论学生自主性学习能力的培养

自主性学习是近二十多年来语言教学领域出现的一种新的教学观念 ，旨在培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。在教学过程中加强素质教育的核心是培养学生的自主性学习能力；教师不仅要向学生传授相关的学科理论知识，更重要的是要培养学生自觉学习的意识和能力。     

学生自主性内涵探析

本文从个体自主性的解读入手,深入分析了学生自主性的内涵,指明了学生的自主性包括身体和精神两个方面,学生自主性具有自我独特性、自我独立性、自我认同性和自我超越性的特征。     

学生自主学习能力培养中师生自主性的再认识

自主学习能力的提高已成为绝大多数学生的迫切需要,这个过程需要教师的积极参与。学生自主在很大程度上取决于教师自主,自主学习能力的培养首先要关注教师的自主性,具体体现在观念和实践两个层面。学习建构的主体在于学习者自身,所以自主学习能力的培养也要关注学生自身的自主性。而要真正提高学生的自主学习能力,从师生自主性的任一方面来施...     

艺术院校学生自主性问题探究

随着艺术专业考生的增加,艺术类高校的扩招,艺术专业大学英语教学面临着极大的挑战。本文针对在艺术专业大学英语教学中引入自主学习的教学新模式的应用,详细的阐述了教学的环节、原则、特点及评估的操作。意在通过任务型教学改善艺术专业英语的教学方法,提高教学效果,使学生的语言能力和专业能力得到双向提升。     

重视预习习惯的培养，促进学生自主性发展

几年数学教学经验告诉我：努力培养学习的预习习惯能提高学生学习数学的兴趣，进一步提高学生自学能力和探索能力，促进学生自主性的发展。     

论教师对学生自主性学习的指导方略

教师对学生自主性学习的指导,必须以自控性与他控性的统一、接受性与发现性的统一、有意性与无意性的统一、认知性与情意性的统一为理论依据;在指导的内容上,必须注重对学习目标、学习动机、学习方式和学习能力的指导。指导学生的自主性学习,还必须按照整体性要求、适应性要求和统一性要求来进行。交互式教学模式、支架式教学模式、探究式教学模式,被认为是教师指导学生自主性学习的有效教学模式。     

学生自主性学习能力培养浅析

在知识爆炸的新时代下,作为教师,不仅要让学生学会知识,更重要的是培养学生愿学的情感,会学的技能,善创造的潜能及乐于奉献的人格品德．为此,教师要努力促进学生以自立、自为、自律为特征的自主性学习．     

培养学习自主性——提高高职学生英语能力的必要途径

本文针对高职英语学习的现状,分析制约学习自主性的内在因素,并从优化自我效能感、目标设置、归因,认知和元认知策略的训练、任务型教学模式几方面阐述了培养英语学习自主性的途径,以期帮助提高高职学生的英语能力.     

培养学生日语自主性学习能力的尝试

阐述了培养学生日语自主性学习能力的意义,分析了学生日语自主性学习能力偏低的主要表现及其形成原因。指出必须要更新教育观念、改变教学策略,培养学生日语自主性学习的能力;并提出了督促学生阅读日语资料、培养自学能力,以及强化日语学习方法的指导、培养"会学"能力等具体举措。     

浅谈学生自主性学习的培养

随着新理念的不断深入人心,培养学生自主性的实践意识,参与意识与竞争意识,得到了越来越广泛的的重视。要使学生成为教学过程的积极参与者,成为学习的主人,最重要的是培养学生自主的学习能力。在语文教学中,如何培养学生自主性的学习呢？     

引导学生自主性学习的尝试

在体育教学中,开展学生自主性学习活动是落实学生主体地位的重要标志。本人结合多年的教学实践,对如何引导学生自主性学习谈几点体会。     

培养学生学习自主性，提高英语教学质量

从教育的定义、对教师及学生的要求、课堂内外活动和教学效果等方面对培养学生学习英语的自主性做了阐述。     

体育艺术专业学生英语自主性学习能力调查与分析

该文运用定量分析的方法，对145名体育和艺术（音乐和美术）专业学生的英语自主性学习能力进行了调查研究。数据分析表明：大部分学生能认识到自主性学习的重要性，但在实际的学习中，绝大部分学生仍不懂得如何进行自主性学习，对体育、艺术专业学生的自主性学习能力的培养应该成为当前大学英语教学改革的主要任务之一。调查结果为体育、艺末专业的大学英语教学带来了一定的启示。     

如何在化学教学中加强学生自主性学习

长期以来,在中学化学教学中普遍采用的是“灌输式”的课堂教学,而学生则是被动地、机械地接受知识,这样的教学模式使学生失去了自主学习的条件,丧失了创新思维能力的培养,遏制了学生主体性的发挥．针对这种现象,在化学教学中有必要加强学生自主性的学习．     

培育学生自主性学习素质的课堂教学探析

分析国内外教育改革的趋势,提出以培养学生自主性学习素质为着力点来深化课堂教学改革,从教学评价、教学手段、教学情感等六个方面对培养学生的自主性学习的课堂教学进行探讨.     

生物学教学中利用案例材料培养学生自主性学习能力

建构主义强调以学生为中心,人的认识本质是主体的建构过程,即主体借助自己的认知结构主动建构知识;强调“情境”对意义建构的重要作用,认为学习应在与现实情景相类似的情景中发生;强调以学生为中心,学生是学习的主体。按此要求,我们在教学中尝试了利用案例材料来建构“情境”,并以此来发挥学生的学习主动性,培养学生自主性学习能力。     

浅谈英语教学中学生学习自主性的培养

在当前英语教学的不断发展之下,传统的教学模式受到了新的教学理念的挑战,以学生为主题的教学模式逐渐受到了人们的重视,并且得到了广泛的应用与推广,对于学生学习的自主性的培养变得更加重要,尤其是对于英语科目的学习来说非常关键,增强学生的自主性可以提高其学习的信心及学习效率,也符合新课标的要求。     

课堂教学首先要激发学生的学习自主性

课堂教学首先要激发学生的学习自主性。学习自主并不意味着教师完全袖手旁观,而要在学生学习的过程中做好引路人。学习自主表现为:从学习的目标、动机等来看,有明确、具体的经过努力可以达到的学习目标;有浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心和求知欲望,充满乐观与自信主动进取精神。从学习态度来看,表现为学习能主动配合教师的教学设计,参与教学过程;能和多种感官参与到教学活动中;对感兴趣的事物愿花大量的时间去探究,思考问题的范围不受教师所左右。从学习的内容上来看,学生总是不满足于已有或教师所阐述问题的记忆,喜欢对未来的世界的探究。从…     

谈小学数学实验教学中培养学生的自主性

数学实验教学的开展改变了传统的教学形式,教师不再把知识直接呈现给学生,而是让学生在亲身体验、自主操作的过程中发现数学的规律。这种方式是以学生的自主探索为主要特征的,能够快速提升学生的自主性。