中职课堂教学中的人际关系问题及其改善

中职课堂教学中的人际关系问题主要存在于教师与学生间、学生与学生间、教师与班集体之间.教师因素、学生因素、班集体学风、课堂物理环境因素导致了这些问题的存在,应从师生关系、课堂教学气氛、学生发展、班集体文化方面来改善课堂教学人际关系.     

论师生课堂语言行为的优化策略

教学过程是一个涉及师生之间情感交流的动态过程。只有当师生关系协调一致,教师的主导作用、学生的主动性才能真正得以发挥,师生之间主客体的转化才能顺利进行,教育和教学才会收到理想的效果。而课堂上师生之间这种特殊的人际关系的建立、发展与和谐一致,是与课堂教学语言行为密切相关的。优化课堂教学语言行为对提高课堂教学质量,构建高效课堂有着非常重要的作用。虽然师生身心发展程度不同,课堂教学中师生的言语行为也各有特色,但是二者在帮助学生掌握知识、促进学生的全面发展的目标上是统一的。因此,对师生的言语行为的要求是既有分别又要相互协调一致的。     

新课程下化学课堂教学应开展情境设计

情境教学是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动．其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动与情感活动等。新课程的核心内容是为了每位学生的发展．它更注重教师与学生之间的相互合作和学生自身认知能力和探究能力的提高。在课堂教学中只有教师在情境中有所准备,积极创设以疑、趣、思等课堂情境来吸引学生共同参与教学活动．激发学生的认知活动和探究能力．才能体现和完成新课程的目标。     

多媒体环境下外语教学情感目标的制定与实施

多媒体教学环境下,外语教学情感因素在教学活动中的缺失使教师和学生之间、学生和学生之间的互动、交流有一定的困难;教师应使用情感教学策略,创设生动有趣的情境,根据多媒体课程情感智能的内部结构,制定情感目标,激发学习者的学习兴趣和学习动机。     

多媒体环境下外语教学情感目标的制定与实施

多媒体教学环境下,外语教学情感因素在教学活动中的缺失使教师和学生之间、学生和学生之间的互动、交流有一定的困难;教师应使用情感教学策略,创设生动有趣的情境,根据多媒体课程情感智能的内部结构,制定情感目标,激发学习者的学习兴趣和学习动机.     

浅谈中学语文教学中的情感教育

在中学语文教学中实施情感教育,具有培养审美情感、铸造美好心灵和陶冶高尚情操的力量。我们中学语文教师要塑造学生的灵魂,净化学生的心灵,就必须深入挖掘教材中的相应的情感因素,构建学生与作者的心灵沟通,激起教师与学生的心灵碰撞,引导学习者之间的心灵交流,运用情感的语言,去激发学生相应的情感体验,使知识教育、能力教育、情感教育成为一个紧凑的、有机的统一体,这样,课堂教学才能取得更大的成功。     

论和谐课堂教学气氛的营造

和谐的课堂教学气氛具有多边合作性、整体弥散性、民主公平性、无形感染性、迭代控制性等特征。在课堂教学中,我们要构建和谐的课堂教学气氛,需要在以下几个方面做出努力：树立教师的威信,建立和谐的班级人际关系,保持学生适度的焦虑状态,构建和谐课堂教学气氛的制度环境,建立合理的教学空间环境。以此促进教师与学生、学生与学生之间的心理兼容和情感交流,减少师生的身心疲劳、提高课堂教学效果和学习效率。     

浅谈实现课堂教学有效性的措施

实现课堂教学有效性的措施：一是引导学生积极、主动地参与学习．二是应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程,三是使学习者形成对知识真正的理解,四是必须关注学习者对自己以及他人学习的反思．五是应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。     

从教师情商看英语课堂教学

课堂教学不仅是知识传递的过程,还是师生情感交流的过程,前者属于认知范畴,后者属于情感范畴.学生通过课堂学习这一载体所获得的智能发展,是认知和情感两个心理过程协调发展的结果.外语教学中的情感涉及教师和学生的情感,教师的情感影响课堂的教学效果,学习者的情感状态直接影响学习者的学习行为与学习效果.本文从情商入手,着重探讨了教师的情感情绪对英语教学效果的影响.     

初中数学有效课堂教学策略

一、营造自主和谐的人际关系课堂教学中的人际关系主要表现在课堂上教师与学生、学生与学生之间的交往,良好的课堂交往能发扬教     

浅谈教师与学生的关系

人际关系是指在一定的群体背景中,在交往基础上形成的,由个体的个性进行调节,并伴随有情感上的满意或不满意状态的人与人之间比较稳定的心理关系。例如,在学校集体中的教师与学生之间的关系、教师与教师之间的关系、学生与学生之间的关系等等都是人际关系。     

试析自主课堂教学中的教师干预

自主课堂不是无为放养,它需要教师的干预。自主课堂中的教师干预主要体现在对“学习者←→学习任务、学习者←→学习材料、学习者←→同伴”三个层面的干预。促进自主课堂教学效果的教师干预策略包括：不断发展教师自身的自主学习能力,准确把握学生、教材特点及课程标准的要求,设置有效学习任务,进行自主学习策略教学以及正确处理课堂人际关系等．     

浅析情感教育对教学过程的影响--重视情感教育促进体育教学

所有教学过程都伴有情感体验，教学即教师引起的维持、促进学生学习的所有行为方式。在教学过程中要“充分发挥人的作用”关键在“促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质”。重视情感教育，建立新型的师生关系，才能更有效地促进体育教育。     

大学英语课堂教学中的自主学习能力培养

针对大学英语课堂教学中存在的问题,提出了建立在学习者自主和教师自主基础上的自主式课堂教学模式,这种教师介入下的自主式课堂教学模式有利于学生目标设定能力、策略使用能力、合作学习能力、情感调控能力和自主评估能力等自主学习能力的培养。     

核心素养视域下教师课堂教学的审视与重构

核心素养对课堂教学中的师生主体关系、教师与教材关系、师生情感关系提出更高要求。当前课堂教学实践中存在着教师与学生主体间的对立与冲突、教师对固有教材的迷信与盲从,以及教师与学生之间情感的缺乏与丢失等诸多困境。基于对这些困境的审视,可通过建立平等共生的师生关系、实施对教材教参的深度挖掘、促进师生之间情感的互融互通等措施来改进教师课堂教学,真正发展学生的核心素养。     

教师亲和力对高中英语课堂效率的影响

亲和力用于人际关系领域，指人与人之间信息沟通、情感交流的能力。教师的亲和力体现在课堂教学中，是一种使学生觉得亲近、愿意接触的力量。高效的英语课堂应具有明确的教学目标，以灵活多变的手段围绕某一内容进行密集的快速的活动，这种活动必须以学生为中心，能够充分调动全体学生的积极性，使学生在自主活动中轻松愉快地完成本节课的学习目标。这种课堂比较符合普通高中新课程改革的趋势。那么，教师的亲和力是如何影响高中英语课堂效率的？     

大学英语网络自主学习中积极情感的建构与应用

对大学英语网络自主学习的跟踪评估和实时监控必不可少,项目组借助以网络、教师、学习者、学习伙伴形成的＂四位一体＂监控体系,优化课堂教学,推行小组合作学习等教学手段,来培养教师与学生之间、学生与学生之间的积极情感。通过一学期的实验教学,实验组学生与控制组学生相比,无论是在自主学习累计时间,还是在期末考试成绩和大学英语四级考试成绩等方面具有较为明显的优势。实践证明,通过积极情感的建构可以解决问卷调查中反映出来的一些问题。     

大学生在线学习教师情感支持现状调查研究

2020年以来,在线教育取得了显著成效,对我国教育的发展产生重要影响。但在线课堂中师生隔屏相望使师生缺乏情感方面的交流,造成教师情感支持服务质量不高,从而产生了一系列影响在线学习效果的问题。本文对485名具有在线学习经历的大学生进行了问卷调查,分别从关注学生、理解学生、信任学生、鼓励学生、尊重学生5个维度,分析了当前在线学习中教师情感支持现状,对不同学习者在感知教师情感支持上的差异、教师情感支持与学生学业成就间的关系进行了探究,得知当前大学生在线学习中教师情感支持水平处于中等,不同学习者感受到的教师情感支持存在差异,且学业成就与教师情感支持之间存在相关关系。基于此,本研究对提高教师情感支持水平提出了针对性建议,期望改善学习者在线学习体验,提升在线学习效果。     

论情感教学在数学课堂中的作用

<正>现代教育认为,课堂教学不仅可以让学习者产生认知效应,还可以产生心理效应,两种效应相辅相成、相互影响、相互促进。教学效果除了与学生的基础知识、智能结构、教师水平、教学环境等因素有关外,还与学生的心理效应,即学生的情感密切相关。因此,较之文科类课堂教学,在相对理性的数学课堂教学中,更应重视情感教学,激发学生的学习兴趣,融洽师生关系,有效提高数学综合修养。一、情感教学,增强学习的动力任何一堂课,教学目标的有效达成,教学效果的顺利实     

初中数学有效课堂教学策略

一、营造自主和谐的人际关系课堂教学中的人际关系主要表现在课堂上教师与学生、学生与学生之间的交往,良好的课堂交往能发扬教学民主,促进师生之间、生生之间建立起一种民主平等、亲切和谐的关系,创造出一种自由轻松、生动愉快的课堂气氛,使学生的课堂表现处于最佳状态。课堂教学活动中,