数学术语的适切性及其隐喻歧义研究

数学是一门严谨的学科,其高度的逻辑性决定了数学术语的表达必须适切化。本文从逻辑视角分析数学语言和生活语言的区别,对数学术语的隐喻歧义现象进行分析,并试图挖掘其内在的人文内涵。     

试论数学教师的教学语言

本从以下五点论述了数学教师中的教学语言应遵循的准则。1.语言的科学性、准确性；2.语言的简练性、针对性；3.生动性、引力性；4.启发性、双向性；5.韵律性、节奏性。     

小学数学教师的数学语言探究

教师的教学语言直接影响着学生在课堂中的脑力劳动效率,生动幽默的教学语言更能吸引学生的学习兴趣,提高学生的专注度。小学教师应当学会掌握数学语言,具备灵活的思维能力、优秀的语言表达能力,将数学语言和数学知识有效紧密地结合,有利于数学活动有效顺利地进行。这样也能更好地锻炼提高学生准确、有效的逻辑思维,从而促进学生数学能力的发展与提高。     

小学数学教师的数学语言探究

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。作为数学教师,我们要提高自己的思维能力和语言表达能力,要把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性,从而促进思维能力的发展。     

试论数学教师的教学语言

本文从以下五点论述了数学教师中的教学语言应遵循的准则。１．语言的科学性、准确性；２．语言的简练性、针对性；３．生动性、引力性；４．启发性、双向性；５．韵律性、节奏性。     

释放天性,追求数学教学适切性

寻求"教"与"学"之间的契合点,是教学的重中之重。数学的适切性十分重要,对于教学的效果会起到事半功倍的作用。因此,教师要尊重每个同学的不同点,理解学生的个性,提高他们认识知识的能力以及提高他们的数学素养。笔者主要从以下四个方面来释放学生的天性,追求数学教学适切性:呈现现实背景,提炼知识;设计梯度问题,自然共生;尊重个性思维,引导创新;拓展认知视野,夯实积淀。     

从学生的适切度谈修辞化数学语言的设计

【背景】在一次数学交流中,一位资深数学专家如是说：＂我的数学课上有卖不完的苹果和馒头。因为很多题目学生读不懂,一换成苹果和馒头学生就理解了。＂这番话很真实,数学老师的语言不必那么优美,却必须通俗,必须简洁,必须适切学生。如果教师能预设＂修辞化＂的数学语言,必然更适切学生,孩子必然能更轻松地理解数学知识,明白数学方法,最终爱上数学课堂。     

由数学教学评价说开去

课改后的评价不仅看学生的客观学习成果(即学习成绩),而且注意学生的内在感受和内在动机。提出激发学生动机、维持调节学生学习行为为更高的目标,从而改变了对评价目标的单一传统型界定,将评价从客观可见的学生成绩延伸到学生的主观态度、情绪等方面,实现了主客观相结合的全面化评价模式,全面发挥评价功能。评价的重点不仅是结果,且在过程,这一点相对于传统的评价来说是一个质的飞跃,并将评价本身看作是师生的交流过程,改变了原有的评价以教师来定格学生的单向运作方式,把学生也纳入到了评价主体范畴,赋予了学生更多的自主、自控的主体权。…     

由“嗲”说开去——谈课堂教学语言的儿童化

镜头一：早晨,我和刘老师赶往先民小学去参加课题组赛课活动。自己是第一次参加此类的活动,心里不免紧张。刘老师笑言：“别怕!你嗲点就行了。…我嗲不起来啊!”“你就把他们当做你的女儿,你咋跟你女儿说话的,你就咋说。”     

数学教师语言技能的探讨

本文侧重于在语言的内容与作用方面，分析了数学教学中教师语言的结构，并探讨了数学教师运用语言技能的原则要点。     

小学数学教师要提高数学语言基本功

语言是连接师生心灵的桥梁,是教师完成历史使命,履行神圣职责的重要条件和基本手段,教师的语言修养关系着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成败。而数学教学语言是教师在数学课堂教学里的有声表达,也是教师的一项基本功。小学数学教师应该熟练运用数学语言,因为数学语言是描述和表达数量关系、空间形式及其相互关系的特殊语言,表述的科学性、准确性、逻辑性和系统性是放在第一位的。下面我就数学语言中的几个特性来阐述数学语言这项教学基本功在教学中的运用。     

幼儿语言课程游戏化教学策略探究

幼儿天性好动、爱玩,热衷于各种游戏活动,喜欢通过游戏认识世界,了解世界。幼儿教师采用游戏化方式对幼儿进行语言教育,有助于幼儿语言课程教学目标的达成。文章分析当前幼儿语言课程教学存在的问题,从教育性、趣味性、暗示性、差异性、生活性五个方面阐述幼儿园语言课程游戏化的教学基本原则,并从表演类游戏、探索类游戏、吟唱类游戏、智力类游戏等方面对幼儿园语言课程游戏化教学策略进行探究,以期提高幼儿语言课程教学质量,助力幼儿语言能力发展。     

重视加强职前数学教师数学语言教学

数学语言是职前数学教师的重要基本功,是职前数学教师的一项重要职业素质.重视和加强数学语言的教学,丰富和完善职前数学教师的数学语言系统,对提高教师的职业素质具有重大的现实意义.文章在分析数学语言在数学教育中的重要性基础上,提出加强数学语言教学的基本措施.     

试论数学语言的特点及教学

随着社会的进步和发展 ,生活中需要越来越多的数学语言 ,各种统计图表、数学符号向各行各业的普通老百姓传递着大量信息。如股市行情、降雨概率、空气质量指数、利息与利率、彩票中奖率等 ,以准确、简明、抽象著称的数学语言正大踏步地进入人们的日常生活 ,数学语言可以说是迄今为止惟一的世界通用语言。初中阶段平面几何学习入门难 ,是一直困扰广大师生的一个问题 ,其症结很大程度上是由于学生不能适应数学语言的表达形式 ,不理解几何语言的含义 ,看不懂图形 ,讲不清道理 ,从而造成学习上的困难。数学语言在数学教学中占有重要的地位和作用…     

加强数学语言学习 提高数学教师职业技能

本文分析了数学语言的特点及分类、数学语言在教育教学中的地位和作用,论述了数学语言在师范教育和教师培训中的重要性,从加强基本功训练方面提出了加强数学语言学习的教学建议。     

数学教师的课堂语言

教学是一门艺术,尤其是一门语言艺术。用准确、鲜明、生动、得体的优美语言进行教学,能充分传递教学信息,牢牢吸引学生的注意力,达到最佳教学效果。数学课堂教学虽然不同于语文等文科对语言的要求,然而,数学教师同样需要锤炼课堂教学语言。提高教学语言艺术是每位数学教师始终应重视的重要的备课内容。锻炼数学教学语言,主要应在“准确、鲜明、生动、得体”上下功夫。     

幼儿语言课程游戏化教学设计研究

幼儿园阶段是幼儿语言发展的最佳时期。在语言教学活动中融入游戏化设计,是有效促进幼儿语言能力提升的重要途径。幼儿教师要结合幼儿的身心发展特点,根据幼儿的兴趣与爱好设计丰富多样的语言游戏活动,将“游戏活动”与“语言教学”有机融合起来。本文分析了幼儿园语言课程游戏化教学的特点及其存在的问题,并从重视语言课程游戏化教学环境创设等几个方面阐述了幼儿语言课程游戏化教学的设计导向,以促进幼儿学习语言知识,掌握语言应用方式,提高幼儿园语言教学的有效性。     

基础教育课程与教学改革的适切性

讨论基础教育课程与教学改革之间的适切性,应该确认,适切不是个单向度的或静止的概念,而是一个双向互动、渐进渐变的过程.应该考虑,适切不只是在课程与教学之间发生的,它们都有个与基础教育适切的问题,适切与基础教育的每一所学校、每一个教师和每一个学生都患息相关.在具体的课程与教学中讨论改革的适切性,主要是个文化选择、方法选择的问题.     

加强数学语言训练 培养合格数学教师

数学语言是数学教师必备的基础语言,它是学习数学概念、公式以及定理的主要工具之一,是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言,是数学知识的重要组成部分,是科学分析数学问题和形成数学思维的载体,是数学表达和交流的重要途径。