路。     

明确“批评”功能，驾驭“批评”之法

管理学生，批评与表扬共存。表扬、鼓励学生．能激发学生身心发展，这已是教育界的共识，而且学生也乐于接受；相对于表扬，“批评”，学生则避而远之，教师也有所顾忌，心存惶惑，害怕产生意料不到的负面影响。但笔认为，在教育教学过程中，该批评时必须得批评，不能无原则的退让．所谓是非曲直终有     

批评也“绿色”

一个有价值的批评应该是绿色的,它不仅能帮助、教育学生,而且还能警示、激励学生。绿色批评是在尊重学生前提下的一种艺术的批评方式,它避开狂风暴雨式的大声斥责,远离酸风醋雨式的讽刺挖苦,和风细雨、润物无声。那么,我们该如何让批评充满绿色,让我们的学生真正在绿色批评中健康成长呢?一、笑笑一一笑微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容,可     

“杀猫事件”与人文教育

2006年12月3日,一只仅几个月大的小白猫溜进北大医学部图书馆取暖,被该校2002级一男生抓住。在场的学生以为他只是要把小猫扔出图书馆,而该男生做出了令人惊愕的举动:将小猫尾巴狠狠一拽,然后把小猫脑袋摔在墙上。小猫的血、脑浆顿时四溅,死在了一百多个同学面前。事后,尽管学校有关负责人表示,当事学生已经进行了道歉,学校也决定通过一次爱护小动物的教育活动,杜绝这种事情再度发生,但“杀猫事件”最近仍然成了舆论漩涡的中心。     

“凹”老师为何茫然？

我在K12教育网上见到一篇署名“凹”的文章,说出了作者自己的困惑,其观点很有代表性。摘要如下:教育,我对你有些茫然从事教育工作二十年,今天对这谙练的工作忽然茫然起来。以前的观念和做法现今都要颠倒过来才是。     

“乾坤”的由来

荟萃着全班优秀习作的一本小册子终于在今天早晨与学生们见面了。这半个月来我没有休息一天,课余时间修改、排版、印刷,忙得我腰酸背痛。下午的最后一节语文课,我让学生们拿出发到手的小册子,准备检查一下是否有漏页错页等装订问题。这时,一个同学举起了手,问我:“老师,有个字印错了。”他的话     

“批评的艺术”与“艺术的批评”

为了教育学生,教师常常要用到批评这个手段,但操作不当的批评常会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,因此必须讲究批评的艺术。 请看一位年轻老师的做法。当他接手高二某在的班主任工作时,已知该班的不少少男少女正在谈恋爱。显然,扭转这一局面是个极其棘手的难题,那么,他是怎样与大家见面的呢?请听他的开场白:“我是你们的新老师——这意味着什么呢?这意味着你们从此又多了一个可信赖的新朋友——就是我！     

当“老大”

坐在办公桌前，我静静地望着窗外，看一群活泼可爱的孩子玩耍着。突然，我看见班长曹飞和曹鹏正在打架，各人双手撑住对方的手，互相使劲地拥着，脸憋得通红，体育委员在旁边还大声喊：“加油!加油!”班长在和同学打架，体育委员还在旁边起哄，班干部是怎么当的?想到这里，我气不打一处来，一定要狠狠地批评他们一顿，而且对班长、体育委员从重处罚。     

批评时机“九不宜”

批评是爱护的一种表现形式，是班主任常用的一种方法。运用批评要沟通情感、提升自尊、树立信心、解决问题，从而达到师生双赢的目的。因此，批评的运用就要适时适量。下述九种时机不宜批评学生：