方案教学让我重新认识了幼儿

以“汽车”为主题的方案已接近尾声,我打开观察记录本,孩子们的活动情景再次浮现在我的眼前,我开始思考这样的问题:幼儿内在的潜能究竟有多大?幼儿是否真的以我们所了解的方式在学习?幼儿的思维方式与我们传统的教学之间的距离究竟有多大?孩子们的行为让我想了很多、很多。每个幼儿不一样在实施方案教学的过程中,我发现,每个幼儿的兴趣都不一样。在探索轿车的那组孩子中,林冠晖最感兴趣的是刹车和排档,他不厌其烦地问司机:“这叫什么名字?”“怎么用它?”“你能用给我看吗?”计欣感兴趣的是车     

趣话英语单词（Ⅱ）

纽约为何被称作the Big Apple不久前,有学生问我He said in his e-mail that heis living in the Big Apple.这句话是什么意思。其实,The Big Apple是纽约的绰号(nickname),这句话的意思是:He said in his e-mail that he is living in thecity of New York.纽约为何被称作为the Big Apple呢?据说在上个世纪初,     

反义词chant

在一次课堂教学中,学生学的反义词有点多。为了不让他们感到繁琐枯燥,我把这些词语编成了儿歌,没想到有意外的收获。在此与大家分享一下。Big大small小。Tall是高short矮。     

创新思维方式 促进学校发展

<正>几年来的校长经历让我从稚嫩渐渐走向成熟,也有了对这份工作更深层次的思考:什么是制约学校发展与提升的瓶颈?答案在于"思维方式"。不同校长的管理方式与管理风格不一样,表面上看是校长价值取向、管理策略的不同,究其根本是校长思维方式的差异。思维方式左右着管理方式,所以校长以什么样的思维方式为主导来管理学校日常工作和推进学校改革,就显得至关     

在语文教学中培养学生的创造性思维的方法

什么是创造性思维?创造性思维就是在遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。它既不受现有知识的限制,也不受传统方法的束缚,思维路线是开放性、扩散性的。语文是一门很重要的基础学科,在语文教学中,教师应注重培养学生的创造性思维。我作为一名中学语文教师,对于如何在教学中培养学生的创造性思维有一些自己的看法。     

品德课应在“生成”中焕发生命活力

“生成”究竟有什么规律可循呢?教师该如何运用有效策略,让课堂焕发生命活力呢?下面选取一些典型案例,浅谈自己的点滴思考与大家探讨。一、在活动中生成案例一:《你是我的好朋友》教学片段学生在回忆与同学共同成长的感人事迹之后,教师引导:“你喜欢用什么方式来表达你和好朋友     

《按比例分配》教学中的思维训练

近两年来,我在教学《按比例分配》时,注重了对学生进行思维训练,对教学作了一些新的设计。一、多样性的理解这种训练要求学生针对老师提出的问题,从不同方面作出多种理解。例如,两列火车相对行驶,快车与慢车的速度比是5∶3。教师请同学们思考一下,你从中理解到了什么?体会到了什么?相同的理解和想法请不要重复,看大家有多少不同的理解和想法。     

前途未卜的英国农村初等小学校

现今,在英国的广大农村地区,有许许多多规模很小的学校,担负着向适龄儿童实施初等教育的重任,通常被简称为“小学校(Small School)”。本世纪70年代以来,英国农村初等小学校(Small Rural Primary School)日渐成为人们注意力的焦点。小学校到底小到什么程度?英国现有多少所这样的学校?它们有什么共同的特点?当今面临哪些问题?其前景又将如何?本文将探讨这些问题? 一、英国农村初等小学校简介 1、何为小学校? 在英国,对小学校的界说,向来存在多     

大连市金州新区教育改革与发展纪实(之九) 格林:从童话到文化的演变

教育从来就不是一批批否定,而是一代代传承。我常常想,我应该在我的任期内,为我的学校和老师们留下些什么。留下些什么呢?歌星王菲说:"我希望大家忘记我,记住我的歌。"我想,当我离开一所学校的时候,我希望这里的人们忘记我,但我与大家共同努力所积淀下来的东西还在,那种东西,就叫文化。文化人,终究是需要文化来引领的。于是,便有了关于"格林文化"的思考与实践。一、学校文化的理性思考学校文化首先体现的是一个校长的教育愿景,其次体现的是教师的价值观念,终极目标是培养什么人,怎么培养人的问题。培养什么人呢?它主要来源于"对学校的优势、劣势、机会、威胁的分析;培养什么     

培养学生的反思意识和能力

什么是反思?《现代汉语 词典》对它的解释是:思考过 去的事情,从中总结经验教 训。就小学生的数学学习而 言,反思应指小学生对自己数 学学习活动过程的再思考、再 审视。它既是一种思维形式, 更是一种学习习惯。那么,在 小学生的数学活动中需要反 思吗?请先看几个片断。 片断一 师:请同学们用自己喜欢 的方法计算2．4×5,并把算 法展示给大家。 生:2．4×5=2．4 2．4 2．4 2．4 2．4=12。 师:你是怎么想到这种方     

《我不胆小》教学实录与评析

一、温情谈话,体验情绪师:大家看,我们班有坐姿端正的×××同学,有字迹工整的××同学,有神气十足的×××同学,还有……面对这么多优秀的同学和听课的老师,猜猜看,段老师心里是什么感觉?     

数学教学中发散式思维的培养

发散式思维是创造性思维的中心,培养学生发散式思维是发展学生创造能力的重要环节。所谓发散式思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。在数学教学中,发散式思维的主要特征是什么?影响思维发散的主要因素是什么?怎样培养学生发散式思维?这是本文主要探讨的几个问题。     

花之语

Hi!小朋友们,崭新的2006年来到了。新年伊始,大家一定有许多计划,今年你有什么宏伟大愿?什么?我能为你做点什么吗?这不,我给大家献花了,这可是给明星的待遇啊!     

发展数学思维,让课堂焕发生态活力——“三角形边的关系”课堂教学案例及反思

<正>课程标准对小学数学的要求,是要发展学生的基本活动经验,建立数学现实和数学学习的直觉,学会运用数学思维的方式进行思考。那么在课堂教学中,如何才能发展学生的数学思维,使其学会运用数学的方式来进行思考呢?为此特将自己在"三角形边的关系"的课堂教学实践做以剖析。一、备足学情,找准思维难点课堂之初,我对学生的基本学情进行调研后发现,学生对三角形三条边的关系概念模糊,而且大部分学生热衷小组合作学习。基于此,我让学生探究在什么情况下,三条边可以围成三角形,什么情况下不能围成三角形。通过正     

这就是我

与大家共同学习两年多了,大家了解的是活泼好动的我,是学习成绩优异的我,老师们都叫我“淘小子”,其实,我是个女孩,我也有文静的时候,我更有大家看不透的一面。我的爱好是什么?“漫画?”“对!”“打乒乓球?”“对!”“看小人书?”“对!”但那只是我许多爱好中的一小部分,我     

“奇问妙答奖”颁奖典礼,现在开始!

喂,喂喂……音响师,请再把话筒的声音调大点好吗?喂……好了,谢谢。咳!大家好,我是金味奇问妙答的名誉栏目主持人小魔怪萨耶闻。什么?以前没见过我?那是因为我实在太忙了,每天有很多事情要思考——你看到我的大脑袋了吗?这里面装的全都是为什么,而且每天都在增长,经常旧的还没解决,新的又长出来了,根本没有时间主持栏目——所以才叫名誉主持人嘛——什么?为什么今天有空出来?那当然是因为最富想象力者的荣誉——奇问妙答奖要颁奖了嘛!     

新生指南

<正>准确地讲,我从小到大在学校里的成绩没有好过。我在你们这个年纪的时候,不知道自己在做什么。其实,年轻的好处在于,这是你不用想太多事情的时候。我觉得人生最重要的问题是,在年轻的时候应该要先想想:自己和别人的区别在哪里?而不是将来会有多大的成就,在社会上有多大的知名度,能赚多少钱,能娶到多漂亮的老婆……我一直在没有什么目标的状态底下,所以实在不适合拿来给同学们作为励志教材,但是大家也许可以从我的经历,看到这个世界其实可以有很多种可能性,很多种做人和念书的方式。     

30分钟，你在等待什么?

哲思"人类一思考,上帝就要发笑",这是对人类理性思维的一种嘲弄和无奈之慨叹。尽管有这样的"绊脚石"横在我们的面前,但是人类依旧"勇往直前"地深入思考,思考"存在"、思考"生命"、思考"精神"……社会因此而进步。中学生,人类的年轻部落,在他们身上更见蓬蓬勃勃绽放着的"思考"光芒。专注会盛开怎样美丽的花朵?生命的不屈会成就多少勇士?"清醒"意昧着什么?"自我约束"有多重要?不同的"等待"有怎样不同的结局?口才的深层内涵是什么?流行的准则应该是什么?尽管他们的有些思考可能幼稚、可能肤浅。但是他们显示了人类"大无畏"的特质,不惧"嘲笑",将思考进行到底。这样的人类,才有希望。     

关于素质教育的对话

素质教育,这个熟悉而又陌生的话题,时时萦绕在你我耳边。但是究竟什么是素质教育?对于我们大学生来说,素质教育在现阶段的具体内涵是什么?我们又应该为此而做些什么呢?这些都是我们大家所关注、思考或探索的问题。最近记者就有关问题和一位老师(以下称T)有过一次长谈。     

精英教育应是公、民办学校的共同追求

我们需不需要精英教育?我觉得是个概念问题,其实大家心里都清楚,肯定是需要的.刚才有说到平民教育,有说到大众教育等,其实我们回过头来思考:人到底是什么?人生下来先天是否具有差异性?人在未来发展成长过程中是否也具有差异性?这是我们应首先思考的问题.