英语教学中怎样带动后进生

中学英语教学主要是教会学生如何学会英语,为真正实现终身学习创造条件。而后进生学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而后进生缺乏的往往就是这种毅力。怎样做好带动后进生的工作,是每个教师必须认真对待的问题。     

拿什么拯救你——后进生

作为一名教育工作者,在教育教学工作过程中,一定会碰到一定数量的后进生,如何让后进生对本门学科感兴趣是让很多老师头疼的事。尤其是英语学科,更需要学生有持之以恒的毅力,而后进生通常就缺乏这种毅力。教师该如何让他们走出这个圈子,该如何去拯救他们呢?下面是我在教学实践中     

浅议关于初中数学后进生的转化

初中数学后进生的转化与学生的兴趣、教师、毅力等因素相关,而转化后进生的关键在于教师及时转变教学观、学生观,帮助后进生克服数学学习中的困难,实现初中数学后进生的转化。     

英语后进生的转变策略

任何一门学科的教学对象中，都有后进生存在，其中英语学科尤为突出。教师如何让英语学科的后进生迅速度过难关 ?　　一要消除后进生的心理障碍。后进生学习英语，难免出口成错，同时他们又存在怕丢面子的心理，因而老师要鼓励学生敢说、多说，使其勇于从“哑巴英语”中解脱出来，慢慢做到脱口而出。 　　二要为后进生提供较多的锻炼机会。这就要求老师善于在课内课外设计形式多样的活动，在提问、复述、朗读、背诵、讨论、辩论、歌唱、游戏、表演等教学活动中，教师更多地照顾后进生，使其产生学好英语的动力。 　　三要把握后进生的评价…     

职业院校英语后进生成因分析及对策

高职院校学生英语基础差，要想实现英语教学的目标，就要对这些后进生进行全面的分析和了解．做好这些后进生的教育。本文对职业院校英语后进生的成因进行了分析，并提出了相应的对策。     

英语教学中后进生的转化

1 客观分析落后原因,切实做好补差工作 英语学习成功与否,并不仅取决于学生的智力因素,还取决于他们的情绪、态度、动力等.教育心理学研究指明,差生同样具有进取心,渴望进步.但是有的学生由于不自信和长期得不到家长、教师的肯定而产生强烈的自卑感,从而产生逆反心理和厌学情绪.学好英语需要持之以恒的毅力,而后进生缺乏的往往就是这种毅力.笔者经常找这些学生谈心,从思想上"补差",告诉他们学好一门外语的重要性.平时尽量找他们身上的闪光点,多表扬,勤鼓励,增强他们学习英语的信心.     

培养“后进生”学英语的兴趣

在英语教学中，一些学生跟不上授课进度，进而沦为“后进生”，对学习英语失去兴趣。笔认为，转化“后进生”应从培养学英语的兴趣入手。     

如何做好“非智力型后进生”的转化工作

后进生,在教育学上被称为问题学生,可分为智力型后进生和非智力型后进生,非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。在教育工作中,我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生,非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,因此,形成了与     

学习策略指导对高职英语后进生促进作用的效度调查

本研究旨在检验对高职英语后进生进行英语学习策略指导的效果。指导的方式为三名教师分别对三个班的后进生进行学习策略培训,三个月后将受训的后进生英语成绩的变化情况与另外三个班未受训的后进生的同期英语成绩变化情况进行比较。调查发现英语学习策略指导对高职英语后进生的英语学习有一定的促进作用。     

在英语分层次教学中后进生的转化

随着我国改革开放事业的深入发展，英语作为一种国际语言已经越来越多地应用于各个领域，成为外交、科技、贸易及文化交流的主要语种，其重要性也越来越为学生所认识。但是，英语教学是一个复杂而又艰巨的过程，受传统教学方法的局限，多年来，由于英语学习的特性，它的后进生率是普遍较高的，两极分化在初中阶段极为明显。后进生一旦对英语学习丧失了信心，其危害是不可低估的。在后进生转变的过程中，学校和教师都有着不可替代的作用。因此，教师有责任通过多种途径在教学活动中转变英语后进生。而英语分层次教学又恰恰是解决这一问题的有效方法之一。     

高中英语后进生的成因及转化对策

英语是高中的基础课程,由于高中英语较难,在高中阶段出现了许多的英语后进生。面对英语后进生,教师要认真研究后进生的形成原因,及时做好后进生的转化工作,从而促进全体学生的共同提高。     

英语教学中的后进生转化

英语后进生的成因比较复杂,主要是学生学习兴趣低、缺乏恰当的学习方法、教师的教学方法单一等。作为老师,我们必须采用丰富多样的教学方式,充分发挥学生的主体作用,使他们排除心理障碍,树立信心,逐渐摘掉后进生的“帽子”。1．激发兴趣,调动学习积极性美国著名教育家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣,兴趣是最好的老师。”一般来说,后进生学习不够主动,没有持之以恒的毅力,随着知识的增多和难度的加深,他们会觉得这门课乏味、无聊。在这个时候若不注意他们的情绪,他们的成绩就会一落千丈。     

浅谈职高数学后进生的转化

所谓数学后进生,是指在数学的学习过程中所表现的基础知识薄弱,解题、审题能力低下,学习毅力不足,学习兴趣淡然的学生群体。那么,如何做好数学后进生的转化工作也就成了一个热点话题。     

西部地方高校大学英语后进生学习刍议

西部地方高校大学英语后进生英语成绩低下的成因有：缺乏学习英语的兴趣;没有意识到英语的重要性;基础知识薄弱;缺乏自信,存在语言焦虑;缺乏良好的英语学习习惯.教师可以采取以下策略提高后进生的英语水平：培养后进生学习英语的兴趣;缓解后进生的语言焦虑;改革测试方法;建立和谐的师生关系.     

“后进生”永不言弃

在教育词典中，“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。有时也称“问题学生”或“落后生”。他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大众要求，不能遵守纪律，不能按时完成学习任务等。每一个班级、每一个学科都有后进生，而且英语较之其他学科更为突出和严重。英语后进生的形成与存在，不但严重干扰和影响教学任务的完成和教学质量的提高，而且对后进生英语语言能力的培养，乃至对莫身心的健康发展，也无不产生消极作用。     

分层教学 分类辅导——谈语文教学中的后进生转化

由于基础知识、基本技能、个性素质的差异，不同学生的认知过程、认知结果各不相同。如何辅导后进生学习语文？有效的方法是“分层教学，分类辅导”。一、发现长处，增强自信心后进生不是没有优点和特长的，他们学习困难往往不是因为笨，而是由于缺乏对语文学习的兴趣和克服困难的毅力。因此，教师在语文教学与辅导中，对后进生要仔细观察，挖掘其学习语文方面的闪光点，抓住时机加以鞭策、激励，让他们树立自信心。对口齿伶俐、声音洪亮的后进生，教师可抓住其朗读条件较好的优势进行朗读辅导训练，使其能出色地朗读课文，赢得同学们的赞许…     

应用非智力因素转化英语后进生

英语教学中存在着一定数量的后进生,作为英语教师,积极主动思考转化后进生的方法策略是一项不可推卸的责任。本文结合教学实践简要阐述了后进生产生的原因及有效地转化英语后进生的策略。     

他们缺少的是正确的学习方法

后进生需要什么？有人会说，后进生需要鼓励，后进生需要温暖，后进生需要自信……如果一个学习上后进的学生这些他都具有，他又需要什么呢？他需要学习方法。 我的孩子在小学阶段曾是一个优秀的学生。到了初一，新开设了英语课，孩子最初还能考及格，后来成绩渐渐下降，竟降到了３０分。我的孩子不学习吗？他每天晚上都认真地做作业，英语作业更是抄了一遍又一遍。看到孩子在家里的学习状况，谁也不会料到他的英语只考３０分。一次，他的父亲问他要英语卷子看。他由于害怕，就拿了别人的一张卷子和自己的一张卷子合起来，说他英语考了６８…     

培养英语学习兴趣,促进后进生的转化

本文结合高中英语教学实践,探讨了英语学习中后进生后进的成因及如何在教学过程中培养后进生的英语学习兴趣,从而实现后进生的转化。     

激发后进生学习英语潜能的有效途径

后进生是每个教师所关注的对象,然而,如何才能真正挖掘后进生的潜力?本文就实际情况分析了产生英语后进生的原因,并对如何开发后进生学习英语潜能,提出了自己的一些办法。