娃娃先生

我们班的“活跃”在学校是出了名的，同学们思维“活跃”，纪律也“活跃”，弄得师生关系很紧张。是老师不理解我们，还是我们不理解老师？为了寻找答案，我们四个人决定到幼儿园去体验当老师的感觉，做一回娃娃先生。     

守护我青春尊严的“米老鼠”

初中二年级，我们班新来了一位风度翩翩的语老师，同学都喜欢他，惟独我不喜欢。其实，语老师刚来的时候，我与其他同学一样喜欢他，因为从小喜欢语的我对他更多了一种倾慕。但是，一切都毁于那一堂语课。     

学从向中来

如果我们留心我们的课堂，不难发现，我们的课堂经常给人留下这样一个印象：老师把学生心中所有的疑问都解决了，一节课下来，学生没有一丝不明白的地方。不带着问题进课堂，也不带着问题出课堂，这是我国基础教育中典型的“去问题教育模式”。难道真是我们老师的教学解决了学生心中所有的疑问吗?学生真的是没有一点问题了吗?回答当然是否定的!     

真话值多少分？

期中考试成绩公布后，教我们班语的王老师向我反映了一件事：晓奇同学对老师给他的作分不满意，拿着自己的作和她论理：为什么给这么低的分数？因为“作”这一部分是同年级的另一位语老师阅卷，王老师并不知情，所以她又认真地看了晓奇同学的作，题目是《我最后悔的事》。     

生命里的柳老师

说实话，校长宣布柳老师为我们班的班主任时，我们都不以为然。柳老师瘦瘦弱弱，一副杨柳晓风的婉约风骨。虽说是我们玩得还够哥们的语老师，但是，让他挑起三易其主的“刺头班”的班主任重担，恐怕不太容易。     

魅力

学生喜欢有魅力的老师。我自己也有这样的体验。我上初二时，来了一位语文老师，据说，刚从师范大学毕业。他个儿不高挺壮买，小半头，鼻梁上架一副近视眼镜，挺斯文的样子。说实在，刚开始我们谁也没有重视他。但一堂活动课后，他竟让我们刮目相看了。     

新课改带给语文教师的思考——浙江省绍兴文理学院附中校长周菊芳访谈录

我们文理学院附中是一所百年老校，师资力量雄厚，办学经验丰富。但是在新课改下语文教学实施过程中老教师碰上了新问题。借一次语文教学座谈会的机会，我们向既是语文老师、又是我们校长的周菊芳老师提出了一些问题，周校长侃侃而谈地给我们做了解答。     

一个小学生的日记

2004年4月19日 星期一 晴 今天学校升旗，我和外公急急忙忙往学校走，半路上，外公发现我没带书包，他让我先到校，我不听，非要和他一起回家拿书包，结果进了校门，让值日的老师留住了，扣了我们班的分，我还被王老师分配坐到了最后，王老师说，以后迟到了，站在排房等一会儿，值日的老师走了再进校门，免得扣了我们班的分。     

由鱼到渔

怎样才能实现语教学的科学高效化？语教学到底应该朝什么方向发展？语课到底应该怎么上？这些问题，对于每一位语老师都十分重要，尤其是今天．在许多老师不知道语课该怎么上的今天。周学敏和潘凤湘老师用他们的实践为我们做了回答。他们的教学方法给我们树立了榜样，学走他们的教学之路才是语教学的正道。[编按]     

班级日记——读学生的心

一女生写道：“瞧瞧我们班老师众生相：语文老师很俏，外语老师很搞笑，政治老师象李宇春，物理：老师不知道会不会笑，还有音乐老师，唱歌偶尔也会跑调。”     

举起手来

曾看过一部电影叫《举起手来》，从这部电影的名字，我想起了和影片毫无关系的别的事。 在上小学时，语文老师写在黑板上的一个接一个的汉字如一个个小伙伴眼巴巴地望着我们，使我们迫不及待地想去认识它们。每当老师问起：“谁知道这个字怎么念？”我们都伸出小手，跳着举过头顶，或者把胳膊肘使劲儿在桌上敲击着，大喊：“我!我!”也丝毫不觉得疼。老师见此情景，也总是点手举得最高、喊声最大的同学回答。     

我的老师

我们班的语文老师是张老师。她很苗条，一头齐肩的长发，一双明亮的眼睛。 张老师记性很好。上次一个同学因为犯错误要写一篇三百字的日记，那个同学好长时间都没有交日记，我们都忘记这事儿了，张老师却还记得。这样大家就不敢犯错误啦。     

学会做读书笔记

为什么要做读书笔记？ 秋风秋雨：大家好!最近语文老师总要求我们做读书笔记。我呀，本来就只喜欢读、不喜欢写．就更别提做读书笔记了!我真有些弄不明白：老师为什么要求我们做读书笔记呢？     

我最喜欢老师的十大优点

厌倦了枯燥的学习生活，厌倦了一次次考试的成绩，厌倦了那一张张老师严肃的脸……今天，就让我们一起畅谈一下心目中的老师吧! 每个人的心中都有着自己喜欢、爱戴的老师，每个同学喜欢的都是平易近人、和蔼可亲的老师，可往往老师们的脸是板着的，是让人望而生畏的，嗓音往往是能唱超级高音的——特刺耳的那种没有几个老师拥有我们期望的优点：[编者按]     

生活的流行色

进入高考前的这个关键复习阶段，身边的许多同学都紧张地失去了微笑。我们的语文老师是个年轻貌美的优雅女子，她常望着匆匆忙忙的我们，不发一言，但脸上总是挂着简单的微笑，像一枚幸福的樱桃。     

语文阅读教学当坚守简约之美

随着新课程改革浪潮的推进，语文教学的确洞开了一片美丽天地。然而，在悉心洞察和静心思忖之后．我们不禁也在欣喜之余留下些许感叹：许多语文老师面对层出不穷的教学理念，无所适从，找不准自己的位置，不知道语文教什么、怎么教。     

读两个课例的几点想法

读了两个课例，我组老师十分敬佩二位老师的探索精神，他们的教学理念体现了《语文课程标准》的精神，具体做法也能给人许多有益的启示。现把我们的一些想法整理出来，就教于二位老师及广大同仁。一众所周知，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这个“对话”不可能是漫无边际的。一篇课文，随它是什么样的美文，值得“对话”的主要内容就那么几点。每一节课，老师想和学生交流的内容心中应是有“数”的，答案也是明确的。课堂教学的组织，就是要围绕这几个“点”让学生进行阅读实践。我们强调学生阅读的“个性化”“自主性”，…     

语文课堂教学要以文本为中心

语文课，特别是高中语文课，该怎么上。这一直是困惑我们许多语文老师的一个问题。眼下，高中生对语文的兴趣在学生所有学习阶段是最低的，这是一个不争的事实；高中语文老师埋怨学生不重视语文这也是一个普遍现象。这种局面的形成与高中生学业压力越来越大有一定关系，也与其他学科老师或领导的外行眼光的误导有一定关系。可笔者以为最重要的是与我们有些老师课堂教学不得法有关系。可以说，有些语文老师很多时候在语文课堂上讲的根本不是语文，     

站在讲台上，我就是“语文”

我是一名语文老师,老实说,我对现在的语文教学很不满意。我呼吁我们的语文老师要有一种勇气,你能大声地对你的学生说：     

阅读教学应"回归自然"

长期以来，我们的语文阅读教学出现了一个怪圈：老师不厌其烦，学生索然寡味；老师探幽发微。学生莫名其妙；老师谆谆教诲，学生唯唯喏喏……难怪有一位学生说：“我一个人在家里读《窦娥冤》时哭了，上课听老师讲《窦娥冤》时却睡着了。”究其根源，这是我们没有摆正教师、学生、文本间的关系．让教学目的蒙