转变教研思想 更新教研意识

时常听到有老师发出这样的感慨：“语文课是越来越难教了!越教越不会教了!”这番感叹道出了目前语文教学的一些尴尬。小学语文教学到底怎么了？华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中对当前语文教学问题进行了剖析,呼吁语文教学要还语文本色。他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象。“虚”：弱化语文的“工具性”,训练不扎实,不到位;“闹”：为体现学生的主体,刻意追求课堂的热闹,造成“假主体行为”;     

以字词为基础,以句子为关键——对提高小学语文教学效率的几点建议

小学语文教学要注重效率,切实加强语言文字的训练,已成为大家的共识。现在的问题是:在40分钟的课堂教学中,到底怎样做才有益于提高语文教学的效率?为此,本刊特约请上海市特级教师徐根荣等几位具有丰富教学和教研经验的老师,围绕“语文教学如何提高效率”这一专题撰写了一组教学设计与建议的文章。这些教学设计与建议的一个共同特点是,体现了在40分钟的课堂教学中,要“以字词为基础,以句子为关键”进行语言文字的训练。建议广大读者认真地读一读这组文章。     

准确理解大纲精神 进行科学的语言训练

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲 (试用修订版 )》 (以下简称新大纲 )和试用版大纲 (以下简称旧大纲 )比较，会发现一个明显的变化：新大纲虽大幅度缩简篇幅，但是对阐述语文学科功能及社会价值的内容却作了充实。同时，旧大纲中反复出现的“语言文字训练”、“听说读写训练”等词语，在新大纲中已消失。于是，一些教师对语文课中的语言文字训练产生了疑问：语文教学到底教什么 ?准确理解新大纲的教学目的，正确对待并科学进行语言文字训练成了一个亟待解决的问题。 　　一、变不离本——学习母语是语文教学不变的目的 　　小学语文教…     

陶冶性教学：语文课改的新路

语文课到底怎么上？语文教学如何走出应试教育的困境,让学生在扎扎实实的语文训练过程中,既学好语文又得到情感与心灵的陶冶．切实提高他们的语文素养和整体素质,以真正实施语文素质教育？这是长期以来广大语文教师一直在痴心地追问而至今并未得到答案的问题。对此,有人认为,语文课改需要来一场彻底的“颠覆与重建”的革命,即颠覆语文应试教育的教学模式,打破纯语言技术训练的教学怪圈,     

浅论小学说话教学

小学语文教学中听说读写是一个有机的整体。但长期以来在小学语文教学中比较重视读、写的训练,而忽视听、说的训练。各种版本的小学语文教学法,只有“汉语拼音教学”“识字教学”“写字教学”“阅读教学”“作文教学”这些章节,而无“说话教学”的有关内容,虽在作文教学中涉及了一些说话训练的内     

语文探究性教学应当立足语言文字,贴近生活实际

小学“语文探究性教学”应在“语文”这个学科范围由教师指导下从事“探究性学习”。语文探究性教学实施的方式很多,我们不妨从以下几个方面去考虑。 1.训练与感悟。从语文课程的“三维”目标来看,语文探究性教学中,应该在探究的“过程和方法”中通过训练,提升“知识和能力”,感悟“情感态度和价值观”,由此可见,训练和感悟是辩证的统一关系。于永正老师在教学《圆明园的毁灭》一课时,就是通过训练学生朗读,进而让学生感悟的。     

加强阅读教学 回归课堂本色

随着新课改的不断深入,各地语文教学研讨活动日趋频繁,给沉闷已久的语文课章注入了新活力。在活动中,笔者思考颇多：语文课该怎样教,语文课堂的常态应该是怎样的。新课程理念淡化“教”,强化“学”,倡导语文课堂的阅读训练。阅读教学是语文课堂的主要任务,必须实现“同到语文”的课掌本色。到底怎样上教学才能实现同归课堂本色呢？     

浅议阅读教学中进行思想教育的基本途经

一、潜移默化,是语文教学中进行思想教育的基本途径小学语文教学“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系,语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中。”这是《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中所要求的,在小学语文界已形成共识。但是在语文教学实践中,真正把语言文字训练同思想教育有机地结合起来,知易行难。现阶段语文教学中的思想教育,“穿靴戴帽”、“两张     

要重视复式班语文教学中的语言文字训练

要重视复式班语文教学中的语言文字训练安徽望江县麦元乡中心小学陈友根复式班教学关键是“动”、“静”搭配。根据这一特点，在“静”中加强语言文字训练，在“动”中进行听、说、读的训练。“静”中以语言文字训练为主线，培养学生的自学能力。复式班语文教学要体现现代...     

语文教学要“有序”

一、语文教学的现状及原因分析 叶圣陶先生说：“语文课到底包含哪些具体的内容。要训练学生的到底哪些项目,这些项目的先后次序该怎么样．反复和交叉又该怎么样;学生每个学期必须达到什么程度．毕业的时候必须掌握什么样的本领．诸如此类。现在都不明确．因而对教学的要求也不明确。任教的老师只能各自以意为之。”笔者认为,几十年后的今天,语文教学仍然是有点杂乱无序。     

小学语文课堂教学应重视语言文字的训练

“九义”小学语文大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力……”著名的教育专家袁微子先生也曾经强调指出：“字词训练是小学语文教学中头等重要的训练。”这充分说明了语言文字训练是小学语文教学的中心环节,是培养学生语文能力、发展学生智力的基础训练,同时语文的工具性这一本质属性也决定了语文课必须重视语言文字训练。     

无法规避的教学预设--从郭初阳老师的《愚公移山》说起

王荣生老师在评郭初阳老师的《愚公移山》时,从学生的角度提出了一个问题：“学生的口头应答和反应,是以回答老师所组织或诱导的问题为主呢,还是努力在拿一种‘有道理’的方式来表达自己的体验？”其根本问题也是他在文中提到的“学生学的到底是语文课程里的‘语文’,还是语文教师的‘语文’”。[1]那么,在教学过程中到底存在语文课程里的“语文”吗？我们可以从教学预设这一角度来回答这个问题：教学过程中不存在语文课程里的“语文”,教学开展都涉及教师的教学预设,学生学的必定是语文教师的“语文”。     

初中语文“以训练为主的教学基本模式”初探

语文既然是一种工具,那么语文教学的实质就应该是使用这种工具的技能训练,正如吕叔湘先生所说：“学习语文不是学习一套知识,而是学习一种技能。”而技能的培养,单靠教师讲是难以形成的,必须开展行之有效的训练活动,让学生在训练的过程中逐步形成。探讨语文教学应“以训练为主”的基本模式。     

语文教学“训练”之再辩

当今的语文教学界对“训练”的看法颇有争议。有的人认为训练与素质教育的要求不尽吻合,与人文教育相悖。然而,也有许多人为“训练”正名,如上海市特级教师钱梦龙认为生动活泼、高效的语文教学,只能是生动活泼、高效的语文训练的结果(《为“训练”正名》,《中学语文教学》2000年第10期)。《语文教学通讯·高中刊》2003年第4期则发表了权俊良老师题为《语文教学不能淡化训练》的文章,认为训练是语文教育的经脉,是培养语文能力的重要手段。笔者对语文教学中训练的看法是:不能只是一味地对“训练”这个概念进行否定或肯定、反对或倡导。在语文…     

怎样对学生进行“语感”训练

培养良好语感不仅是《语文课程标准》明确提出的要求,也是课程目标的重要内容。著名语文教育家叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的敏锐的感觉。”另一位著名语文教育家吕叔湘先生也说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”两位语文界老前辈的话,不但为“语感”下了一个明确的定义,而且认定了语感训练在语文教学中极其重要的地位和作用。那么,怎样才能提高学生的语感能力,怎样在语文教学中对学生进行语感训练呢?一、感情朗读感情朗读可以说是进行语感训练的“敲门砖”,也是有经验的教师…     

谈“读写”训练的“写”

在“听说读写”诸项训练中,“读写”训练日益成为语文教学和语文学习的重中之重,认真地研究和搞好“读写”训练,对提高语文教学效率,无疑会起到巨大的作用。在此,仅就“读写”训练中的“写”,谈谈自己的认识和做法。二十多年的教学实践使我们认识到,就“写”而言,...     

论朗读在小学语文教学中的作用

语文课的首要任务是让学生学习语言,从而具备初步的听说读写的能力。“读”是学习语言的基础,是学生与课文直接对话的主要形式,是学生把对课文的理解和感悟表达出来的一个过程,是学生获得语文能力和审美体验的重要途径。但在当前小学语文的教学实践中,普遍存在偏重甚至依赖“写”的训练,忽视“读”的作用的现象。那么“读”在小学语文教学中到底具有那些功能呢？结合多年的小学语文教学实践,笔者认为,朗读的作用主要有以下四个方面：     

语文教学要讲求“实”与“活”

语文教学中的“实”与“活”,就是要让学生不仅得到扎实的语文基本训练,形成听说读写能力,还要在语文能力的综合训练中提高学生的人文素质,使学生的个性、人格和创造性得到充分尊重、充分发展。致力于使二者在语文教学过程中相济并举,相得益彰,得到统一和完善,既体现了语文教学的规律和特点,也从理论和实践的结合上进一步明确了语文教学的本质和功能。一、“实”是基础,要落实应用性训练语文教学要指导学生扎扎实实地进行语文基本训练,字词句篇,听说读写,每样都不能马虎,必须严格要求,督促学生下苦功夫,反复地进行训练。正如古人说:“操千曲…     

创设思维情境 启发积极思维

教育学认为 :“语文是人脑和感官相互协调 ,凭借语言形式进行认知和表达的思想系统。这个系统由三大要素组成 :知识系统—思维系统—能力系统。”(方谓泉《基础—思维—发展》 ,知识是构成能力的基础 ,这正如能量的产生需要燃料一样。但是 ,从燃料转化为能量的过程尚有一个中介环节—燃烧的过程。同样 ,学生所学的语文知识要转化为能力 ,也必须经过人脑的“高温冶炼”—这就是思维。所以 ,在语文教学中进行思维训练是促使学生将所学知识转化为能力的一个重要环节。到底思维训练如何在语文教学中得到体现呢 ?笔者以为应在语文教学中努力给学…     

浅谈语文训练的“五性”

在小学语文的课堂教学中,变传统的“导读”教学为提倡“导练”教学,加强阅读教学中的阅读训练,是我们语文阅读教学改革发展的必然趋势。在阅读教学中,要上好一堂语文训练课,应注意下面的五个方面:一、语文练习题内容的务实性一篇课文或是一堂课的教学内容可编写的训练题