论基础教育课课程的情感、态度和价值观教育——以日本为例

在跨入新世纪之际,世界上许多国家都开展了新一轮的基础教育课程改革,"调整培养目标,使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质",是国际课程改革中的一个重要的趋势,并被视为关乎国家、民族的命运,增强综合国力的战略措施.在21世纪中,科技、经济的发展趋势是明确的,但国际社会、政治的发展却日益复杂,存在许多不确定因素和挑战.所以许多国家也针对性地提出了这方面的要求,如日本将"鼓励学生参与社会和提高国际意识"作为教育指导思想突出的第一位的目标,英国的国家课程标准中也在道德和社会价值观方面强调,要明辨善恶,理解道德冲突,……,追求自由与正义,……,为共同的利益而努力等.     

STSE教育在高中物理教学中的运用策略

<正>随着科学技术的发展,人们在研究和使用科技成果时的道德、伦理、文化等价值观取向成为科技推进社会发展的关键因素。教育尤其是面向青少年的科学基础教育,应不仅传承科学知识,还应注重技术能力与科学价值观的培养,从而促进科技不断发展。从20世纪中后期开始,许多国家纷纷将"科学、技术、社会与环境"的内容融入基础科学教育中,在我国的新一轮课程改革中STSE也成了一个重要课题。一、高中物理教学进行STSE教育的意义     

谈职业审美素质教育

1989年,联合国教科文组织在北京召开的"面向21世纪教育"国际研讨会认为:"21世纪不仅要求'年轻一代'有广阔的胸怀,知天下事,有较高的道德水准,而且在智育、体育、美育和劳动教育方面都有较高的素质."正如研讨论会报告指出的:"21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人."从此,全面素质教育成了许多国家人才培养的目标定位.     

与新世纪同行——谈21世纪我们如何当教师

世纪交替之际,全世界都对科技、教育投以了空前的关注.国际21世纪教育委员会向联合国提交题为《教育--财富蕴藏其中》的报告,对新世纪的教育进行研究并提出改进建议;许多国家都在筹划进入"教育社会"和建设"头脑强国";我国政府也在实施"科教兴国"战略,全面推进素质教育,新一轮教育改革与发展正蓬勃兴起.     

新世纪大学传承文明的功能--韩、美、日学者谈当代大学道德教育

2001年12月,在韩国的圆光大学召开了"21世纪文明社会与大学道德教育"国际学术会议.会议的主题是:1.面对人类的道德危机,大学教育应当有所作为;2.新一代大学生应当成为有"德性"的人才,其重要使命之一是改变人类的现代愚昧,建设21世纪的新文明;3.21世纪的大学教育需要更多地思考自身传承文明与道德教养的功能,并在办学理念、课程结构、评价体系等方面有所体现;4.大学要设计道德教养课程体系,探索大学生道义实践的途径与环境,以及结合专业的职业道德教育等.     

21世纪课程议程:背景、内涵与策略

在全球扁平化的时代浪潮中,培养学生的核心素养,提供适合的教育,是各国教育的重要使命.2015年是世界教育目标年,联合国教科文组织、国际教育局发布了《处于争论和教育改革中的课程问题——为21世纪的课程议题做准备》等重要报告,从国际视野、国家利益层面厘清当前世界教育改革中所存在的诸如课程定位、课程概念界定、课程发展趋势等课程问题,明确21世纪课程改革要认清国家文化、价值观的重要性,促进教与学的齐头并进,构建整体综合的课程框架,正确处理教育的卓越度、公平度和包容度,以及注重推进教育信息化等新的发展趋势.在认识和借鉴国际课程教学改革及其经验的基础上,推动我国课程改革的积极稳步进行,提高学生在国际社会中的核心竞争力.     

生物技术专业教学内容改革和课程体系优化

21世纪的社会迫切需要创业及创新型人才,生物技术已成为推动21世纪社会快速发展的新科技革命的现代技术,体现一个国家在未来国际竞争中的优势地位.基于此,针对黑龙江大学生命科学学院生物技术专业的办学目标与现有条件,参考国内院校同类专业的教学内容和课程体系,并结合近年科研和教育教学改革实践,从课程内容改革、课程体系优化、课程设置与考试改革等方面,论述了生物技术专业课程教学内容的改革及课程体系的优化.     

高校理科课程改革与理科人才培养

80年代以来,为了适应社会变革和经济、科技的迅猛发展,世界许多国家从提高人才培养质量的基点出发,都在积极探讨面向21世纪的课程改革问题。近几年,我国广大教育工作者及专家也在这方面做了大量有意义的理论研究和探索工作,取得了一批成果。     

巴西基于学生核心素养的课程改革研究

巴西是世界第七大经济体,重要的新兴经济体国家.然而,发达的经济并未带来与之相匹配的发达的教育,尤其是基础教育总体水平不尽如人意,存在质量低下、辍学率高、教育公平严重失衡等问题.为了改变教育现状,培养21世纪的合格人才,2018年巴西实施了新一轮的课程改革.在此次课程改革中,巴西颁布了《国家通用课程标准》,统一了全国课程标准,并制定了面向21世纪的"十大核心素养"框架.围绕核心素养开展的新课程改革具有全面提升学生竞争力、培养学生面向未来的技能、回归"人之为人"的本质等特征.巴西课程改革也面临着各级教育部门责任与义务尚不明确、全国教师培训缺失以及学生学业评估有待完善等方面的挑战.     

希望与困难同在——新一轮高中课程改革的几点思考

21世纪,一个新的知识经济时代,以知识为基础的科技竞争将是各国综合国力的基础.教育背负着时代的期待,教育改革势在必行,而教育改革具有根本意义的是进行课程改革,因为课程是学校教育内容的集中体现,国家的教育方针必须通过课程来贯彻,学校对学生的教育也必须通过课程来进行.……     

培养智能是历史教学改革的核心

世界各国,都在进行教育改革,研究面对21世纪在国际社会中的生存、竞争、发展所需人才的培养问题。最近,美国总统克林顿声称,对科研和教育的投资是国家的重点。其长期目标是:保持对科学知识领域的领导;提高所有美国人掌握科技的能力;造就21世纪最优秀的科学家和工程师……。日本教育改革的总目标也是:面向21世纪,立足于培育在国际社会中生存的日本人的观点,培养具有自我学习愿望,能够独立地适应社会的变化,具有丰富心灵和茁壮成长的人。我国的教育改革,当然应该是面对21世纪,具体目标就是贯彻“三个面向”的精神,培养21纪世社会主义现代化建设所需求的创造性人才。历史教学的改革,应该从属于这个总目标,为培养适应21世纪需要的德智体全面发展的人才服务。     

迎接未来挑战的中小学课程改革(上)

中小学的课程改革是当务之急 众所周知,当今世界新技术革命的挑战和对21世纪人才的需求,已经迫使各国把竞争的焦点放在教育改革上。作为教育改革核心的课程、教材改革,已经列入许多国家的政府首脑和教育界的议事日程。 我国的十年改革,引起了经济体制和社会结构的巨大变化。面对改革、开放的形势与21世纪人才、技术和经济的竞争,无论全国还是上海,基础教育中课程和教材的状况还不能很好适应社会     

德育校本课程建设应更加开放

进入21世纪以来,在新一轮课程改革的浪潮中,德育课程建设也进入了加速期.一方面,在国家课程和地方课程层面上,德育课程建设更好地突出了民族文化传承以及与时代发展的呼应,课程建设更贴近学生生活,更关照学生主体性的弘扬;另一方面,基于学校特点的校本课程建设不断取得新发展,从而丰富了德育课程体系,以更好地适应学生道德成长的多方面需要.     

英国中学科学课程中的学习计划及启示

课程改革是教育改革的核心。进入21世纪,许多国家从基础教育课程改革入手,调整人才培养的目标和模式,提高人才培养质量,借以适应竞争日益激烈的社会发展。英国也不例外,为使学校课程能更好地满足公众期望     

新世纪高校教学内容和课程体系改革构想

一、教学内容和课程改革的必要性 1.适应国际人才竞争的需要。进入21世纪,全球经济一体化步伐加快,知识经济时代到来,谁拥有21世纪的优秀人才,谁就能赢得21世纪。高校是为21世纪培养高层次人才的重要基地,高校的教学内容和课程体系是决定人才素质和质量的基础。所以,现在许多国家在制订人才培养规划时,都在研究和探索新世纪的教学和课程体系改革,把基础化、专业化、个性化、国际化紧密结合起     

论课程与教材的综合化——以新教育实验为例

课程与教材是教师从事教学的基本依据,在整个教学活动中处于重要的地位.进入21世纪以后,随着信息化社会的到来、知识大爆炸的出现,课程与教材的综合化成为教学改革的一种基本取向.这既是科技发展的历史必然,也是教育改革与发展的必然趋势.从STEM、项目学习到综合实践活动,都反映了这种改革的趋势.新教育实验研发的新的课程体系,以"大生命""大科学""大人文""大德育""大艺术"为基本课程构架,在课程与教材的综合化方面进行了有益的探索.     

数学自主性学习教学设计探究

顺应世界教育改革的新浪潮,进入21世纪以来,我国新一轮基础教育课程改革已全面铺开,取世界各国教育策略共性之长,调整了具体培养目标."使新一代国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展必备的素质;改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本变革,使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民;课程内容进一步关注学生经验,反映社会、科技最新进展,满足学生多样化发展的需要;发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用,使每个学生都具有自信心和持续发展的能力."因此,教学改革应注重培养学生的自主探究能力和学生终身发展的创新能力.教师要与时俱进,根据新课程理念,不断调整、设计更新的教学方案.……     

国际合作:高等学校的第四职能——兼论中国高等教育的国际化

国际合作应当成为21世纪高等学校的第四职能.这是新世纪社会经济、科技文化发展对高等学校提出的新要求,也是高等学校在经济和科技国际化的历史潮流中应当和能够扮演的角色.高等学校开展国际合作并非是一种单向输出,它在促进社会经济、科技国际化发展的同时,自身也有一个国际化的问题.国际化对高等学校的改革与发展将起到重要推动作用,但也可能给高等教育发展带来一些消极影响.     

试对高中历史新教材“鸡蛋里挑骨头“

目前,国家基础教育课程改革正在全国各地有条不紊地进行。新的教育理念、新的课程体系、新的教学内容、新的学习方式、新的评价形式正得到社会各界越来越多的关注。这次以全面实施素质教育、真正提高青少年国民素养为目标的21世纪课程改革已被社会初步认可和接受,正在绽放光彩。在基础教育课程改革浪潮中,中学历史课程改革也在不断推进。但是怎样设计好21世纪的中学历史课程,却是一大难题——中学历史课程在很长时间内不被学生看好和重视,中学生普遍不喜欢学习历史课程……如何改变这种现状?怎样设计好中学历史课程,是中学历史教育界的一个…     

迎接未来挑战的中小学课程改革

中小学的课程改革是当务之急众所周知,当今世界新技术革命的挑战和对21世纪人才的需求,已经迫使各国把竞争的焦点放在教育改革上。作为教育改革核心的课程、教材改革,已经列入许多国家的政府首脑和教育界的议事日程。我国的十年改革,引起了经济体制和社会结构的巨大变化。面对改革、开放的形势与21世纪人才、技术和经济的竞争,无论全国还是上海,基础教育中课程和教材的状况还不能适应社会主义建设的需要。其具体表现是: