培养学生创新素质的几条途径

中共中央国务院“关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定”指出，实施素质教育以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实验教学是培养学生创新素质的重要途径，因此，必须狠抓实验教学，努力提高学生创新素质。a．更新教学观念。教学目标与内容上，要改变“五重五轻”的现象，即：重智商，轻德育；重书本、理论，轻实践；重结论，轻其发生、发展的过程；重应试练习，轻与生活、技术、社会联系的应用实践；重少数升学有望的学生，轻升学无望的学生。教学方法与手段上，必须充分激发学生的学习兴趣与主动性，…     

孩子的企盼

懵懂的孩童刚刚步入学校大门的时候，展现在他们面前的一切都是那么新奇和有趣，他们早就向往着上学、读书。可他们以及他们的哥哥姐姐所可闻可见的却常常是：分、分、分，学生的命根；打、打、打，父母的家法；考、考、考，老师的法宝；抄、抄、抄，学生的绝招。中小学教育以升学为唯一目的，考什么就教什么，只重视少数尖子学生而轻视多数升学无望的学生；重视智育而轻视德鲁、体育、美育、劳动教育和社会实践教育；重视知识的传授而轻视能力的培养、潜能的挖掘和创造性思维的开发等等，致使中小学生厌恶学习、厌恶教师、厌恶学校、厌恶家…     

正确认识和把握职校生升学问题

由于对职业教育提供学生升学教育途径认识上的偏差，造成了许多职业学校实际操作上的诸多偏颇。有的职业学校认为，提供学生升学教育途径会弱化职业学校专业教学和技能水平，影响职业教育的宗旨，改变职业教育的方向，不宜提倡；有的职业学校则放松对大多数学生的专业教学和技能训练，把绝大部分精力和兴奋点放在少数学生的升学教育上，对升学的学生也只开设升学要考试的几门课程，忽视学生职业能力的培养，造成职业教育片面追求升学率。笔者认为，这两种倾向都是非常错误的。这涉及如何认识职业学校学生升学和在实际工作中如何正确把握的问…     

初中语文创新教育探究

一、初中语文教育中存在的问题 由于受到应试教育的影响，初中语文教育中学生的学习方法，教师的教学方式仍旧停留在教与学围绕着考试和升学转的模式上，学生在语文课堂中很难发挥自己的想象力，更谈不上创造力；而教师在教学中也往往只注重考试成绩的硬性评价，疏忽了对学生的综合素质的培养：教学中学生的学习兴趣激发不起来。教师的“满堂灌”、学生的“机械地学”成了语文教育中既传统又主要的方式，在此情景下，     

改革化学教学 实施素质教育

素质教育是目前教育行政部门和教育工作者喊得较响的热门话题，但应试教育的策略及导向仍然左右着学校和教育工作者，培养尖子搞一刀切的结果是大部分学生升学无望而混学、厌学、辍学甚至出走。为了扭转这一局面，根据以往的教学经验，我们对高中化学教学提出逐级分留、分...     

学生辍学的四大原因及需树立的六种观念

原因之一：办学思想不端正，特别是中学教育还是以应试教育为主，轻视素质教育的办学思想仍然有广阔的市场，迫于社会不良的舆论压力．片面追求升学率搞应试教育，片面抓智育，忽视德育、美育劳动实践教育。在智育中又只注意与升学考试有关的科目，教学围绕着升学指挥棒转，导致学生畸型发展，面临升学竞争压力，心理负担加重，而且学校只重视尖子生，忽略了可能升学无望的学生尤其是差生，     

如何激发农村初中“学困生”学习物理的兴趣

“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。学生的差异必然存在．教师必须承认并尊重这种差异。学生兴高采烈地来到学校．到了八年级学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去．这部分学生则很难适应社会的发展。     

构建和谐、开放、互动的中职语文大课堂

新课标新理念强调指出：教学过程注重贴近社会、贴近生活；注重培养学生自主学习、合作学习、探究性学习意识。我们作为教学第一线的中职语史教师，时刻思考着，怎样才能在新课标新理念指引下，克服中职学生过去那种漠视语文（语文对升学无单、对就业无关）的误解现象，从而构建和谐的开放式的互动的中职语文大课堂。     

还作文教学以本色

长期以来，小学作文教学重课内轻课外，为分数，为应试，为升学，作文内容与学生生活脱节；基本上是教师出题学生写，学生习作教师改，导致学生被动作文，心态消极，生编硬造；教师花了大量的时间在写作指导上，可是收效甚微，学生仍然怕作文，厌烦写作文，不知道怎样写好作文。近年来，还有更急功近利的做法：举办“快速作文法”“爆炸作文法”“...     

谈英语教育中的中小衔接

近几年来，笔者有幸观摩了几次初中、小学英语课。在听课过程中，发现这样一种现象：小学的英语教师比较注重英语课堂教学的趣味性，教学方式的多样性、新颖性．注重学生课堂的参与程度，对学生更注重听说能力的培养；而中学的英语课大多数教法单一、呆板，课堂气氛沉闷，教师更注重对学生读写方面的训练。造成这种现象的原因是多方面的：其一，初中有升学的压力，任课     

略论语文教学中学生创新能力的培养

语文创新教育，就是要培养学生主动学习、独立思考、发展个性。在语文教学中培养创新能力，可从以下几方面进行： 第一，创新教育就是要调整语文课堂结构，师生角色互换，培养学生主动学习的语文能力。过去我们的语文教学只搞成了升学教育、应试教育，课堂上往往是填鸭式，教师一言堂，学生只是知识的被动接受者。语文创新教育就是要改变语文课堂的教学结构，给学生提供更多的空间和实践机会，使学生成为课堂的主人。教师的责任是给学生指导、鼓励，倡导学生开动脑筋，寻找问题的可能性答案，帮助学生独立地思考和探索，养成对问题的好奇心…     

试论工程本科实践教学的误区

试论工程本科实践教学的误区刘升学，张元钟，王剑彬在现今我国大学的工程教育中，有四个实习环节，即金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习，此外还有实验、课程设计、毕业设计等。而且有些教师还在理论课教学课时中安插一些实践性教学；为了加强学生动手能力的培养，...     

教师要练好“内功”

实施素质教育，教师要练好内功。 　　转变教育观念，加强师德修养。教师要转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高国民素质、为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为评价学生惟一的质量观，树立提高学生综合素质、发展个性特长的教育质量观；转变只重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立面向全体学生，知识学习与智能发展相统一的教学观。教师要不断提高师德修养，用自己的言行感化学生。在教学中，建立平等的师生关系，尊重学生的人格。 　　学会学习，善于学习，优化知识结构。教师不仅自己要终身学习，而且要教会学生终…     

探索教学方法 激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”然而，长期以来，中学英语教学仍然处在以升学为目的的读写教学轨道上。上课教师满堂灌，要求学生死记硬背，不注重听说教学，学生学得吃力，成绩还提不高。学生学习的“哑巴英语”在现实生活中起不了作用，从而挫伤了学生的积极性，产生了厌学情绪。那么，如何上好英语课？我看，教师除了应该认真钻研教材，提高自身的教学能力外，还应注重培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和渴望。     

新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养探讨

在我国的传统数学教学课堂上,往往是"填鸭式"的教学的方式,这种教学方式大大地限制了学生的思维,在某种程度上扼杀了学生的创新能力。新课改的施行,是我国在教育上的重大改革,对于教师来说,新课改的要求更是一项挑战。如何平衡好学生的升学问题与对学生的创新能力的培养,是每个教师应该思考的问题。本文主要简单的探讨在新课改下,如何开展高中数学教学与培养学生创新能力,希望能对有关人士有所帮助。     

论中职语文校本教材编写的思考

近年来中等职业学校招生情况显示:学生的文化课基础下降了.目前实行的招生办法改革,使许多过去升学无望的孩子有机会走入高中课堂.但也造成了大量在学习基础、学习方法、学习态度等方面较差的初中生流人职业学校.生源质量的下降使职业学校的教学工作面临空前困难的局面.语文校本教材的编写要适应新型教学的需要,教材的设计要降低起点,要有层次感,构建多级平台,便于教师对不同基础和不同学习要求的学生实施分层教学;便于学生找到过渡的"台阶""拾阶而上".     

谈专业课教学中兴趣的培养

职业学校的学生大多数是学习基础较差、升学无望或想早参加工作的人。他们不少人厌倦理论学习，如果强行灌输过多的难度较大的理论知识，势必会引起学生的厌学情绪。为了提高学生的学习兴趣，我们必须强化“兴趣教学”，以兴趣为“龙头”拉动专业课教学。     

职业教育岂能等同于英才教育

职业教育不是淘汰大多数人的英才教育，其教育目的是为了提高劳动者的整体素质，未来的社会不能仅靠所谓的英才来支撑，各种类型的人才都是不可缺少的。然而，要真正做到这一点又谈何容易。多年来，升学率几乎成了考察学校教育成功与否的唯一标准。近年来，随着对回升学的持续加温，一些职业学校也开始以升学为主要目标，广大教师自觉或不自觉地把注意力集中到少数尖子生身上，对所谓差生采取放任自流的态度。许多教师在教学前形成一种基本的心理定势；只有少部分学生能够学得好一些。基于这种心理，往往会把教学上的不成功归结为学生学习基…     

对农村普通初中办学模式改革的探索与思考

目前，我省农村初中学生毕业后升入上一级学校的还不到应毕业学生总数的三分之一。初中大多数毕业生缺少生存与自我发展的本领，升学无望，就业无路，致富无术，很难融入当地经济活动中。从我省农村经济发展的总体情况上看，一方面，农村产业结构调整滞后，科技含量较高的新产品、新技术推广缓慢，农民增收幅度下降；另一方面，新增劳动力的整体素质不高，后续人才匮乏，     

新课程背景下农村中学物理教学的现状与思考

当前农村中学较为普遍地存在着的办学思想不端正，片面追求升学率的问题极为严重。由于农村家长的素质相对较低，再加上农村所处的特殊的社会环境．很多农村中学较为普遍地把教育办成单纯的升学教育，不管完中还是高中，只要能多上几个本科．多上几个重点大学就算是功德圆满．而周围的群众也把这个做为学校好坏重要标志，种种因素都影响了学校的办学方向，直接导致广大教师只重视少数升学有望的“尖子生”而忽视大多数学生的素质提高；在培养途径和方法上．存在着脱离生产、脱离社会生活、脱离学生实际的倾向。从根本上违背了教育的客观规律。导致教师担心全面推行课改会使学生出现“高能低分”现象，难以应对当前的升学检测压力和社会压力，于是，为了面对各种困难和上级的要求．对课改只是停留在表面工作上，在上一些公开课、示范课时应付了事，落不到实处。[第一段]