也谈素质教育——兼论培养群体意识的重要性

数年来,社会舆论界大谈素质教育,“要用素质教育替代应试教育”是实现教育教学改革的最终目标。但到目前为止,大部分中小学校里,不论是城市还是农村,仍然是应试教育的模式。是打着素质教育旗号的应试教育——教师打时间战,学生打疲劳战、分数战。“考试指挥棒”仍然在发挥其无形的魄力。为什么会是这样呢?笔者认为:传统教育形成已久,用分数衡量学生的学习水平和教学质量已被人们习惯接受并且根深蒂固。因此说,素质教育还停留在理论上,素质教育还未完全付诸于实践。这主要是意识问题,而且是群体意识问题。在此     

素质教育中的考试改革

素质教育是中国20世纪80年代针对“应试教育”所带来的种种弊端严重阻碍了新时代人才培养的现实提出的一个教育思想。随着素质教育的提出和倡导,一些地区和学校在教学的研究和课堂的实践上出现了许多理论与做法,为实施素质教育积累了宝贵的经验。但是,必须看到在素质教育实施过程中仍然存在诸如“素质教育是一个全新的概念”、“搞素质教育就是不要考试”等不正确的认识和做法。素质教育是对“应试教育”的否定,但素质教育不能废除考试制度。素质教育     

对素质教育中政治理论课的思考

一、实施素质教育必须深化政治理论课改革素质教育是对全体学生的全方位的教育 ,教育的核心是教学。实施素质教育必须改革教学中与素质教育不相适应的方面 ,试列举如下 :1 .在教学思想方面 ,变革“应试教育”的“容器”观 ,树立素质教育的“创新”意识。“应试教育”信仰的是“容器理论”,即把学生的头脑当作知识容器 ,教学的任务就是传授知识 ,这种观点至今仍然严重地影响着一些政治理论课教师的思想 ,影响着他们的教学方式等。素质教育是使受教育者全面发展的教育。这种教育是坚持以人的发展为教学根本目的 ,通过创新教育的途径实现高素质…     

采取积极措施 推进素质教育

素质教育在我国实施了十几年 ,取得了一定的成绩 ,但就其整体水平而言 ,效果还不够显著 ,而且各地的发展也不平衡。在一些地方和学校 ,素质教育喊得多 ,做得少。应试教育的种种表现依然存在 ,有些地方甚至出现了贴着素质教育的标签搞应试教育的新情况 ,对此 ,我们必须转变教育观念 ,积极稳妥地推进素质教育。实施素质教育的指导思想是 :以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求为指针 ,以教育法律、法规为依据 ,针对应试教育工作中的种种弊端 ,深化各项改革 ,为全面提高学生的素质和创新能力打好基础。一、改革教学评价制度…     

走出素质教育认识上的几个误区

如何从应试教育转向素质教育,这是面向21世纪我国基础教育改革的紧迫任务,也是当前我国教育界极为关注的一个热点问题。尽管我国教育发展的现实早已向我们敲起了警钟:应试教育犹如超速行驶的列车,如不及时“急刹车”,必将后患无穷;尽管我国教育发展的现实也迫切需要我们,“把素质教育的旗帜举得高高的,把素质教育的舆论造得浓浓的,把素质教育的劲头鼓得足足的,要理直气壮地抓素质教育”,但实事求是地讲,我国基础教育从应试教育转     

素质教育与课堂教学改革之我见

早在上世纪八十年代,教育改革在中华大地上蓬勃兴起,并且在实践中和理论上,都把“教育改革”与“素质”连在一起,称“素质教育”。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以提高学生的基本素质为根本目的。以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。虽然取得了一些成效,但从整体上看,在实际的教育教学中,“应试教育”并没有得到明显改观,它依然作为整体教育的指挥棒,统领着中小学校的教学工作。就目前而言,对素质教育的实施,不少教师还持有怀疑态度。有些人认为理论界对于素质教育还搞不清楚,实践上就无所遵从。因此,我认为只有弄清楚素质教育与“应试教育”的区别和联系,才能真正实施素质教育,而要实施素质教育首先得从改革课堂教学入手。下面仅就自己的看法谈几点粗浅的见解:1素质教育与“应试教育”的区别1.1“应试教育”的指导思想是挑选人,但这种教育很少关注那些不断被淘汰下来和绝大多数学生。素质教育的指导思想是发展人,教育的中心任务是面向全体学生。1.2“应试教育”在知识的传授中,是用单一的课堂教学模式,大容量、高频度地向学生灌输知识,学生只能被当做被动地接受知识的“容器”。“素质教育”则以学生为主体,...     

高中语文“应试教学”中的“素质培养”

时下,“应试教育”和“素质教育”似乎已铁定成了一对“亲密敌人”。说它们是敌人,是因为许多人总认为,只要有“应试教育”就无法实现“素质教育”,而一提“素质教育”就得马上把“应试教育”踢开,永远别让它回来。说它们亲密,是因为人们一谈“应试教育”就必然提及“素质教育”,而一谈“素质教育”又绕不开“应试教育”,二者亲密得如同连体婴儿,相互都不愿连着,却暂时还分不开,可又必须得分开,分开了,又依然是同母手足,对立中有着统一。目前的“应试教育”和“素质教育”似乎更像这种关系。     

新课程改革背景下的知识观--认真对待“轻视知识”的教育思潮

自1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的央定》明确指出,“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”以来,引发了诸多关于“应试教育”与“素质教育”的讨论。我国教学论专家王策三教授在其文章《认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论》(载于《北京大学教育评论》,2004年第3期)中认为,由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行及我国当前的教育教学实践过程中体现了一股“轻视知识”的教育思潮,究其原因,是一些人对“应试教育”的认识存在着误区,这种教育思潮在实践中将导致的后果恰恰是会降低人才培养的素质。笔者将就其一些核心观点发表一下个人观点。     

转变家庭教育的三种观念

可怜天下父母心,每一位家长都有教育子女的酸甜苦辣,而望子成龙,望女成凤,是家长们的期盼。有的家庭教育是成功的,这些家庭教育的成功,笔者认为:不外乎就是三种家庭教育观念的转变。一是转变传统的应试教育观为全面发展孩子的素质教育观虽说当前中国的素质教育正发展得轰轰烈烈,但一些家长却还深受应试教育的束缚,将“基础学科”分为考试科目和考查科目,突出“重点”,只抓考试学科辅导,还美其名曰:“减负”。实际上是对孩子知识体系的弱化,导致孩子自然而然地出现偏科现象,把教育从创新教育、素质教育重新拉回到了应试教育,题海战术之中,孩…     

素质教育实践操作之偏差

一、“素质教育一应试教育十特长”在教育实践领域,尽管有相当一部分校长和教师接受了素质教育,但长期的“应试教育”惯性和指导评估体系的固守价值,使素质教育的实践操作出现偏差。“素质教育。应试教育十特长”的模式成了一个两全其美的法宝。这是一种对素质教育的片面理解,认为“应试教育”与素质教育有一点点差异,差异就是少一些特长,因而以“兴趣小组”、‘音乐体育特长班”等弥补这种差异。这样做的必然结果是加重学生学习负担。这种以特长为点缀的所谓素质教育的背后隐藏着实为更加严重的“应试教育”。二、‘违质教育二普通教…     

职业中学的素质教育探析

素质教育是一个新课题 ,如何在职业教育中实施素质教育 ,为社会培养更多的高素质人才 ,本文结合个人实际经验 ,做一些初步探讨。一、明确方向。素质教育是针对“应试教育”而提出来的。职业教育虽然不同于“应试教育”,但是在整个“应试教育”大潮的冲击下 ,办学方向有时会偏离 ,在职业中学实施素质教育时 ,必须牢牢把握职业高中教育教学方向 ,而不能把职高办得与普高差不多。在教学上 ,把普高用的教材拿到职高的课堂上来用 ,在办学效益方面 ,做为职业高中 ,我们为社会提供了多少普通的、合格的、具有较高素质的社会劳动者。在学校教育的全…     

走出认识误区 实施素质教育

中小学校尽快实现由“应试教育”向素质教育转变,是我国基础教育改革的紧迫任务。出于多种因素的干扰和影响,多数教师在其潜意识里对素质教育的认识还存在着很多误区,特别是一些懒于学习和研究的学校校长和教育行政领导,在其脑海里,素质教育仍然只是一个美丽动听的词...     

教育学会要促进“应试教育”向素质教育转变

教育学会要促进﹃应试教育﹄向素质教育转变福建省龙岩市教育学会我市是老革命根据地，地处闽粤赣交界的山区，交通不便，经济落后。“应试教育”在我市有较深的影响和较大的市场，在实行由“应试教育”向素质教育转变的过程中，必然要遇到一些阻力、困惑。为此，我们教育...     

实施素质教育 促进学生全面发展

为适应社会发展的需要,为迎接21世纪的挑战,我国的教育正在从传统的“应试教育”转向素质教育轨道上来。我校几年来在实施素质教育过程中采取了以下一些作法: 一、提高认识.转变观念 从“应试教育”向素质教育转轨的首要任务就是使教育者必须彻底转变思想,转变观念,提高认识。为了让教师深刻认识从“应试教育”向素质教育转轨的重要性和紧迫性,为了使教师从为考试、为分数、为学科而教的严重偏离教育方针的错误做法中解脱出来,我们多次组织全体教师认真学习“一纲     

素质教育的对立面是“应试教育”吗?

提到“素质教育”,自然想到“应试教育”,两者似乎水火不相容。笔者认为,这是一个认识误区。“素质教育”的对立面不是“应试教育”,而是“反素质教育”。首先,从教育的范围上看“,应试教育”发生在教育部门(学校)“,反素质教育”除了发生在教育部门(学校)外,还发生在整个社会。其次,“应试教育”根据其目的和方法的不同(下述),有肯定的一面,也有否定的一面。“反素质教育”是彻底否定。再次,“应试教育”是“实质教育”——“传统教育”——“科学主义”发展的产物,而“素质教育”是“形式教育”——“进步教育”——“人本主义”发展的产…     

浅谈传统教学方法与现代教育技术的整合

多年来,我们在不断培养和树立新的教育观,积极推进素质教育。素质教育是针对于“应试教育”而言的．是对“应试教育”的根本否定。但不能说素质教育就是对传统教育的根本否定。因为不能说传统教育就完全是“应试教育”．不能简单地在传统教育与“应试教育”之间划上等号。     

让素质教育真正走进课堂

全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而,素质教育轰轰烈烈,“应试教育”扎扎实实的现象还较为普遍地存在着,出现了必修课上看“应试教育”,活动课上看“素质教育”,对内搞“应试教育”,对外搞素质教育等等不正常的教育现象。江泽民总书记在今年召开的全国教育工作会议的报告中指出:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,     

把“自主”真正还给孩子——《伟人细胞》教后感

曾记得，一些教育界的有识之士面对中国学生“高分低能”的严峻形势，早就提出了“以学生为主体、以教师为主导”的口号，这在当时引发了一次颠覆性的教育革命。但是，现实生活中考、高考的压力，又使我们有些教师不得不仍然采用“满堂灌”、“题海战术”来对付。因而，我们的中小学教学中也就出现了一种奇怪的现象——“素质教育喊得热热闹闹，应试教育搞得扎扎实实”。     

实施素质教育应避免几个误区

中、小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道,这不仅是全面落实教育方针、全面提高教育质量的需要,也是我国社会主义市场经济发展和迎接二十一世纪挑战的需要。在实施素质教育的过程中由于各种原因,出现了一些误区。一、视“应试教育”为“素质教育”的组成部...     

体育在实施素质教育中的作用

随着教育改革的深化 ,素质教育实践正在各级各类学校展开 ,但应试教育的痕迹还未完全消除 ,学生学习的主要目的仍是为了应付学校举行的各种考试。在这种“应试教育”下培养的学生毕业后有多少能力为社会作出贡献 ?答案是明显的 ,“应试教育”培养的人才越来越不适应社会的需要。向素质教育转轨 ,是当今教育发展的规律。素质教育 ,其核心是发挥学生的主动性 ,使他们在德、智、体等方面得到全面发展 ,其主要内容是学习知识和培养能力 ,它不是一般的通才教育 ,也不是一些实用的知识和技能 ,而是为了学生专业发展打下基础 ,强调将知识“内化” ,…