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探究性教学是指学生在教师的指导下,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动.它是着眼于发挥学生的潜能,着眼于发挥学生个性的教学.探究性教学注重知识的形成过程,注重学生的体验实践,更注重学习方法的掌握和主体精神的培养,是在为学生的发展而教的教育理念指导下建立起来的新型课堂教学模式,较好地体现了主体性教学思想.因此,它既能促进学生主体发展,还能提高教师的教学水平. 相似文献
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基于意义建构的化学教学设计与传统的以知识传授为中心的备课有着本质区别,它以建构主义学习理论为指导,强调教学要以学生为中心,着眼于学生的全面发展。建构主义学习理论认为知识不是对客观世界的精确表征,而是由认知主体与外部环境相互作用的结果,强调情境、协作、对话和意义建构是学习中的四大要素,学生应在社会文化背景下,通过人际协作,以意义建构的方式主动获取知识。因此,基于意义建构的化学教学设计应着眼于促进学生的学来设计教师的教,教师应成为学生意义建构的促进者,而不是知识的传授者。 相似文献
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学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者。在教学中应重视学生知识形成过程,着力引导学生多思考、多探索,让他们通过动手动口、动脑获取答案和结论。中学生具有好奇、好问、好胜的特点,如果结合物理学科的特点,充分利用学生的心理特点,因势利导地组织教学,则对于提高物理教学质量将有极大的帮助。在教学中教师必须着眼于学生"会学"、"善思",努力创造条件,促使学生积极参与教学过程。 相似文献
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尊重学生生命的自然,顺应学生身心发展的规律,充分调动和利用学生资源,让他们主动去创造性的认知、获取和感悟知识,使他们真正成为学习的主人,在感悟和获取知识的同时,也会感受到学习带给他们的令他们身心愉悦的成就感. 相似文献
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启发式教学是学校教育常用的教学方法之一,着眼于调动学生的学习积极性、主动性和创造性,使他们具有获得知识、技能的强烈要求和独立发表自己见解的迫切愿望,能融会贯通地掌握知识,提 相似文献
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在数学教学中,我体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,数学能力会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感人手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。现结合本人实践,浅谈几点体会。 相似文献
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自主学习,顾名思义就是自觉主动地学习,是教学过程中,学生在教师的科学指导下.主动掌握知识的方法。自主学习就是把获取知识的主动权交给学生,以促使他们进一步发展。现就此谈谈一些个人见解。 相似文献
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许蜀忠 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
俗话说:兴趣是最好的教师。学生一旦对语文产生兴趣,学习时就再也不会感到是一种精神负担,而会觉得是一种乐趣,他们就会主动地、积极地获取语文知识,锻炼语文技能。因而说促进语文学习的提高,就着眼于寓学于乐,寓乐于学,结合这种情况,下面就联系自身的实践来谈谈如何实现这一点。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。为此,笔者在小学语文教学中努力创设各种教学情景,激发学生的学习兴趣和求知欲,促使学生主动地参与到学习中来,获取知识,提高能力。下面谈如何让学生主动参与学习的几点做法。[第一段] 相似文献
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学生的自我学习探究过程,是他们科学实践、获取知识、发展能力、培养志趣的过程。因此,在小学数学教学小,教师应采用学生自我学习的探究策略,将教学过程转化为学牛主动的认知过程,让学生通过积极参与学习活动,上动获取知识,促进自己的主动发展。 一、把“读”的时间还给学生 学生获取知识的主要途径来源于课本,会读书就是一把开启知识大门的钥匙。因此,教帅在教学时应给学生一定的时间,指导他们读书,让他们在读的过程中理解课本内容,主动寻求解决问题的方法。例如:教学“两、三步计算的应用题”.教材每道例题的后面,都有“想… 相似文献
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探究性学习是学生自主探索问题、研究问题、解决问题,获取知识的一种学习方式。现代教学观强调学生在教学活动中的主体地位,在教学活动中强调学生的参与,只有通过学生的主动参与才能达到认识主体的主观性与实践性的统一,从而促进学生主体性的发展。数学教育要着力于发展学生的数学思维,培养他们主动获取知识的学习能力 相似文献
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一、教给学生自学方法,掌握学习规律 《小学语文教学大纲》指出:“阅读要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”叶圣陶先生也曾说过:“语文教学的最终目的是要学生自能读书,不等老师讲,自能作文,不等老师改。”由此可见,教师的职责不仅是把知识教给学生,更重要的是教学生会学知识。这就要求教师在教学中对学生进行启发、引导,激发他们的学习兴趣,教给他们读书的方法,培养他们良好的学习习惯,把精力放在促进学生的思维发展上。为此,我改变了过去老师教、讲,学生死记硬背、被… 相似文献
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《数学课程标准》对于学生探究新知,要求通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动过程,重视学生在教学中的动与静相结合的学习方式,发展学生的思维,着眼于让学生在主动探究的过程中获取新知。 相似文献
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“高中语探究性单元教学”不是独立的“研究型课程”,而是建立在现行语教学基础上的一种教学形式,是传统的语教学的改造与发展。它既重视现行课本教学,又不拘泥于课本,力求把学生引向更广阔的天地。它既着眼于学生主体能动发展,又注意语学科学习的规律性.目的在于引导学生形成语学习的探究理念,培养创新意识提高实践能力,使他们成长为具有终身学习能力和创造能力的人才。 相似文献
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新课程标准凸现“以人为本”的价值观,着眼于“开放创新”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文老师的任务就是让学生意识到自己是学习语文的主角,根据学生的实情和需要去设计教学,并且帮助他们进入学习语文的角色中。因为在学习活动中,学生不是被动的,不是被灌输的器皿,不是书本的奴隶,而是具有个性的,充满生命活力的。本学期以来,我在这方面作了一些肤浅的尝试。 相似文献
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罗继红 《柳州职业技术学院学报》2003,3(3):93-95
探究性学习是一种积极主动的学习方法,它体现了以学生为主体的理念。对于学生来说,探究能力的形成之时,也就是独立学习的品格具备之时,这是开拓创新的基础。在学生的探究性学习中,老师要发挥好指导作用,努力调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力。应当千方百计诱导和启发学生产生解决问题的冲动,使学生迅速进入探究这个思维活动的过程之中,当学生的思维活动受阻时,又适时地帮助他们越过障碍,使思路畅通。 相似文献