激发情感 提高思想政治课教学质量

进入中等艺术职业学校学习的学生大部分为初中生．这时期的学生自我意识发展迅速,他们从过去被动接受知识发展到主动获取自己感兴趣的知识,对知识的学习便具有了一定的情感。在思想政治课教学中,教师应重视学生的这种情感变化,并对其积极引导．从而使学生的情感得到不断丰富和发展,思想政治素养不断得到提高。     

浅谈思想政治课教学中的交互教学方法

众所周知，我国传统的教学方法主要是采用课堂讲授的方式。这种传统的课堂讲授法在具体操作上表现为：教师依据教材和教学大纲编写讲义并授课，在内容上，它注重对概念、原则和原理的介绍和分析，忽视研究生活实践中的新情况、新问题及实际经验；在形式上，它主要是教师讲，学生听，教师主动，学生被动。所以，虽然这种教学方式可以系统地完整地把基本概念、原则和原理传授给学生，但由于较少鼓励学生对所学知识提出挑战和怀疑，故常常使学生成为被动接受知识和记忆知识的机器。     

思想政治课教学激趣摭谈

长期以来,由于政治课的理论性较强,一些基本概念、原理比较抽象,大多数学生觉得政治课距离生活实际很遥远,甚至高不可攀,上课时往往处于被动接受的状态,提不起兴趣。显然,正视我们目前政治课教学的现状,如何激发学生的学习兴趣,就成为了提高课堂教学实效的关键所在。下面试结合教学实践,谈谈激发学生学习兴趣的几点做法。一、建立平等和谐的师生关系教学过程是师生双方情感交流的过程,只有师生情感相投,     

参与思想政治课教学 增强学生主体地位

根据《课程标准》提出的“要以学生发展为中心，重视学生主体地位”的要求。对如何在政治课教学中实现学生的主体地位做了一点尝试。     

政治课教学"四要"

一、教法要灵活传统的政治课教学是教师讲、学生听,把学生当作知识的容器,学生总是处在被动接受知识的状态,教学形式和教学方法都比较呆板。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,形成一个真正的“学习共同体”。     

思想政治课教学中的三种境界

思想政治课是一门对学生进行系统的公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课。如何从其自身的学科特点出发,在求真、求善、求美中对学生进行健康人格培育,是每一位政治教师不懈的追求。     

学生主体参与思想政治课教学的对策

学生主体参与教学对个体和群体的发展都有重要意义,尤其是在我国普遍采用“班级授课制”的现实背景下,调动班级内每个学习者的积极参与,对促进全体学生的全面发展更是具有重要的现实意义。然而由于受到多种因素的影响,我国课堂教学中学生主体参与教学的现状并不令人满意,尤其是     

思想政治课教学与学生主体性参与

本文以＂一切为了每一位学生的发展＂这一新课程核心理念为指导,以弘扬学生的主体性为宗旨,促进学生可持续发展为目的,结合新课程改革探析思想政治课主体参与教学的现状及形成原因,并在此基础上解决问题的途径和策略。思想政治课主体参与教学重在学生主体性的发挥,教师教学观念、教学角色、教学模式的转变和激发学生的学习兴趣等。     

思想政治课中智育德育的有机统一

以往的教学使人们对思想政治课形成这样一种认识：思想政治课在知识讲授上“划书一背书”;在道德教育上把党和国家的路线、方针、政策或某种正确的价值观以某种说服或强加的方式传授给学生,学生是一个“被动接受道德知识”的容器,知识与道德教育是两张皮。这样的教育不仅不能引发学生的认同,更不会形成正确的判断,无法取得教育教学实质性效果。久而久之,不仅会影响思想政治学科在学生心目中的地位,而且有使道德教育走向虚无和空谈的可能。要真正提升思想政治课的实效性,就要立足学科知识,实现思想政治课智育德育的有机统一。     

参与教学:政治课探微

参与课堂教学,要激发学生兴趣,增强学生的参与到课堂教学中来,发挥学生的潜能和创造力,让学生在参与探索知识、获取知识的同时,能力得到培养和提高。我在教学中想办法让学生多讲、多说,充分发挥学生在教学中的主体作     

研究性学习在政治课教学中的意义

研究性学习指的是仿照科学研究的过程来学习学科内容,从而在掌握科学的内容的同时体验,理解和应用科学研究方法、掌握科研能力的一种学习方式。通俗地说,就是让学生自己思考怎么做,甚至做什么,而不是让学生接受教师思考好的,预     

引导学生参与政治课教学过程的思考

参与是责任感和主人翁精神的体现。学校教育要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，就要培养学生的参与精神。参与过程是把主体教育理念转变成学生主体人格的一种有效机制，对于优化教学和促进学生主体发展有重要意义。这就要求教育教学活动要充分调动学生参与的积极性，培养参与的意识和能力，创造参与的机会。下面就如何使学生积极地参与政治课教学过程，谈几点看法。一、激发学生的学习兴趣，挖掘学生的原动力兴趣是最好的老师，它能生发学习的热情，并激发积极而持久的学习动机。因此，在教学中培养学生的兴趣，能促使学生积极…     

中学政治课教学要注重培养学生参与意识

教学是师生双边的活动,在这种活动中,学生通过积极地参与充分显示其“主体”作用,而教师则通过对学生的这种“参与”进行启发、诱导、调整、激励来体现其“主导”作用。只有这样,才能提高学生的学习兴趣,发展学生的参与意识和独创能力。因此,组织好学生参与到教学活动中,是教师充分发挥主导作用和突出学生主体地位的关键所在。     

"问题情景"教学法在政治课上的巧用

现在的高中生,由于长期以来养成的被动接受知识的不良习惯,在学习上对教师的依赖性较强,在学习上缺乏足够的主动性和创造性.     

浅谈政治课教学的"人性化"

当前从整体来说政治教学效率低下,学生觉得政治课越来越没趣,政治教师觉得政治课越来越难上。社会是发展的,学生由于年轻接受新生事物能力强,他们渴望与社会同步,     

新课改下的高中政治课教学

正在新的历史时期,新课改提出了新的教育教学的理念和要求,它要求教师和学生都能将知识与实践、知识与生活、知识与能力有机地结合,以使知识更鲜活、更生动、更具生活的启迪力和熏陶力以及智慧的吸引力和知识自身的磁性,使学生体验受到启迪和拥有智慧的快乐。回到具体的现实环节,作为高中思想政治课,怎样切实地做到这些要求?在高中思想政治课教学实践中,我感到作为思想政治课教师需要拥有以下两种认识和坚持五种做法。     

政治课教学如何增强学生的主体参与意识

改革传统的教学方式,增强学生的主体参与,是优化思想政治课育人功能,提高教学实效的重要途径。那么,如何才能在教学中强化学生的主体参与意识,提高教学实效呢？     

政治课教学中的情商解读

教学活动是智慧与情感的融合，这一本质属性决定了教学不能没有情感。古人云：“苟有感不至，则情不深；情不深，则无以惊心而动魄，垂世而行远。”实践也证明：大凡成功的教学，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教育，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变学生的信念。而只有当知识转变成学生的信念，才谈得上道德教育。     

重视政治课问题教学，切实转变学生的学习方式

在新课程教育理念的指导下,政治课改革应有利于学生学习方式的转变,倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学会分析问题和解决问题,改变过去学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。根据这几年的教学实践,笔者认为,重视政治课的问题教学,能够切实帮助学生转变学习方式。     

浅谈政治课教学契机的把握

所谓教育契机,就是指教育者对学生进行教育活动的一种可遇而不可求的关键时机。教育契机的根本特点是学生比平时有更强烈的认知欲望和情感体验。所以政治教师如能在教学中,结合教材善于把握这种契机,就能使学生更易在认知的基础上产生情感上的认同和心理上的共鸣,会收到常规教育所难以达到的教育教学效果。