结构思考力社群疯狂学习夜——一次社群营销的实验

<正>在知识经济时代,社群大量涌现,特别是随着移动互联网的崛起,沟通成本急速下降,人与人之间的关系被大为拓展。无论是商业还是娱乐,只要插上社交互动的翅膀,其影响就会更加巨大。可以说,基于移动互联的社群,将是未来商业的核心,也将为商业发展创造巨大的机会。对于教育培训行业,学习社群将成为一个努力方向。     

新精英生涯学院如何玩转社群学习

<正>在短短两个月的时间里,新精英生涯学院累积进行了10次高质量的分享活动,分享内容20万字,文章阅读量累计过百万,并已经成功突破了单群500人的运营限制,发展成为一个初具规模的小型学习社群。作为一种全新的学习模式,社群学习能够摆脱对"个人"的依赖,降低运营成本,这使其极有可能     

品牌社群的建设机制研究

指出品牌社群研究源于社群观与品牌观,已成为建立品牌忠诚和维护品牌形象之不可小觑的方法之一。研究发现,建立品牌社群应从品牌运营者、核心消费者利益出发,结合股东、供应商、一般消费者、渠道商等的利益,通过建立消费者运管组织或企业运管组织的形式,对品牌社群加以管理使之发展。品牌社群建立的方法和措施有三个:建立品牌崇拜、建立品牌社群互动机制以及危机预警机制。     

企业如何做好社群学习

<正>什么是社群学习?目前并没有一个清晰的定义。我的看法是:一组人基于共同的兴趣、任务和价值观所进行的有组织、交互式、群体性的学习行为。举例来说,"结构思考力学院"就属于社群学习,它有明确的主题,经常安排成员进行有组织的交互学习。     

高校学生对学校品牌忠诚的形成研究——基于品牌社群视角

本文借鉴品牌社群理论,研究了大学生对学校品牌忠诚的表现、形成驱动因子及相互作用关系。研究发现：快乐休闲式的在校体验对大学生融入学校品牌有显著影响,进而对忠诚行为以及忠诚意向的产生有推动作用;紧张刺激的在校体验对大学生理解学校的传统与精神有积极作用,进而对忠诚意向的产生具有显著影响。     

论德州学院的品牌塑造

德州学院欲在强手如林的高等教育市场上赢得生存的资格和发展的权利，就必须借鉴国内外名牌大学的成功经验，引入现代经营意识，实施品牌塑造的发展战略。明确人才培养目标，规范名师团队建设，开展广泛的交流与合作，强化管理服务职能，形成自己的办学特色。     

品牌社群的研究内容及发展述评

随着营销实践从传统营销范式向关系营销范式的转变,品牌社群由此成为近年来营销管理领域研究的热点.本文在阅读大量文献的基础上,从五个方面即品牌社群的概念和特征、消费者的参与动机、品牌社群对品牌忠诚的影响作用、品牌社群的构建策略以及品牌社群与企业的关系对品牌社群进行了系统总结和述评.并在此基础上,提出了现有研究的局限以及今后的发展方向.     

网络社群时代的品牌关系探究

随着媒介技术的飞速发展,网络社群作为一种新的社会群体模式得以诞生。在网络社群时代,品牌关系朝着以互动为核心、以协同为导向的方向发展。同时,品牌关系的认知逻辑发生根本变化,逐渐形成品牌、消费者及利益相关者共同创造品牌价值的新型品牌关系。     

一个班主任的成长之路

对一个年轻的班主任来说,管理班级的过程就像一个学习的过程。每带一个新的班级对自己来说都像是开启一门全新的课程,就像凤凰浴火重生,每经过一次火的洗礼就获得一次新生。年轻的班主任就是在不断洗礼的过程中成长的。2004,我参加工作的第一年就担任了班主任,由于没有工     

在游戏中提升孩子的思考力

思考力和游戏 在伴随幼儿成长的各种游戏中，孩子需要积极参与，不断思考，在思维活跃的状态下解决碰到的一个个问题。这类游戏的形式有很多，如，接龙游戏、躲藏的游戏、组合的游戏、手指的游戏等。丰富的游戏形式非常适合于在家庭中开展，寓教于乐、寓教于玩，使孩子在玩中得到智力开发，培养学习兴趣，提升思考力。     

品牌社群作用机制的实证分析——消费者参与的中介作用

品牌社群作为新的消费现象是消费社会的发展趋势,标志着个体消费行为开始嵌入介于企业与市场之间的一种社会网络结构。借鉴社会认同理论和社群感概念来探索品牌社群的作用机制;将消费者参与设定为中介变量,运用实证研究方法检验了影响品牌社群消费者参与的四个前置因素,以及消费者参与对品牌认知、品牌形象和品牌忠诚的影响作用,从而建构出品牌社群对消费者品牌态度和行为影响的机制;最后为企业的品牌社群建设策略提出建议。     

从品牌个性角度论农产品品牌结构塑造方法

农产品品牌建设中,品牌个性对品牌结构起到了导向性作用。品牌个性偏重“仁”“智”“雅”时。采取单一品牌结构模式较好;品牌个性偏重“勇”“乐”时,采取多品牌结构模式较为适宜。农产品品牌不同于普通商品品牌的特点众多。绿色、环保、地理保护、有机等概念都在左右着品牌个性的塑造。品牌结构设置因此要更多的考虑这些品牌的个性特点,在此基础上建立起来的品牌结构才更科学。     

QQ虚拟学习社群的社会网络分析

随着网络技术和信息技术的发展,虚拟学习社群已经成为教育技术界和远程教育界研究的热点之一。文章以QQ虚拟学习社群为研究对象,运用社会网络分析方法,借助UCINET软件对社群的网络关系进行分析,探讨了社群网络结构特征、意见领袖地位的形成,以及社群成员参与动机、满意度、忠诚度与网络结构之间的关系,并在此基础上对社群的建设提出了相应的建议,以期促进虚拟学习社群的持续发展。     

一位乡村教师的专业成长之路

转眼间,我参加工作已经有十个年头了,在这十年中有人说我很成功,各种荣誉铺面而来,收获着各种奖励。近日,一位同事问我成功的秘诀是什么？我告诉他：我成功的背后是付出了别人没有付出的辛勤汗水,我能成功是努力,再努力换来的。     

基于SNS的教师专业成长社群的构建

伴随着网络资讯时代的信息膨胀,教师的专业发展向网络空间提出更强烈的诉求。教师面对新课改、评职称、国家教学改革等多方面的压力,急需在虚拟的网络空间中寻求自我放松和发展的空间。从教师的以上需求出发,以协同学和社会认知学理论为基础,研究教师专业发展社群的构建模式、维持机制和发展前景。     

CoP视域下教师网络学习社群的群体动力特征

在深入“互联网+教师教育”创新行动过程中,基于社交媒体的教师网络学习社群成为教师自主学习和专业发展的重要途径。然而,大部分教师网络学习社群面临群体动力不足的瓶颈问题,导致研修和学习效果有限。基于此,文章依托在线实践社区理论和群体动力理论,采用质性访谈和量化分析相结合的混合研究方法,探究了不同群体动力水平的教师网络学习社群的群体动力特征和群体行为模式。文章发现,教师主体认知视角下强动力社群和弱动力社群在社群目标、群体结构、社群管理等多个特征要素上存在差异;与教师研修课程平台相比,基于社交通讯工具的网络学习社群表现出圈人、情绪表达、冲突、干扰等六种特殊的群体行为;强动力社群的交互行为丰富,以驱动行为和凝聚行为为主;强动力社群存在多种显著的行为序列模式,按照不同的触发行为可分为话题辩论、求助分享、组织管理三种。文章的研究可为打造强动力、高质量的教师网络学习社群提供参考,并可为建设基于互联网的学习型社会提供理论依据和实践思路。     

社会网络分析视角下的虚拟学习社群研究

应用社会网络分析理论及UCINET6软件,研究博客群内各个行动者间的联系和行动者与整体网络的关联。根据实际情况,将虚拟社群中成员与其真实身份结合起来分析,使虚拟网络社群的活跃点与一个单位内部骨干力量建立对应关系,从而应用社群图进行评价网络学习的成效和提出要关注边缘人群的建议,促使更多人能利用网络进行学习。     

新教师的专业成长之路

大量研究表明,教师职业生涯的头几年是他们一生从事教育教学工作的关键期。制定明确成长目标是迈出专业成长的第一步。我作为一名年轻的教师,对教师专业成长的认识就是不断地学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,让自己成为一名社会、学校、学生、家长都认可的优秀教师。     

我的成长之路

在我的人生之路上,有两位我永远忘不掉的人。一位是我的妈妈。妈妈在我的人生之路上教会了我摔倒了怎样站起来。有一次,老师在我的本子上拿红笔在最显眼的地方写了“写字不认真!”几个字。     

千淘万漉始到金——我的教育成长之路

“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”回顾自己的教育之路,正如诗中所描述的,历经混沌、苦恼、彷徨、反思的千淘万漉后,终于走向平和、成熟。