世界上几例著名的引种动物灾害

当今 ,世界各国频繁引进或输出各种动物。有的为了发展经济 ,有的为了增加欣赏物种 ,有的为了繁殖更多的猎物 ,有的为了防治某些自然灾害 ,等等。短时间内 ,确实收到了一定的效益 ,然而 ,在得天独厚的“新家”中 ,引进物种由于缺少天敌 ,有的过量繁殖 ,破坏了这个地区的生态平衡 ;有的甚至酿成了骇人听闻的动物灾害。麝鼠灾　麝鼠原产北美洲 ,是世界上最珍贵的毛皮动物之一。 19世纪初 ,有人把 3只雌麝鼠和 2只雄麝鼠引进捷克斯洛伐克。到了“新家”后的麝鼠繁殖很快 ,不到 4年时间就繁殖到数百万只。它们到处挖洞筑巢 ,造成堤坝漏水 ,铁路…     

中学生物教师认知环境植物的教学分析

环境植物是指人们在日常生活右接触到的植物，它包括：校园内及校园周边野生植物、花卉、公园观赏植物、城市栽培的行道树等。对环境植物的认知是中学生物教师应具备的基本技能之一．它关系到生物教学课外活动开展的成功与否，也是丰富验证理论教学内容不可缺少的重要环节。     

谈"植物的新陈代谢"的复习

实践是人们改造客观世界的一切活动 ,实践是检验真理的唯一标准。生物学是一门自然学科 ,许多问题来源于生产生活实践 ,所以在课堂上培养学生应用生物学基本知识分析和解决一些现实问题 ,是培养学生能力的一个重要方面。下面以高三“植物的新陈代谢”为例 ,谈谈我的做法与想法。1　教育目标通过复习 ,使学生掌握植物新陈代谢的基本原理和基本规律。使学生形成生物体结构与功能 ,局部与整体相统一的观点 ,树立辨证唯物主义自然观。引导学生关注生物学知识在生产、生活、科学技术发展方面的应用。2　教学过程教师设疑引导学生讨论研究问题 1 :…     

缠绕茎植物与毒性的关系

在多年的教学过程中，对奇异的植物较感兴趣，常听到一些生物学教师或社会人士说：缠绕茎的方向决定该种植物是否有毒。有人说：左旋缠绕（顺时针）的植物有毒；有的人说：右旋缠绕（逆时针）的植物有毒。对此，作者作了调查，认为缠绕茎植物的毒性与缠绕方向无关。     

植物基因工程—生物技术的特点

作为20世纪人类科学技术最伟大的成就之一的基因工程必将在21世纪取得更辉煌的成果。本文从基因工程的一个分支——植物基因工程在农业上的应用、研究新进展、我国植物基因工程的现状与未来、基因工程的远大前景等几方面作一概述。     

引种植物冲天槿的扦插繁殖初报

通过对冲天槿的扦插繁殖研究表明：冲天槿属于皮部生根型植物；扦插成活率与年龄和木质化程度有一定的关系，其中一年生木质化的茎干扦插成活率最高为86％，最低为半年生半木质化的枝条，成活率为16％；冲天槿对基质有一定选择性，最佳基质为细沙成活率为73％；用ABT2不同浓度处理表明，低浓度比高浓度提高了生根质量，从生根率、平均根长、生根数看，最佳处理为ABT20．05g/kg，成活率为93％。     

木兰科植物在丽水地区的引种调查和适生陛分析

调查分析了木兰科23个树种在丽水地区的引种栽培情况,概述了引种地生态条件与栽培基地的营建技术。在引种的4属23种木兰科树种中,20种生长良好,平均高达3．68m,地径5．52cm,部分树种已进入开花结实期,其它3种因不适应死亡,引种结果表明木兰科植物在该试验地的引种保存基本是成功的。     

"植物的矿质营养"一节的教学设计

“植物的矿质营养”一节系高二生物学教材“生物的新陈代谢”的内容。主要讲述了植物必需的矿质元素、根对矿质元素的吸收、矿质元素的运输和利用以及合理施肥等基础知识。     

植物的向重力性

植物对周围环境的反应,最奇妙的莫过于它的生长方向,比如从一粒小小的植物种子萌发开始,它就知道根应该往地下生长,而茎则伸向天空。这是一个极为普通的现象,然而植物为什么要这样呢?它是怎样懂得“上”和“下”的概念呢?又是由什么力量促使它选择根朝下、茎朝上的生长方向呢?怎样解释这种生理机制? 科学家们首先想到的是重力,他们从物理学想到,地球的引力一定是影响植物生长方向的重要因素。当时,进化论的鼻祖达尔文曾观察到,金丝雀(?)草的胚芽鞘在单侧光的照射下,会发生向光性弯曲。植物的芽     

植物蒸腾作用一节教学设计

“植物的蒸腾作用”是九年制义务教育发达地区版《生物》(七年级第一学期用)中的一节。新教材与旧教材《植物学》和《动物学》相比减少了文字叙述,增加了实验、插图和说明的篇幅,主要知识点几乎都以实验开道,直观形象地阐明生物学基本理论。这一节包括蒸腾作用的过程,蒸腾作用的意义和蒸腾作用的原理在农业生产上的应用三部分内容。书中对知识点的阐述简明轭要,而对演示实验阐述占了很大篇幅。要上好这堂课势必从实验入手,以实验来组织教学,且宜采用课内外实验相结合的形式。     

"植物光合作用和呼吸作用关系"的探究实验教学

学会探究实验的方法，改变现存的验证性实验，强调知识的综合性、应用性、突出技能领域和情感领域目标。在技能领域目标中着重培养学生问题意识，信息意识和创新意识。结合学生在实验中亲自感悟的有关知识，营造思维情景，用一系列活动把它串联起来，让教材内容更直观地呈现在学生面前。与此同时，树立正确的科学观，能尊重事实，服从真理，严谨对待每次实验，培养良好的情感。     

如何区分单子叶植物和双子叶植物

中学生物学教材曾多次讲到双子叶植物和单子叶植物,如必修三第三章第一节提到胚芽鞘,第四章第一节中“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”。如何区分单子叶植物和双子叶植物呢？教材中并没有涉及相关知识,     

调动热情,学好生物学

人类社会进入21世纪，生命科学与生物技术已经成为多学科相互渗透的领域，而且成为21世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视。但由于种种原因，我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科，这一点从“3 X 1”高考制度下，从选考生物学的学生的人数较少、质量较差的现象便可见。倘     

对中学生物学特级教师顾巧英研究的意义与现状

1对中学生物学特级教师研究的意义与现状 自从1978年我国制订和实施特级教师制度以来，一大批著名的中学生物学特级教师被评选出来，如顾巧英、周绍模、王敬东、朱正威、孙养林、严重威、马德纯、黄素行、祁乃成、郑春和、吕灿良、龚秋红、步寿康、冯振飞、袁崇贤、刘毓森、王永魁等等。他们在长期的教学实践中，对生物学教学的思想、内容、方法等方面大多有自己独特的设想和尝试。他们的成功经验为在职的和未来的生物学教师提供了生动的、成功的教学范例，具有一般教育理论所不能代替的特殊功能。所以，他们在我国的生物学教师教育中具有特殊的价值，是一笔非常珍贵的教育资源。     

植物们的化学武器

要想生存，必须学会保护自己，连植物们都有属于自己的“化学武器”呢。     

研究性学习对教师的挑战

在中学生物学教学中开展研究性学习 ,首先要改变教师的传统教学方式 ,这意味着教师的观念、地位、角色、能力面临巨大的挑战。1　对教师观念的挑战长期以来由于受应试教育的影响 ,形成了传统的教学观、学生观 ,即教师重视“教会学生” ,把学生当作盛知识的“容器” ,忽视了学生“学会学习” ,生物学教学也只是教师“讲科学” ,学生“听科学”。实践表明 ,这种教学方式已不再适应创造性人才的培养 ,因此必须广泛开展研究性学习 ,形成“在研究中学习”的教学观。在研究性学习中教师要深刻认识到学生的能动性 ,充分发挥学生的主体性 ,激活他们…     

植物组织制片的研究方法

在光学显微镜下观察植物材料的结构切片,常常使用石蜡切片法来制作.一般选择在比常温低的环境下进行,这就给石蜡制片带来一定的限制；如何在夏季制片就更为困难.本人根据多年的经验,把常规制片的步骤加以改进,石蜡永久切片是可以达到理想的效果,而且技术操作快捷、简便.     

植物的指示作用

在北半球．单独生长树木的枝叶向南一方特别繁茂．而向北的一方较为稀疏。叶片上的叶脉是南方粗，北方细。树木的年轮也是南稀（宽）北密（窄）。