散居区朝汉双语教育的人类学调查与思考

随着城市化进程的推进,朝汉双语教育面临着各种挑战.东北三省散居区26所朝鲜族中小学的实地调查显示,目前散居区朝汉双语教育继续稳步发展,“民汉兼通”的双语教育目标逐渐向“双语双文化”教育目标深入.因此,立足于社会变迁和民族文化生态环境,才能客观地分析和解读新时期朝汉双语教育的特征.     

黑龙江散居区朝汉双语课程实施现状及思考

民汉双语教育是我国基础教育的一大特色。目前,散居区朝鲜族中小学朝汉双语教材建设,双语师资,教学主体对课程的认知态度及课堂教学语言的选择取向等问题制约着朝汉双语教育的发展。因此,应立足于散居区文化生态环境,理性分析这些制约因素,通过积极调动社会、学校、家庭、师生等多方力量参与课程建设,从教学对象的文化背景和资源条件出发,积极开发和导入富有地方特色的校本双语课程,协调和保持各因子之间的生态均衡,真正发挥语言文字的文化传承功能,从而推动我国基础教育的发展。     

《朝汉双语纳要》的编写过程与使用方法

文章介绍了《朝汉双语纲要》的编写过程与使用方法，确立了符合民族教育特点的双语教学模式，使双语教学的发展有了可遵循的依据。     

《朝汉双语纲要》的编写过程与使用方法

文章介绍了<朝汉双语纲要>的编写过程与使用方法,确立了符合民族教育特点的双语教学模式,使双语教学的发展有了可遵循的依据.     

科学发展观与民-汉双语教学

党中央提出的科学发展观具有普遍指导意义.我国少数民族双语教学工作要得到迅速、健康的发展,就必须用科学发展观更新教育理念,用科学发展观变革和创新教育制度,用科学发展观指导教学过程,用科学发展观处理语言问题.     

科学发展观与民一汉双语教学

党中央提出的科学发展观具有普遍指导意义。我国少数民族双语教学工作要得到迅速、健康的发展，就必须用科学发展观更新教育理念，用科学发展观变革和创新教育制度，用科学发展观指导教学过程，用科学发展观处理语言问题。     

民汉幼儿双语早期阅读教育活动实验报告

文章选取乌鲁木齐市三所幼儿园3-6岁共87名民汉幼儿和9名民汉教师作为调查对象,以行动研究的思路,运用文献法、案例法、经验总结法等方法,对激发民汉幼儿双语早期阅读的兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,提高幼儿的阅读能力进行了探讨。     

白、汉双语教育对白族文化传承的影响

立足于白族文化发展中的白、汉双语教育,依据大理白族自治州剑川县的白、汉双语教育现状,探讨白、汉双语教育对白族文化传承的影响。认识到白、汉双语教育是在白族地区发展民族教育和保存发扬白族传统特色文化的必要手段,并针对白、汉双语教育对白族文化传承的影响进行客观的评价。     

新疆和田地区少数民族学校维汉双语教育存在的问题及解决对策

新疆是一个少数民族聚居的区域,维吾尔族作为新疆的主体民族,人数占绝大多数,其中和田地区少数民族占全疆人口的绝大多数,由于交通闭塞,与外界交流沟通少,语言的生态环境较差,观念落后,师资队伍严重不足,直接影响当地的维汉双语教育水平,本文主要针对和田地区少数民族学校在进行维汉双语教育过程中存在的问题,试图提出一些可行性的解决方案供教育者参考。     

我国民汉双语教师培训面临的困境与突围

新中国成立以来,我国民汉双语教师培训工作取得了巨大的成就。但也面临着"民汉"两种文化冲突的文化困境、双语教师培训路径的发展性困境、培训效果的变革性困境以及教师双语能力提高与需求满足的能力性困境等。因此,要突破这些困境的束缚与压迫,就要建立多元化"双语人"培养机制、建立大学专业引导下的职前职后双语教师培养培训一体化机制、建立政府主导下的双语教师培训协同创新机制以及建立以中小学为基础的双语教师实训基地,以提高民汉双语教师培训的质量与效率。     

延边朝鲜族自治州旅游开发与地理文脉探究

文中在阐述了地理文脉的定义、结构及其在区域旅游开发中的作用基础上,进一步分析了延边朝鲜族自治州的地理文脉特点,根据其特点,提出了延边州在今后的旅游开发中要根据文脉特点确立合理的旅游开发方向、开发要注重文化性、大力开发特色旅游商品、对旅游产品的宣传要突出其独特的文化内涵的建议,为今后延边州旅游开发提供了依据.     

延边州田径项目后备人才现状研究

通过对延边州田径项目现状调查研究,分析、查找与延边州田径项目后备人才培养的相关因素,提出延边州田径项目后备人才培养的管理体系和培养模式,科学地做好梯队建设与整体布局,全面提高田径项目教练员整体素质,为延边的田径项目后备人才的培养提供合理的建议与对策,为延边州田径项目的发展提供理论参考.     

延边地区朝鲜族中小学双语教学改革探究

延边地区实施的双语教学是使学生在各学科学习中能熟练地使用两种语言进行交流与思维,因此在目标导向、课程设置、教学要求、课程教材、师资培养、教学评价等方面都要以相应的步骤,分阶段、分层次地推进,使双语教学改革走向深入。     

新疆博尔塔拉蒙古自治州蒙汉双语教育现状分析

新疆的双语教育是“少数民族语”和“汉语”的教育,新疆是少数民族聚居区,因此党和政府非常重视新疆少数民族的“双语”教育。新疆蒙古族和其他少数民族一样实施“双语”教育已经几十年,取得并积累了一定的成绩和经验,同时也存在着一些问题。     

基于~(31)P-NMR的延边州东部两市苹果梨园土壤磷化合物变化

针对延边州东部和龙市和珲春市苹果梨园土壤,分别选取剖面点并进行挖掘,根据土壤物理状态划分土壤自然发生层,分层采集土壤样品,采用~(31)P-NMR核磁共振波谱法对果园不同土层土壤磷化合物变化趋势进行研究。结果显示:和龙、珲春两市苹果梨园土壤磷化合物组成均含有正磷酸盐、正酸磷单酯和焦磷酸盐,且正磷酸盐正酸磷单酯焦磷酸盐;与珲春苹果梨园相比,和龙苹果梨园的A层和AB层土壤含有磷酸二酯。随着土层深度增加,正磷酸盐所占磷化和物的比例总体呈升高趋势,两地最深层土壤的正磷酸盐比例均高达80%以上;与正磷酸盐相反,随着土层深度增加磷酸单酯所占磷化合物的比例呈减小的趋势。两地苹果梨园土壤磷化合物中,焦磷酸盐所占比例最大的土层均为AB层。磷酸单酯在和龙苹果梨园土壤中的丰富度明显高于珲春苹果梨园土壤。     

克孜勒苏柯尔克孜自治州双语教学工作的思考

克孜勒苏柯尔克孜自治州党委、人民政府依托教育扶贫工程,不断优化双语教育教学软硬件环境,加强学前双语办学力度,不断扩大双语教学的范围和规模,使全州的双语教学工作呈现出蒸蒸日上的良好发展局面.     

芬兰实施义务教育成功经验探析

芬兰实施义务教育的成功经验包括：坚持教育公平的价值取向、拥有高素质的师资队伍、对学习困难学生和问题学生给予特别关注、为个别学生提供免费补习、保持相对稳定的师生关系。上述举措促进了综合学校的均衡发展和教育公平,保障了每一个学生接受有质量保障的义务教育,减少了学生“掉队”现象的发生,保证了义务教育的整体质量,实现了义务教育质量、公平、均衡发展三者的和谐统一。     

壮族双语区域性教学策略初探

针对广西壮汉和壮英双语教学存在的问题,以开展壮族文化特色为龙头,打造壮族文化特色校园。通过壮汉和壮英双语教学,推动现代壮族教育与壮族传统特色文化衔接和发展。     

延边地区教育发展中存在问题浅析

改革开放以来吉林省延遗地区教育获得了较大发展，教育发展环境和教学质量有了很大提高，在取得成绩的同时延遗地区教育工作还存在许多不足之处．     

在2008年延边朝鲜族自治州职业教育工作会议上的讲话

这次会议是州政府决定召开的一次重要会议,会议的主要任务是坚持以科学发展观为统领,深入贯彻国家、省、州关于大力发展职业教育的意见和各项政策措施,全面安排和部署当前和今后一个时期全州职业教育改革发展工作,推动我州职业教育实现更好更快发展。刚才,州教育局龙锡局长就加强职业教育内涵发展、增强职业教育服务能力等方面工作进行了具体部署,