工科院校金融专业人才培养目标定位思考

按国家教育部学科划分标准,金融学属应用经济学下的一个二级学科。1998年开始,国家教育部将原有的货币银行学、国际金融、保险、投资经济等专业合并为统一的金融学专业,并对金融专业的教学计划和教学要求仅规定了11门主要课程及主干教学要求。但是现代金融人才培养定位是一个更大范围的问题、一个多年以来争论不休的问题,各种类型的高等院校亦在考虑国家教育规定的基础上,从社会经济发展与金融产业变革创新态势出发,积极探索各具特色的金融教学,扬其优势,善其所长,努力为社会培养各具特色的高级金融人才。     

我国高校经济与金融专业课程体系建设研究

2013年我国普通高等院校开始正式招收经济与金融专业本科生。作为新兴的本科特设专业,经济与金融专业目前正处于初期发展阶段,课程体系建设首当其冲。我们在回顾、分析国外高校及清华大学试办本专业的基础上,借鉴他们的办学经验,结合我国经济发展及教育现状,提出了"经济为基,金融为核,计量为法"的基本思路,初步探索构建了一套经济与金融专业的课程体系,以推进经济与金融专业的发展。     

金融教育的新思考

一、与国际靠拢，更新金融学专业的教学内容 目前，我国很多高等院校的金融学教育并没有完全摆脱以货币、银行为核心的旧的教学内容，国内金融学的研究其实质还是只停留在经济学理论研究的范畴之内，并没有将金融学作为一门独立的应用型学科来研究，因而造成对微观金融活动缺乏研究，缺乏微观经济主体与金融市场的实证分析，使培养的金融人才理论与实际脱     

金融学专业实践教学体系的探索与实践

金融学学科的发展和金融业的变革对金融学本科人才培养提出了新的要求,为了适应现代金融经济发展的需要,有必要加强金融学专业学生的实践能力和创新能力,这就需要对金融学专业实践环节进行改革和完善。本文从培养学生实践能力和创新能力两方面进行考虑,对金融学专业的实践教学体系进行探索和实践。     

与金融业相关专业品读

本科传统专业金融学——明资金融通晓价值规律专业描述金融在服务实体经济、促进经济高质量发展中发挥着至关重要的作用,影响着我国经济社会生活的各个方面,更与群众切身利益息息相关.随着经济的不断发展,金融理财在日常生活中越来越普遍,加之金融行业薪资的吸引力,金融学专业一直是考生的热门选择.     

模块化课程改革背景下金融学专业实践教学改革的探讨

金融学专业具有复杂的理论体系和极强的实践性、应用性,金融学专业的学生要求具备扎实的经济金融理论基础的同时,还要掌握一定的金融业(银行、证券、保险)相关的操作技巧和技能,加强金融学专业实践教学改革也是应用型本科金融人才培养的要求。通过结合金融学专业模块化课程改革的特点,分析金融学专业实践教学的现状及存在的问题。提出金融学专业实践教学改革的思路和建议。     

民族高校金融企业会计实践教学现状、问题与建议

<正>随着社会经济快速发展,金融企业会计就显得越为重要,作为民族高等院校金融专业学生不仅要有扎实的金融学理论基础,而且还要有较强的金融企业会计实践操作能力。实践表明,金融企业会计实践教学不仅能够帮助培养学生的动手操作能力,更重要的是提升学生的综合分析、独立思考与解决问题的能力等,但目前我国民族高校金融专业教学普遍存在重理论而忽视学生动手能力培养,加之现有金融企业会计     

金融学专业实践教学体系构建的思路与对策

金融学专业具有较为复杂的理论体系和较强的应用性、实践性,主要培养面向业务第一线的应用型高级金融专门人才。金融学专业学生既需要具备扎实的经济、金融理论功底,也需要掌握一定的金融揉作技巧和实践技能。因此,本文通过对金融学专业实践教学的现状和存在的问题的分析,提出构建金融学专业实践教学体系的思路和建议。     

浅谈校企联合人才培养模式下《行为金融学》教学模式

行为金融学是高等院校金融、金融数学等专业的一门重要专业课程,可以帮助学生了解金融市场中一些经典金融学不能解释的现象,培养学生运用行为科学的思想理解金融市场中的市场异象。作为金融从业人员,企业在用人过程中对员工的高操作性的要求,需要金融课程在教学过程中充分实现理论与实践的完美结合。因此,行为金融学这门课程的教学方法及教学模式的改革与创新一直是教育者们在努力奋斗的目标。论文中,作者根据自己在行为金融学教学过程中的实践,总结出校企联合培养模式下此课程的几条教学模式意见。     

21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究

一、中国金融学专业教育教学改革与发展面 临迫切任务 随着中国更深度地融入国际社会和社会主义市场经济体制的确立,金融的重要性越来越突出,对我国高等教育金融人才的培养和金融学科建设提出了新的挑战。为了适应现代金融经济发展的需要,必须对金融学高等教育的教学内容和课程设置进行比较重大的调整。新的教学内容必须融入对金融电子化、金融创新和金融衍生工具等新兴课题的最新研究成果。与此同时,金融学还应当强化对基础理论的研究。加强对开放条件下金融经济运行、新型金融产品、金融市场和金融制度的研究,及时将金融学理论研究的新成…     

金融学人才培养与课程体系设置的若干思考

近年来,我国经济呈现出快速发展态势,促使高等教育必须紧跟时代发展而不断变革,更新金融学人才培养目标、完善培养模式,以促进金融学教学能够为社会培养更多的有用人才。阐述金融发展现状,深入探究目前我国高等院校金融学课程教学中存在的弊端,论述课程设置显现出的滞后性,对金融学人才培养及课程体系设置提出相应改善策略,优化教学效果。     

金融学国家一流专业学生创新能力提升研究

金融学国家一流专业学生创新能力提升研究是国内外高等院校与金融机构普遍关心的重要话题.专业知识全面及时的掌握、实践教学的加强和改进、创新能力的动力和源泉等都对创新能力的形成具有重要的影响.金融学国家一流专业学生创新能力提升的问题主要是,金融学专业知识跟不上创新的步伐,从理论知识走向创新桥梁的实践教学流于形式,创新的动力不足导致创新能力有待提升.适应创新发展的需要,全面及时掌握金融学专业的基本知识与技能,广泛开展各种实践教学创新活动,全程开展多元化的金融学创新实践竞赛,可以提升金融学国家一流专业学生创新能力.     

金融学国家一流专业学生创新能力提升研究

金融学国家一流专业学生创新能力提升研究是国内外高等院校与金融机构普遍关心的重要话题.专业知识全面及时的掌握、实践教学的加强和改进、创新能力的动力和源泉等都对创新能力的形成具有重要的影响.金融学国家一流专业学生创新能力提升的问题主要是,金融学专业知识跟不上创新的步伐,从理论知识走向创新桥梁的实践教学流于形式,创新的动力不足导致创新能力有待提升.适应创新发展的需要,全面及时掌握金融学专业的基本知识与技能,广泛开展各种实践教学创新活动,全程开展多元化的金融学创新实践竞赛,可以提升金融学国家一流专业学生创新能力.     

浅谈经济转型时期《金融法学》的课程体系建设

基于金融在市场经济中的核心地位，以及金融立法与司法实践中暴露出来的种种问题，引起了相关法学家的重视，对金融法进行研究的人已越来越多，众多财经类、法学类院校中的金融学专业和法学专业也普遍开设了《金融法学》课程。     

金融外贸类专业概说

在高校中,与金融、外贸行业对应的是经济学类专业,主要包括经济学、金融学、国际贸易这3个热门专业。经济学专业是基础学科,偏重学习经济学理论,培养的是掌握经济学理论和经济学工具,会分析各种经济现象、经济运行本质的理论型人才。金融学和国际贸易侧重金融和贸易业务的学习,是应用型专业。金融学分为     

《金融学》教学方法研究

《金融学》是金融学专业和其他经济、管理类专业的一门基础课程,如何上好这门课程?这是从事金融学教学工作者探讨和研究的永恒主题。本文从金融学教学要求和目的着手,结合金融学科的特征,分析了《金融学》的几种教学方法。     

我国高校金融学专业教学改革的基本思路

金融实践国际化、金融学理论微观化和金融学科交叉化已成为现代金融发展的主要趋势。我们应该明确金融学专业改革思路,建立科学的金融学专业教学体系和人才培养模式,以适应金融实践的日新月异和金融学理论的快速发展。金融学专业教学改革应该遵循的基本思路为:首先把握现代金融学发展的趋势,然后通过教学观念、教学内容、课程设置以及教学方法和手段等方面的改革实现其人才培养目标。     

我国高校金融学专业教学改革的基本思路

金融实践国际化、金融学理论微观化和金融学科交叉化已成为现代金融发展的主要趋势。我们应该明确金融学专业改革思路,建立科学的金融学专业教学体系和人才培养模式,以适应金融实践的日新月异和金融学理论的快速发展。金融学专业教学改革应该遵循的基本思路为:首先把握现代金融学发展的趋势,然后通过教学观念、教学内容、课程设置以及教学方法和手段等方面的改革实现其人才培养目标。     

理工科院校金融学专业教学团队建设的理论与实践探索

高等院校教学团队建设是"质量工程"的重要内容之一,是高等教育可持续发展的有力保障。我国理工科院校的金融学专业教学团队建设尚处于起步阶段,且具备一定特色。本文以相关理论为基础,阐述了教学团队的内涵、特征及组建方式,并以大连理工大学金融学专业教学团队的建设实践为例,剖析、总结了理工科院校金融专业教学团队的组建方式和人才引进与培养模式,为同类教学团队的建设提供了一定借鉴。     

21世纪对我国金融学教学的挑战

金融是现代经济的核心.不论是国际上还是国内,金融学已经成为一门具有特殊重要地位的社会科学.因此,在我国高等教育改革的过程中,金融学的教学改革自然就倍受社会各界的关注和重视.从目前的情况来看,我国金融学高等教育教学水平与西方发达国家相比,无论在培养目标、课程结构和教学方法等方面都有较大的差距,同时也明显落后于经济体制改革和经济发展对金融人才的客观要求.如果不积极、及时地加以改革,金融学教学既不可能为我国社会经济发展服务,也难以适应新世纪的诸多挑战.