对普通高校本科教学工作水平评估方案改进的商榷——基于与美国NSSE比较的视角

文章通过与美国的“联邦学生参与学习度调查（NSSE）”的比较分析,重新审视了我国现行的“普通高校本科教学工作水平评估方案”,在“评估方向”上需要更好地评估学生的学习参与程度和学校在促进学生学习、发展方面的举措;在“评估主体”上强调多元化。引入竞争机制,切实推动学术机构、社会团体积极参加教育评估;在“评估实施”方面要注重分类指导,以校为本;在“评估结果应用”方面要考虑和研究在同类高校比较、办学资源配置、捐资办学取向、高考志愿填报等更为广泛的社会领域里的应用。     

高职与本科评估方案的比较研究

为了推动高职高专教育的健康发展,提高人才培养质量,教育部从2004年起对全国所有高职高专院校进行评估,5年内轮一次。从评估实践中,本人感到有必要更深入地了解评估指标的实质和内涵,并对现行的指标体系作必要的修改。本文以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的调整、征求意见稿(教高司函[2004]90号)(以下简称《本科方案》),《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》(教高厅[2004]16号)(以下简称《高职方案》)作为主要材料,结合评估实际,进行一些比较,为进一步完善高职评估方案,提高评估工作的质量和效益,促进高职教育…     

改进优化本科教学工作水平评估方案的思考与建议

本文在借鉴西方教育评估理论的基础上,主要对我国高等学校本科教学工作水平评估工作作一深入分析,重点从评估方案和评估指标及被评估学校角度来剖析存在的问题,进而提出改进我国高等学校本科教学工作水平评估工作的建议。     

改进优化本科教学工作水平评估方案的思考与建议

本文在借鉴西方教育评估理论的基础上,主要对我国高等学校本科教学工作水平评估工作作一深入分析,重点从评估方案和评估指标及被评估学校角度来剖析存在的问题.进而提出改进我国高等学校本科教学工作水平评估工作的建议.     

本科教学工作随机性水平评估刍议

本文论述了随机性评估与此前在全国高等本科院校进行的合格评估、优秀评估的差异与不同进而阐述了随机性水平评估的主要功能与作用。     

浅论高师本科教学工作评估

本文结合本科教学工作评估的实践,分析《高等师范院校本科教学工作评估方案(试行)》的科学性和可行性等特点,指出如何以《方案》的A级(优秀)为标准,认真搞好本科教学工作评估,全面促进高师本科教学质量和办学水平的提高     

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对比分析

我国高等学校本科教学工作评估始于1994年。十年来，经历了合格评估、优秀评估和随机水平评估至现在的本科教学工作水平评估,评估工作取得了重要成果,积累了比较丰富和宝贵的经验,形成了一整套评估标准、评估方案以及行之有效的评估方法。日前，教育部下发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高厅[2004]21号)(以下简称修订稿)。     

统计数据:普通高校本科教学质量的重要标志--解读本科教学工作水平评估方案中的数据统计

对普通高校的本科教学工作进行水平评估是政府对高校实施监督和宏观调控的一种重要手段。教学工作水平评估方案是实施这种手段的唯一依据。评估方案中极大部分指标需要用数据统计来佐证,正确理解和处理好这些统计数据对提高教学质量,迎接本科教学工作评估大有裨益。     

论普通高校本科教学工作水平评估的问题与对策

本科教学工作水平评估是教育部对本科高校实施监督和宏观调控的一种重要手段.评估既是教育主管部门对学校的考核鉴定,也是学校建设发展的良好机遇.当前高校本科教学评估工作存在学校和评估工作本身的各种问题,迫切需要加以研究,以求问题解决的对策.     

高职专升本教育与应用型本科教育的教学培养方案衔接策略探讨

制定合理的教学培养方案是保证专升本学生培养质量的前提。因此,了解专升本学生的特点是制订教学培养方案的节点;厘清培养思路是促成教学培养方案衔接的关键,期间需找准学生学习的逻辑起点与现实起点、注重学生知识的广度和深度、依据学生的知识能力结构与创新能力合理组织教学;课程设计一体化是实现培养目标衔接的有效途径,它包括合理定位高职分支形式的培养模式、设计一体化课程结构与教学计划、构建一体化课程衔接的基本框架、提升一体化课程衔接的基本技术。     

本科评估背景下的专业英语教学探索

专业英语是高校的一门专业基础课程。本文分析了本科评估和英语国际化的背景下,高等院校专业英语教学目标、教学内容的特点和教学中存在的问题,并结合教学实践,对提升高等院校专业英语教学效果,培养学生的英语应用能力的具体措施进行了探索。     

美国、西欧与中国高等教育评估运作方式的比较研究

本文从高等教育评估机构、评估标准、专家组成、评估结果及作用等四个方面,就美国、西欧与我国高等教育评估运作方式进行了详细的比较,提出若干建议。     

本科教学评估评什么?--本科教学评估实际操作亟须调整

从目前开展的本科教学评估的实践来看,在具体的操作过程中还存在一些问题,这些问题的存在,某种程度上影响了评估结果的效度和信度,给教学评估造成了一定的消极影响.结合被评高校在迎评过程中已出现的有关情况,对本科教学评估的实际操作提出相应的合理化建议.     

本科教学工作水平评估相关问题探析

评估和世间的其它事物一样也会具有二重性,即评估有正效应,也不可避免会有负效应。简要分析评估的正效应和负效应,并从理性层面剖析评估的实质内容。     

我国高等学校本科教学评估:问题与改革

本文总结了我国第一轮高等学校本科教学评估的成就,指出了其中存在的问题,并为提升我国本科教学评估水平与质量提出了相应的改革建议。     

高校迎评:什么是你的策略选择--2004年54所高校本科教学工作水平评估调研

对2004年54所高校本科教学工作水平评估进行调研,对评估指标、办学特色、评估程序的影响度进行统计和分析,提出6条迎评建议,为高校迎评策略的选择提供必要的参考.     

高职高专教育教学评价体系的比较研究

通过对比研究中外高等职业教育教学评价体系的理论和最新发展,在分析、研究国内外最新资料的基础上,本文探讨了21世纪我国高等职业教育教学评价的主要内容、原则、方法和应注意的问题,强调遵循高职高专教育的应用性本质特征和产学结合的基本途径,以及信息技术在评估中的应用。     

本科实践性教学及其管理探讨

本科教学中的实践教学是高校培养学生动手能力、提高学生综合素质的重要环节，包括实验教学、实习和实训、毕业设计(论文)、创新能力训练、社会实践等环节。实践教学管理包括实践教学体系设计、教学安排、质量监控、考核评价、立卷建档等内容。高校应当通过科学设计实践教学体系、合理安排实践教学、严格质量监控管理、规范考核评价、完善立卷建档等途径，全方位加强本科教学中的实践教学管理。     

高校本科教学工作评估存在的问题与对策

我国高校本科教学工作评估实施以来,在促进高等学校加强本科教学工作,提高本科教学质量的同时,也存在一些问题。本文将对存在的问题进行探讨,并提出相应的对策建议。