低年级自然教学中观察能力的培养

九年义务教育自然教学大纲明确指出：低年级着重培养他们的比较、分类思维能力。分类以比较为基础；比较又离不开对自然事物或现象的观察。观察能力是形成思维能力的基础。因此，在低年级自然教学中要注意指导学生充分运用感官进行观察。1明确观察国的对低年级学生的观察活动的     

在自然教学中培养学生的能力

在自然教学中培养学生的能力方正县宝兴乡胡家岗小学李凤山六年制小学自然内容涉及面广，知识比较复杂，教学难度大。同时小学生年龄小，知识面窄，生活经验少，思维持点处在具体形象阶段，认识一个事物，理解一个问题，主要是凭借事物的具体形象进行联想的。因此，在小学...     

在自然教学中培养学生推理能力

推理是思维的基本形式之一,是由一个或几个已知的判断推出新判断的过程。任何推理,都由两部分组成,一部分是推理所依据的已知判断,即前提;一部分是推出的新判断,即结论。在教学中让学生想一想,就是让学生在脑子中运用概念进行判断和推理。正确运用推理可以推出新知识,推出结论,是人们获得新知识的重要手段。因此,教给学生一些推理方法,培养学生推理能力是自然教学的一个重要任务。     

在低年级应用题教学中培养学生语言表达能力

语言是思维的工具,在数学教学中要培养学生的逻辑思维能力,就必须重视培养学生的语言表达能力,这对提高学生的分析问题,解决问题能力,发展学生的智力,都起着重要的作用,而且语言表达能力的培养要从低年级做起,低年级学生年龄小,生活经验少,知识面窄,抽象思维能力差,语言表达能力弱,从低年级开始,借助语言这一工具,有计划、有步骤他进行培养,可以使学生在长知识的同时,也增长智慧。如何在低年级的应用题教学中培养学生语言表达能力,     

自然教学中学生能力的培养

小学自然第二册《昆虫》一课,要求学生通过观察昆虫的形态及研究蚂蚁的生活习性,把握昆虫的共同特征;研究动物生活习性,引起学生观察和研究动物生活习性的兴趣,为以后教学打下良好的基础,同时培养他们的观察能力和思维能力。     

在低年级自然教学中培养学生创造思维能力的尝试

在低年级自然教学中培养学生创造思维能力的尝试南宁市天桃实验学校殷德媛目前世界各国都很重视对儿童的科学技术教育。我国的小学《自然》正是担负着对学生进行科学启蒙教育的任务，它对于提高全民族的科学文化素质，培养“四有”人才有着十分重要的作用。要使培养的学生...     

在自然教学中培养学生的观察能力

在自然教学中培养学生的观察能力鹤岗市黎明小学曹汉台在自然教学中，培养和发展学生的观察能力，这对于他们学好各科知识，发展智力是很重要的。因此，教师在自然教学中，要有计划、有目的、有意识地培养和发展学生的观察能力。一、教给观察的方法小学生的求知欲望强，对...     

在自然教学中培养学生的观察能力

观察是自然教学的基础。学生从观察中获得知识,找出规律,得出结论。因此教师在自然教学中一定要注意培养学生的观察能力。 一、多方面地观察 事物的特征是多方面的,如大、小、冷、热、色、软、硬等,因而观察要尽量调动学     

在自然教学中培养学生的创造能力

培养儿童的创造能力，使他们学会探索大自然的本领是自然教学的目的。在自然教学中教师要从以下几方面进行探索。1培养创造性思维创造性人才以具有创造性思维为标志，不同的人由于受到客观条件的限制，创造性思维发展程度不同，教学中教师要积极采取措施促进儿童创造性思维的发     

在自然教学中培养学生的联想能力

联想是由前感知的事物回忆或联系与之相关的另一事物的心理过程。联想是回忆的一种表现形式,它唤起的是存在于大脑中的表象的再现。它能活跃学生的思维,拓宽思路或加大思维深度,从而提高解决问题的能力,并能激发学生的学习兴趣。因此,我在教学中比较重视培养学生的联想能力。下面举例浅谈我的做法。1在传授知识过程中培养学生的联想能力新知识的引进,有这样两种情况,新知识是旧知识的引伸、拓展。新旧知识是在一定条件下的统一、整合。而联想是获取知识,发现规律的一种重要的方法和途径。自然教学中许多概念、规律可以从旧知识引出…     

在自然教学中培养学生的观察能力

自然学科内容丰富、生动、涉及面广，它的认识对象是各种自然事物，观察是不可缺少的教学手段之一，在教学中应怎样培养学生的观察能力呢 ?笔者在以下三个方面作了尝试。 　　一、把握儿童心理特点，正确激发、引导观察兴趣 　　一方面，小学生都有较强的好奇心，对新事物都觉得新鲜、有趣，都有可能引起他们强烈的观察兴趣。但是他们的兴趣往往不持久，容易转移。因此，如何激发和引导学生的观察兴趣，是教师培养学生观察能力应首先解决好的问题。 　　九年义务教育自然教材第一课是《美丽的大自然》。这一课实际上是小学自然课的绪论课，…     

在自然教学中培养学生的逻辑思维能力

在自然教学中培养学生的逻辑思维能力李美荣小学自然是一门常识性的学科，不仅要使学生获得基本的自然科学知识，而且要培养他们学科学、用科学的志趣和能力。而各种能力的核心则是逻辑思维能力，它是衡量学生智力发展程度的重要标志。逻辑思维的过程，就是运用概念，作出...     

在自然教学中培养学生的归纳推理能力

在自然教学中培养学生的归纳推理能力张开山归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理两大类。在自然教学中，教师应根据不同的教学内容，有针对性地对学生进行归纳推理能力的培养。１．培养学生的不完全归纳推理能力。所谓不完全归纳推理是根据一类中的部分对象具有某种...     

在自然教学中培养学生的观察能力

一、创设情境，激发学生观察的兴趣自然界中有许多有趣的自然现象，如种子的萌芽，植物的生长，果树的开花结果，蜜蜂的采花酿蜜，公鸡的报晨等。教师经常鼓励学生留意观察自己身边的自然现象，把学生引进自然界，在观察大自然中享受大自然的美。经常给学生介绍、宣传许多科学家从“观察”中发现自然规律，获得成功的事迹。如牛顿看到苹果落地，经多次观察和研究，发现了“万有引力”；达尔文每到一个地方，都要仔细考察当地的动植物资源。多年的观察使他大胆怀疑和否定了当时占统治地位的“上帝造物论”，提出了“自然选择”学说和“进化论…     

在自然教学中培养学生的探究能力

《基础教育课程改革纲要(试行)》在“课程改革的目标”中强调,要培养学生初步的创新精神和实践能力。为了贯彻落实这一要求,我在自然课教学中根据教学内容和学习目标,结合小学生的认知特点,注意激发学生的学习兴趣,为学生创设自主探究的条件,组织学生自己实验、观察、思考、归纳,在理解、掌握自然科学知识的过程中,培养他们探究自然科学的能力,为使他们逐步形成创新精神和实践能力奠定基础。     

低年级数学教学中学生能力的培养

低年级数学教学中学生能力的培养福建省永春县蓬壶镇汤城小学林素英一、抓语言训练，激发思维语言是思维的工具。思维的结果是通过语言来表达的。思维的发展与语言表达有着相互促进的关系。因此，在教学中积极创设学生动脑动口的学习情境，有利于促进学生思维的发展。如在...     

在解决问题教学中培养低年级学生的反思能力

小学低年级学生反思能力较弱,利用人教版新教材中对解决问题教学的新编排,培养学生的反思能力:依据新《课程标准》和新教材的要求规范解决问题的教学,培养学生的反思意识;从模仿开始,通过语言训练达到内化,提供多种经验让学生学会反思方法;通过课堂和家庭的反复训练,养成反思的习惯。     

培养低年级学生自然观察能力的体会

低年级自然是对儿童进行科学启蒙教育的开始。为实现这一目标，小学低年级自然课，主要教学生从观察入手，认识物体，在认识物体的过程中，培养学生的观察能力。我的体会是：     

自然教学中学生能力培养初探

小学自然教学的主要任务是引导学生观察认识,了解一些简单的自然现象.并通过观察实验懂得一些自然规律,逐步使学生由感性认识上升到理性认识上来.     

自然教学中培养学生实践能力

自然学科是对小学生进行创新意识、创造能力培养和提高的一个重要阵地，因此在自然学科教学中，我们应该提供一些时间和空间，让学生开展自主的研究等实践活动，这对培养学生的创新精神，提高学习能力是大有益处的。