《植物组织培养》教学改革探索

《植物组织培养》是生物专业的必修课,也是一门系统性、实践性很强的课程。为提高学生的实践技能,培养创新型人才,本文从优化教学内容,改革教学手段,加强实验考核,全面评价学生能力等方面进行了讨论。     

《植物组织培养》实验课程教学改革初探

植物组织培养是一门专业性、操作性和实践性很强的技术类课程．近年来国内各农林院校的农学、园艺、林学和综合性院校、师范院校的生物和生物技术等本、专科专业都相继开设了植物组织培养课程。实验教学是《植物组织培养》课程教学的中心和关键环节。本文从五方面就河池学院近几年《植物组织培养》实验课程教学改革模式进行了探讨和总结。     

基于应用型人才培养的《植物组织培养技术》课程教学改革探索

对《植物组织培养技术》课程教学进行改革,采取了以下措施：强调基本概念理论的掌握,突出实验课的重要性、合理安排教学内容,提高教学效果;利用多媒体教学和实物教学法加强学生感官认识;强调实践能力的培养,提高学生的专业兴趣;采取多种考核方式,从多方面考察评价学生.通过以上教学改革提高了教学效果.     

《园艺植物组织培养》教学改革与实践

对园艺植物组织培养教学体系进行了研究,针对其在教学中存在的问题进行客观分析,通过制订科学合理的教学大纲、优化实验教学内容、建立开放式实验室及改革考核办法,来强化教学效果,全面培养学生的综合技能。     

《植物组织培养》实验教学改革与实践

在综合考虑仪器设备条件、培养对象、教学时间等因素的基础上,提出一个切合实际的《植物组织培养》课程实验教学体系,该体系分“基础性实验”和“综合性实验”两部分;并针对该课程的特点,实施了一些实验教学方面的改革,如开放实验室、分小组实验、要求学生写实验开题报告并独立完成实验及增加实验课成绩比例等。经过4年的有益实践,表明该教学体系和教学方法可使学生迅速有效地掌握植物组织培养技术,并培养学生初步的科研开发能力。     

植物组织培养课程教学改革的实践

对植物组织培养课程进行了教学改革,通过课程大纲指导教学并对教学过程进行创新以及构建实训教学体系并改革成绩评价方法,使学生的理论水平和动手能力得以增强,提高了教学质量。     

高职《植物组织培养》课程体系的内容与构思

针对现代农业对高新技术的需求和农业中等技术应用型人才的培养目标,指出高职《植物组织培养》课程的指导思想、教学内容以及实践教学。     

园艺植物组织培养实验课教学改革探索

本文分析了园艺植物组织培养实验课的教学情况和传统教学模式存在的问题,提出优化教学内容,选择互动式教学方法,完善细化考核方式的教学提议,有助于提高课程教学质量。     

高职《植物组织培养》课程改革研究

本文针对高职院校生物技术及应用专业《植物组织培养》课程如何更好地体现创新型、技术型、应用型人才培养模式改革的理念,从制定课程目标,安排教学内容,多种教学方法和教学手段的运用等方面进行探讨。     

高职《植物组织培养技术》课程项目化教学改革的探索

本文提出了高职《植物组织培养技术》课程项目化教学改革的必要性,在分析了目前课程教学中存在问题的基础上,重新设定教学目标,并应用于项目化教学改革实践,取得了明显成效。     

植物组织培养实验课程改革

对植物组织培养实验进行了教学改革，通过优化实验内容、改革实验教学方法及考核方法，使学生系统掌握培养基配制、灭菌和无菌操作技术，提高了教学质量，全面培养了学生的能力。     

《植物组织培养》开放型实验教学改革

文章在传统实验教学方法不适合植物组织培养实验教学在学分制下的人才培养为前提,实时的开展了植物组织培养实验教学改革。重点从实验室的建设,实验教学的运行,开放实验室管理体制的构建和开放实验教学效果的评价等五个方面论述了植物组织培养开放型实验教学的方法和成效。特别从实验室的开放和实验教学内容的开放两方面阐述了项目研究的成效。     

问题式教学法在“植物组织培养”教学中的应用

植物组织培养是一门应用性、实践性较强的综合技术课程,如何提高该课程的教学效果,使学生更好的掌握这项技术,是我们教学改革的目标.该文尝试将问题式教学法应用到这门课程的教学中,取得了较好的教学效果.     

“植物组织培养”教学与科研相结合模式的研究与实践

从分析高职院校教学与科研的关系出发,结合"植物组织培养"课程改革的举措,探讨本门课程教学与科研相结合模式的构建。通过对课程结构的改革,以考核为导向,针对学生的特点,将科研过程和成果融入整个教学过程,可以使学生具有很强的自主学习能力、实践能力和创新能力,使人才质量得到充分的保障。     

植物组织培养技术及其应用

概述了植物组织培养的基本概念、培养技术及植物组织培养的应用现状。     

植物组织培养实验教学改革与实践

通过完善实验教学大纲,增加基本技能培养内容;改革实验课程体系,优化实验内容;改验证性实验为设计性实验;紧密结合科学研究,培养学生创新能力,以及优化实验考核体系等途径和方法,对植物组织培养实验教学进行改革,取得了良好的教学效果,全面培养了学生的实践能力。     

“植物组织培养”实验课程教学改革与创新探索

植物组织培养技术是植物生物技术实验的一门基础性内容.本文根据"植物组织培养"实验课程教学的特点,结合分析以往按照学科知识体系进行的教学设计内容的不足,重新设置了该课程的实验教学内容新体系,包括基础性实验内容和综合性实验的具体项目,突出强调了学生掌握关键性实验技能——无菌操作技术的重要性和注意事项,并提出了优化实验考核体系的具体措施.教学实践表明,该教学体系和考核方法可使学生迅速有效地掌握植物组织培养技术,激发学生的科研兴趣爱好,对学生科研创新能力的培养起到了一定的作用.     

高职院校植物组织培养课程教学改革探讨

根据高等职业技术院校固林、固艺专业学生生物学基础知识薄弱的特点,提出了高等职业院校植物组织培养课程教学改革的具体措施：调整课程内容结构、改进教学方法、优化买验组织、强化买验教学等     

农村中学植物组织培养实验教学的关键技术问题与对策

文章结合农村中学实验教学实际情况,对农村中学植物组织培养实验教学存在关键技术问题展开分析。明确农村中学植物组织培养实验教学顺利开展所需必备的基本条件,分析实验过程可能存在污染源,阐明影响实验教学的关键技术,并提出解决相应问题的对策。基于植物组织培养技术具备实用性强、操作技术简单和易于推广应用等特点,掌握植物组织培养实验教学的关键技术,有利于农村中学生实用技术的普及教育开展。