水果迷宫

请你顺着苹果——香蕉——桃子的顺序,由起点开始,走出水果迷宫。只许横走或竖走,不许斜走,也不许走重复的路线。水果迷宫@黄晋晓     

种种可爱

在澄清湖的小山上爬着,爬到顶,有点疑惑,不知该走哪一条路回去,问道于路旁的一个老兵。那人简直不会说话得出奇,他说:"看到路——就走,看到路——就走,再看到路——再走,就到了。"     

圆

——你在平原上走着走着，突然一堵墙挡住了你的去路，它向上无限高，向下无限深，向左向右无限远，它是什么?——是死亡。——你在圆球的内心走着走着，它的外壁引领着你，一圈又一圈，在每个方向上都永无止境，它是什么?——是生命。     

基层学校教师培训模式的实践

文章首先说明了"走出去、请进来、研起来"教师培训模式的内涵,然后阐述了"走出去、请进来、研起来"教师培训模式的实践,包括"走出去"——更新观念,博采众长;"请进来"——示教指导,提升教艺;"研起来"——挖掘潜力,相互切磋.     

走好生活中的每步棋——记国际象棋青少年组世界冠军、南京市一中学生沈阳

人生也是一盘棋,每一步都要走得准,走得稳。——沈阳     

家园合作的变迁

渝中区巴蜀幼儿园在《纲要》的指导下，对于家园合作的研究，主要经历了四次变迁：老师拽着家长走——老师顺着家长走——老师引领家长走——家园牵手协同走，这四次变迁既是我们理解《纲要》的过程，也是《纲要》精神从幼儿园走向家庭，实现幼儿园与家长共同成长的过程。     

介绍国外有关教育评价的资料之二——3—6岁儿童教育目标

一、身体发展方面的目标1.大动作发展走——向前,后退,原地,按节奏地走。跑——向前,后退,原地,按节奏地跑。马跑。跳跃——向前,后退,原地(上下),跳过低的障碍物,从不太     

画说歇后语

挑着石磨走天涯——任重道远注解——意思是挑着石磨走天涯,担子很重,路程很远。“任重道远”形容责任重大。实例——当担负艰巨的任务时可用此条。如:“这次你可是挑着石磨走天涯——任重道远啊!”理发师的剪刀——检(剪)人不检(剪)己注解——理发师的剪刀都是用来为别人服务的,因为他不可能为自己理发。此条借指一个人在行事、讲话时只挑别人的不是,却不检查自身的问题。实例——多用于批评那些自己缺点不少,却尽盯着别人缺点的人。如:“他真是理发师的剪刀——检人不检己。”判官变魔术——鬼把戏注解——“鬼把戏”指暗中捉弄人的手段。…     

人往低处走

人往高处走,是人生追求。人往低处走,是追求人生。人往低处走,不是品位的降低,而是一种心态——低调。     

从“胜利”走向死亡——鲁迅笔下的两个“娜拉”

娜拉或者也实在只有两条路,不是堕落,就是回来。——《人生》最苦痛的是梦醒了无路可以走。自由固然不是钱所能买到的,但能够为钱所卖掉。——鲁迅《娜拉走后怎样》     

多彩青春——走过去,前边是个天

不管在这青春的季节遇到什么,或快乐或抑郁,我们还要走下去,因为我们有梦想——走过去,前边是个天!如果忧郁是蓝色的快乐是什么颜色如果寂寞是灰色的天空是什么颜色……多彩青春——走过去,前边是个天     

走自己的路

走自己的路,让人家去说吧!——(意)但丁战士是不知畏缩的……他不怕被绊脚石摔倒,没有一种障碍能使他改变目标。——巴金走自己的路@王晓明     

如何诠释和演绎人本数学

当前,从数学课堂教学的出发点和归宿来看,小学数学课堂教学大致分为: 以“本”为本的课堂教学——让学生跟着教案、教本走; 以“师”为本的课堂教学——让学生跟着教师走。     

自由驰骋

所有人都可以迈开双腿四处走,但是这样走有点慢,而且走不了多远就会感觉疲倦。我们需要的就是一种可以使我们快速从这里到达那里的工具——车。     

歇后语小屋

中药店里的抹布——总是苦的自大上加一点——臭星星跟着月亮走——借光指头挖耳朵——不深入     

葡萄不是酸的

一天,孤狸奶奶带着她的小孙子——火红色的小狐狸在田野里散步,走着走着来到了农夫的葡萄园。     

榜样

出门——向左转——一直走100米——向右转——再走10米——抬头——就会清楚地看到一所红砖瓦砌成的小房子,一扇小木门毫不遮掩地大敞着。透过如缕般的阳光,甚至可以瞥见那满屋的温馨与平静。门前干净的院子里摆着一把老旧的藤椅,上面坐着一位衣著朴素的老人。面对着清晨暖洋洋的太阳,老人微眯着眼,享受着这份安谧。蓦地,她转过脸来,朝着看到的每个人安详地微笑。     

月亮跟我走

晚饭后,我和爸爸、妈妈去公园散步。我走呀走,觉得很无聊(liáo),突然,我想到了一个好主意——转过身倒着走。我一边走一边抬头看天空。夜色悄悄降临,月亮已露出了它温柔美丽的笑脸,一颗颗小星星从云彩妈妈的怀里蹦出来,散(sǎn)落在无边无际的夜空中。小星星们不停地眨着眼睛,一看就知道它们很调皮。突然间,我发现月亮一直跟着我们走。于是,我停下脚步,闭上眼睛,在心里数“一、二、三”,然后睁开眼——咦(yí)!我不走,月亮也不走。我又转身快步向前走,月亮也追着我快     

儒家文化中的安身立命思想

安身立命是儒家的一种人生观,是社会实践主体超越自身,从而寻求精神家园的终极价值观。在通往终极价值的道路,中西方文化走了两条风格迥异的道路。西方文化走的道路可以称为＂天才之路＂,而以儒家文化为代表的中国文化走的道路则可以被称为＂圣贤之路＂。儒家安身立命思想的基本内容分别是天人和谐——对人与自然关系的超越,家国一体——对个体与国家关系的超越,伦理心境——对身与心关系的超越。     

声音

<正>《江苏教育》（心理健康）2022年3月刊登的《心理健康教师教学能力提升策略》一文,从课前的充分准备、课堂的灵活实施和课后的及时总结三方面阐述了心理健康教师教学能力的提升策略。教学能力是心理健康教师的核心技能,上好一节心理健康教育课需要心理健康教师：走“近”课堂——基于学生需求精心备课;走“进”课堂——跟随学生反应巧妙生成;走“出”课堂——师生共同反思总结课堂得失。