一般高师本科院校的人才培养模式探索

随着21世纪社会经济和科学技术的高速发展，高师本科院校原有的传统人才培养模式已不适应时代发展的要求。新构建的“厚基础、宽口径、高素质、强适应的全能式自主发展性的高素质创新型中小学教师”培养目标和人才培养规格，以及“学科专业教育加教师专业教育”的人才培养方式，自然受到人们的关注和重视。但必须转变教育思想，更新教育观念；制定专业标准，加强专业管理；加大财力投入，加强基本建设。     

一般本科院校物流专业创新性应用型人才培养模式的探索

在物流行业飞速发展的今天,要更好提升行业发展的可持续性就必须关注人才培养质量。本文探讨了一般本科院校物流专业创新性应用型人才培养的目标与定位,分析了一般本科院校物流专业创新性应用型人才培养存在的问题,研究了一般本科院校物流专业创新性应用型人才培养模式的基本框架与思路。     

论我国一般本科院校人才培养目标的多元化

劳动力市场分割理论、工作匹配模型理论、学校能级理论、社会分层理论及市场细分理论为我国一般本科院校人才培养目标的多元化提供了依据,因此,我国一般本科院校的人才培养应定位于以培养应用型人才为主,兼顾学术型与技能型人才培养。     

新形势下应用型本科院校人才培养模式改革之思考

应用型本科院校重专业教育轻创业教育的教学现状,与建设创新型国家的时代背景不相符.迅速开展并高度重视创业教育对提高该类高校人才培养质量、缓解就业压力以及可持续发展等具有重大的现实意义和长远的战略意义.针对应用型本科院校人才培养模式的现状,提出了一系列的改革对策和建议.包括加强创新创业教育课程体系和创新创业师资队伍建设、广泛开展创新创业实践活动、深化政府、学校和企业间的合作、建立创业教育质量监控体系和一系列保障措施等.     

试论我国一般工科院校本科人才培养模式

我国一般工科院校的人才培养模式 ,存在着多种类型。如素质教育、系统工程教育与现代工程师基本训练一体化的 ,以培养实用型高级工程技术人才为目标的 ,宽口径专业人才培养模式 ;素质教育、强化的 ,专业教育与弱化的工程师基本训练一体化的以培养复合型高级工程技术与工程科学人才为目标的 ,专业人才培养模式 ;等等。　　一、目标模式一般工科院校人才培养的目标模式主要是围绕党的教育方针 ,培养德智体美全面发展和会生存、会学习、会工作、会创造以及知识能力素质协调发展、面向工业第一线的实用型和创造型高级专业人才 ,掌握管理知识与技…     

新建本科院校特点及学分制人才培养模式思考

指出高校现行的学分制现状的存在的问题,通过对通才教育和专才教育的比较分析,提出新建本科院校学分制人才培养模式的设计要抓住新建本科院校特点及学分制核心内容、本质特征、特点,指出这对构建新建本科院校学分制人才培养模式具有参考意义。     

本科院校会计专业定位下的人才培养模式的思考

高校会计专业人才培养模式关系到会计人才的培养质量。深刻认识、正确掌握会计专业人才培养模式在新时期面临的要求,对于培养面向国际化、高素质的会计人才具有重要和深远的意义。文章在阐述会计专业定位与人才培养模式的基础上,提出了本科院校会计专业人才培养模式改革的新思路。     

对新建本科院校创新人才培养模式的探讨

本文从分析新建本科院校人才培养模式改革中遇到的问题入手,提出新建本科院校要合理定位,科学构建应用型本科人才培养的知识、能力、素质结构体系,优化教学管理机制,努力形成适合应用型本科院校发展的人才培养模式。     

一般本科院校二级学院对卓越工程人才培养的探索

本文立足一般本科院校的二级学院角度,通过对卓越工程人才培养的背景、意义、要求和标准等方面的分析,提出二级学院在卓越工程人才培养中的作用。笔者以河北建筑工程学院能源与环境工程学院为例,对二级学院管理体制下如何有效实施卓越工程人才培养进行了探索,提出了实践改革中的一系列观点和方法。实践证明,采用这样的方法和培养模式能够适应社会、市场对工程人才的需求。     

本科院校高职教育人才培养模式研究报告

对本科院校高等职业教育人才培养模式的研究，首先应基于对高等职业教育的深刻理解与认识，并把握由社会需求而形成的对高职人才培养目标的准确定位。 高等职业教育属于高等教育结构中的一个类型，是高层次的职业教育。它致力于培养能够从事技术应用和运作。实践能力强、能够较快适应岗位工作的一线高级应用型技术和管理人才。高职教育与本科教育有很多不同：其一，高职教育强调技术应用能力的培养，而不是知识的掌握程度怎么样，毕业后主要是看学生应用某种技术解决问题的能力怎么样。其二，高职的素质教育是强调职业素质教育。其三，本科…     

地方本科院校应用型人才培养模式探析

应用型人才培养模式是一种基于可雇佣性开发的过程性人才培养机制,在国家政策性指导、社会发展的人才规格新期待、地方本科院校可持续发展之路探索中应运而出。应用型人才培养模式通过积极建设三个课堂,注重人才培养的实用价值和差异发展,注重人才培养的能力本位和内生动力,注重人才培养的产教融合,主要培养生产服务一线的实用性应用型人才。基于此,笔者首先分析了人才培养模式改革的缘起,其次总结了应用型人才培养模式的特征,最后总结了应用型人才培养模式的实施途径。     

新建地方本科院校应用型人才培养模式研究

本文针对地方本科院校机械类专业人才培养模式存在的问题,从培养目标的确立、教学体系的构建及执行过程中的一些问题进行了具体的分析,并给出了建议.     

新升格本科院校人才培养模式构建研究

新升格本科院校是我国高等教育队伍的重要组成部分,对地方经济和社会发展起着至关重要的作用。所以,通过分析我国新升格本科院校的共同特征,提示新升格本科院校人才培养模式构建的影响因素,并在此基础上提出我国新升格本科院校人才培养模式的构建思路,有着很强的现实意义。     

地方本科院校多样化人才培养模式创新实践

从地方本科院校在国家人才培养结构体系中的定位出发,应用型高级专门人才培养是地方本科院校的首要职能,多样化教育是其必然的选择。通过多样化教育内涵的阐释,营造有利于各类人才成长的条件和环境,构建多样化的人才培养质量观,形成多样化的教育教学管理体系并予以实践。     

一般本科院校产学研合作教育模式下的教师队伍建设

一般本科院校产学研合作教育模式要求教师具有与企事业单位合作的意识和能力、一定的实际工作经验、解决实际问题的科研开发能力等。当前一般本科院校教师大多具有扎实的理论基础但缺少实践经验和解决实际问题的能力，在学校的人才管理制度方面，通常存在着重科研教学、轻实践的问题。为此，应该引进具有实践经验的人才作为专职或兼职教师，加强专职教师实践能力的培养，改进管理制度，以建设符合产学研合作教育要求的教师队伍。     

对地方本科院校人才培养的思考

地方本科院校的人才培养必须以树立学生为本的理念为先导,以培养创新型和复合型人才为目标,以通识教育和专业教育相融合为特点,以培养学生能力与素质为重点,以培养学生的实践能力为核心。只有这样,才能更好地服务于地方经济建设和社会发展。     

技术应用型本科院校人才培养模式探析

本文阐述了技术应用型本科教育的内涵和发展历程，结合技术体系的规定性、社会经济发展及高等教育自身发展规律，指出发展本科层次的技术应用型教育是大势所趋，并从目标模式、发展模式和教学模式三个方面分别提出了技术应用型本科教育的人才培养模式。     

地方教学型本科院校人才培养模式多样化改革的思考

如何在大众化的背景下适应区域经济发展对人才培养的需求和社会对学生个体的要求,是地方院校在人才培养模式改革中需要高度关注和解决的重要问题。地方教学型本科院校需转变观念、统一认识,确立人才培养模式多样化的指导思想与总体目标,立足社会需求与办学实际,确立多样化的专业人才培养规格和考评机制,并以学校特色文化为依托,专业能力素质培养为主线,整合、融通课堂教学、实验实训、产学研相结合等举措打造多样化人才培养平台,以适应新形势下专业教育多样化的市场需求。     

民办本科院校应用型人才培养模式改革研究与实践

提高人才培养质量是民办本科院校可持续发展的永恒课题,提高培养质量关键在于明确办学定位,科学合理构建符合学校实际的人才培养模式。深化人才培养模式改革要适应现代职业教育体系,从素质、知识和能力三者关系出发,构建“平台加模块”和“四个四年不断线和课外学分制”的培养模式,突出学生实践能力、创新能力和职业能力的培养。     

对一般本科类院校大学生就业难问题的思考

相比重点高校的大学生,一般本科类院校的学生面临的就业形势更加严峻。学生职业素质能力欠缺明显、职业生涯规划意识不够、校内外实践平台缺乏等是不容忽视的关键因素。从提高学生自身职业素质能力、加强职业生涯规划意识导向、面向就业市场及重视搭建校内外实践平台等方面,提出了应对一般本科类院校大学生就业难问题的对策。