苏联解体后的俄罗斯教育述评

通过对苏联解体后俄罗斯教育中存在的问题及针对问题进行的改革的阐述，详细介绍了俄罗斯教育改革中的问题和俄罗斯的教育体系。     

苏联解体廿年祭

1991年12月25日19时38分,苏联国旗从克里姆林宫穹顶徐徐落下,白、蓝、红三色俄罗斯联邦国旗冉冉升起。那一晚,红场上寂寥无声。     

从思想政治教育视角解读苏联解体

苏联解体是多种因素综合作用的结果,思想政治教育的重大失误是其中一个重要因素。在苏联解体20周年之际,我们分析其思想政治教育工作的重大失误,就是要以史为鉴,警钟长鸣,更有针对性地加强和改进我国现阶段的思想政治教育,使其更好地为建设中国特色社会主义的伟大事业服务。     

苏联解体原因探析

苏联解体的深层次原因是没有解决好什么是发展、怎样发展、为谁发展这一重大理论和实践问题,背离了以人为本的基本价值.苏共没有把发展作为执政兴国的第一要务,必然会造成生产力与生产关系、经济结构与比例、人与自然社会环境之间不协调.总结经验与教训,不难看出苏联解体正是由于没有树立正确、科学的发展观造成的.     

论苏联解体的原因和教训

苏联解体是２０世纪国际政治的重在事件,蕴含着深刻的历史内涵,其原因在致有如下为１．长期推行僵化的经济体制,国民经济发展停滞不前;２．高度集权的政治体制,民主和法制不健全;３．苏共建设上存在严重问题,４．国内的民族矛盾;５．“８．１９”事件;６．戈尔巴夫的个人因素。社会主义国家应吸取苏联解体的教训;１．加强和改善共产党的领导;２．稳步推进政治体制改革;３．以经济建设为中心,推进经济体制改革;４．坚定     

苏联解体前夕的历史虚无主义

在解体前夕的苏联,出现了一股历史虚无主义逆流。它以“重新评价”历史为名,歪曲、否定苏共领导下的社会主义革命和建设的历史,进而否定苏共和苏联的社会主义制度。这股逆流是苏共垮台和苏联解体的催化剂,它具有四个特点:1.它是以戈尔巴乔夫为首的苏共领导人自上而下有计划地发动的;2.在运动中打头阵的是一些文学家和政论家,一些历史学家是后来才跟上的;3.新闻媒体和出版界在运动中起了十分恶劣的作用;4.运动中既有所“虚无”,又有所“不虚无”。     

苏联解体后俄罗斯成人教育的变革与发展

一、苏联解体后俄罗斯成人教育面临的新环境 从1992年开始，俄罗斯成人教育的发展面临着新环境的考验。就国际大环境而言，由经济全球化而引起的世界一体化趋势逐步增强，全球化趋势对教育的冲击也波及到了成人教育领域：一方面，全球化趋势减弱了政府对成人教育的影响，损害了民众利用成人教育机构谋求个人发展的期望；另一方面，全球化也为俄罗斯成人教育的发展提供了前所未有的机遇，促进了成人教育以社会转型为契机进行的彻底改革。就国内小环境而言，20世纪90年代初俄罗斯政府推行激进的政治体制改革，抛弃了前苏联以高度计划性为特征的经济管理政策，随之俄罗斯进入转型期，社会各个领域都发生了根本的变化。民众的基本价值观也出现了深刻的变化，社会变革带来的伤痛和面临的国内外形势都成为俄罗斯成人教育变革与发展所必须考虑的客观环境。     

论苏联解体的民族因素

苏联是一个以多民族为主要特征的联邦制国家。它是名为联邦制而实为集权制国家，苏联各加盟共和国几乎没有自主权，这加深了它们对联盟中央政权的对立情绪；列宁之后的苏联历届领导人在民族理论和民族政策上的重大失误，加深了加盟共和国与联盟中央的矛盾；而戈尔巴乔夫的改革为民族不满情绪的发泄提供了条件。苏共控制力量削弱后，长期的历史积怨如火山爆发，最终导致了苏联解体。     

苏联的冷战战略与其解体

为了赢得冷战的胜利,美国政界可谓绞尽脑汁,召集各色人才出谋划策,制定了系统、全面的对苏战略。苏联作为冷战的一方,为了应对美国的挑战,也制定了相应的战略计划,但是在冷战期间苏联的冷战战略始终是以军事对抗为中心,很多战略决策的出台往往缺乏精密的推敲,最高领导人依个人所好制定战略决策,政策缺乏连续性,导致针对性不强。苏联的最终解体与苏联在冷战期间的战略失误有不可分割的关系。     

苏联解体内部原因的再探索

外因是变化的条件．内因是变化的根据。导致苏联解体的原因很多．但根本原因是内部原因。这些原因似应包括：一是中央集权政治体制的僵化，二是封建主义的深刻影响，三是文化专制主义的恶果，四是知识分子政策的失误。五是社会主义信仰的丧失．六是民族矛盾的全面激化。     

苏联解体后的乌克兰教育创新一瞥

作为1999—2000年度国家留学基金委派遣的高访学者,我有幸在基辅师范大学做合作研究工作,并有机会参加各地的学术活动,接触各级各类学校的实际教学活动。在学访中,给我感受最深的就是乌克兰的教育创新。它一改前苏联的大一统教育模式,强化了民族教育史教学,确立了乌克兰语的国语法定地位,推动了乌克兰教育的持续改革。乌克兰自1992年独立以来,教育改革呈现出教育独立与教育创新两大鲜明的特点,并与     

社会发展阶段论与苏联的解体

苏联长期盛行超越社会发展阶段的理论，并以这种理论指导社会主义建设的实践，从斯大林的社会主义“建成”论，到赫鲁晓夫的“建成共产主义”，再到勃列日涅夫的“发达社会主义理论”和安德罗波夫的“发达社会主义起点论”，都严重超越了苏联实际的社会发展阶段，这种理论所指导的实践也必然损害苏联的社会主义建设，理论和指导思想上的失误是苏联解体的重要原因。     

苏联解体根源再辨析

苏联解体是20世界最重大的历史事件之一。究其根本原因,既不是高度集权的斯大林模式的必然结果,也不是苏联经济凋敝,人民生活困厄、丧失社会主义信念的恶果;苏共腐败和西方和平演变也不必然导致苏联解体。苏共抛弃马克思主义和科学社会主义原则,主动放弃意识形态领域的主导权才是根本原因。马克思主义是中国共产党和新中国立党立国的根本指导思想。在中国一定要毫不动摇地坚持四项基本原则,坚持马克思主义旗帜不动摇,才能确保中国特色社会主义伟大事业继续沿着正确的方向前进。     

论苏联解体的深层原因

深入分析苏联解体的深层原因对我国深化改革和社会主义现代化建设具有重要意义。在特定历史条件下产生的苏联政治经济体制模式及其特点 ,蕴藏着诸多危机因素是导致苏联解体的深层原因。由于苏联所进行的屡次改革没有奏效 ,造成了这些危机因素不断演化 ,逐渐形成全面的社会危机 ,最终导致苏联的解体     

以人为本视域下苏联解体的反思

苏联解体已有20多年了。这一重大历史事变告诉我们：能否自觉和充分体现作为社会主义本质特性的以人为本,关系到一个社会主义国家的前途命运。为此,必须正确处理一些重要关系：实现革命暴力的必要性与人道要求之间的平衡;坚持民众个人利益与国家利益的兼顾;实现党的领导和人民当家作主的统一;把承认社会差别与追求社会公平一致起来。     

试论民族发展与苏联解体

依据马克思主义的观点,从民族发展的动态（发展趋向）和静态（特殊功能）两个角度,从理论和历史两个层面,回首探究它们与苏联解体之间的关系,认为民族发展在苏联解体过程中真正起着推动作用;苏联自始至终都潜伏着一种解体的因素,苏联的解体是一种历史的必然。     

苏联解体后俄罗斯作家的思想状况及其反思

苏联解体后,整个俄罗斯文学界情绪比较低沉,作家思想情绪比较复杂.曾对"改革"满怀希望的自由派作家普遍对新的现实感到失望,有不同程度的失落感.传统派则对苏联解体感到痛惜,许多人对新的当权者持严厉的批判态度.过去的持不同政见作家有一种遭到抛弃的感觉,其中有的人进行了反思,改变了对苏维埃制度和斯大林的看法.多数作家希望自己的国家能很快摆脱困境,但是对此又显得信心不足.     

论苏联解体的政治原因

苏联解体被人们称为20世纪的"历史之谜",不同学者对苏联解体的分析角度不同,得出的结果也不同。文章从苏联的"政治合法性"角度出发,就苏联的经济绩效、意识形态、政治体制的"合法性危机"来分析苏联解体的原因。     

论苏联解体与俄罗斯民主改革

关于苏联解体的评价历来众说纷纭。对苏联解体的不同评价影响对当代俄罗斯改革的评价。俄罗斯是一个正在向民主市场转型的国家,期间虽有挫折,但前景却是美好的。