浅谈“任务型”教学在英语课堂的应用

随着基础教育课程改革的推进,广大中小学英语教师和英语教研人员对《英语课程标准》越来越熟悉,对它的讨论和研究也越来越深入。作为职业中学的英语教师,也要紧跟课改的步伐,采用先进的教学理念使学生在做中学,在完成任务的同时语言运用能力得到提高。     

激励学生自能作文的几种方式

新一轮基础教育课程改革积极倡导教学方式的变革,但到目前为止,一提起作文,好多学生不仅仍然害怕,而且不少教师对作文教学也感到费时低效。究其原因,一是有的学生对作文心存神秘感;二是一些学生对写好作文缺乏自信心;三是不少教师的作文指导与评改仍然是在“按部就班”地进行,缺少一定的创新性和趣味性。     

基础教育课程改革与高师院校写作教学改革

高师院校写作教学要适应基础教育课程改革对于中学语文教师的新要求,继续加强学生写作训练,强化、提高高师学生的写作意愿和能力;要根据课程改革背景下中学作文教学的要求,改革创新写作教学理论体系与方法,帮助高师学生掌握科学的作文教学、训练方法。     

初中生英语写作能力的培养与提高

新一轮课程改革要求英语教师从听、说、读、写等方面培养学生综合运用英语进行交际的能力。书面表达是锻炼学生写作能力的有效途径且书面表达在中考中占有相当大的比重。而许多学生在书面表达上存在困难,在中考中丢分甚多,以致影响最后总分,因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息(information)和思想(idea)来作文,亦称为“情景作文”或“提示作文”,而学生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师,就必须经常提醒学生注意这一问题,有意…     

浅谈初中英语作文的批改

英语作文要求学生根据提示用英语正确、清楚地书面表达内容,考查学生用英语分析问题、解决问题以及用英语进行思维表达的能力.因此初中英语写作教学越来越受到广大中学教师的重视.然而,在平时的教学实践中,许多教师只重视写作的指导和训练,却忽视对学生作文的批改和讲评.事实上,有效批改是促进学生乐写和写好作文的外因,对学生写作起着直接的指导作用.因此,只有切实提高初中英语作文评改的实效性,充分调动学生的写作热情,提高英语写作教学的效果,才能达到课程标准要求的目标.     

新课改下英语教师专业身份认同构建探究

基础教育课程改革的推进对教师提出了新的要求,也给重构新的教师自我身份提供了机遇和可能。文章立足英语新课改的要求,探讨了在此背景下的英语教师的身份认同和构建问题,提出为培养学生英语交际能力,英语教师必须实现其自身角色的重新定位。     

新课程背景下初中语文写作教学模式分析

正写作是初中语文教学的一个重点、难点。教师可以从学生的作文中看出学其对语文知识掌握的程度,写作水平的提高也有助于学生逻辑思维、情感表达能力的提高。本文分别对新课程背景下写作教学模式改革的方向和课改对教师的要求两个方面进行探析。一、初中新课改的理念新课改的全称是"新一轮基础教育课程改革"。随着知识经济时代的到来,要求学生能够适应信息社会的要求,所以教育应该以促进学生全面、自主、有个性的发展为目的。课程改革是从     

浅谈微课在小学英语会话教学中的应用

随着基础教育的改革与不断发展,课程改革的不断优化与升级,各种新的教学元素也不断融入进课堂教学中来。英语教学的不断深入推进为学生的全面发展奠定了基础础。英语课程的学习主要表听、说、读、写这几个方面。而教师在课堂教学过程中也越来越注重学生英语知识的运用与把握。在教学过程中不光注重会话教学,英语会话教学中的应用提出一些意见和建议。     

初中英语写作创新活动案例

新课程改革要求全面实施素质教育,英语课程的学习也与以前有了很大不同,近年来,英语写作在英语考试中所占的比重越来越大,充分体现了素质教育对学生综合能力的考察。初中生由于各方面的原因,在英语写作中还存在很大的问题,而教师在英语教学中,对作文教学也是最为头疼,本文就初中英语写作创新活动的具体案例进行分析,以帮助教师在进行作文教学时更好的去提高学生的写作水平。     

小议以合作的方式提高英语写作水平

随着上海国际化大都市的定位 ,市府对英语教学提出了更高的要求。英语写作作为反映学生综合能力的一种途径 ,在英语高考中所占比重越来越大 ,也越来越受到学生和教师的重视。提高英语写作水平的方法是多写多练。但在实际的教学中、我们的班级都是四五十人的大班、即便学生天天写 ,老师也没有时间篇篇看、即便篇篇看也不可能每个错误都指出 ,久而久之 ,学生由于老师对其作文“不够重视”而渐渐对写作懈怠了起来。之所以出现这一现象是因为由于长期的教师为中心的教学方式 ,使得学生习惯于以教师为中心。学生们把写作看成是完成老师布置的作业…     

如何构建初中英语高效课堂

构建高效英语课堂,最主要的就是培养学生学习英语的兴趣,激发学生的学习兴趣,使学生对英语产生浓厚兴趣。教师要组织好学生,充分发挥学生主体作用,鼓励学生大胆地参与到课堂中,让学生敢学、善学、博学。基础教育课程改革的不断深入,新课标的实行,对身处改革一线的英语教师提出了新的要求,教师必须转变教育角色,提高自身教学素质和综合素质,掌握现代化的教学手段和科学的教学方法,不断提高课堂教学质量和效率。     

以写促学——一项英语写作教学改革的试验

本文介绍一项英语写作教学改革试验,受试者是广东外语外贸大学英语本科一年级201名学生。改革从作文任务的设计、布置、讲评、评估等方面入手,通过调节作文长度要求来提高学生的英语水平。试验数据表明:通过写长作文,学生写英语作文的信心增强了,他们认为写长作文有助于提高其英语水平。     

中学英语教师对新课程认同感的研究

新一轮的国家基础教育课程改革是一场全面而深刻的变革,在课程目标的确立、课程结构的优化、课程内容、课程管理、课程评价、学生的学习方式等方面有很大的变化.基础教育英语新课程改革就是其中重要的组成部分.本研究归纳了英语新课程的可行性和实用性及中学英语教师对新课程的认同感,并针对影响英语教师认同感的主要因素提出了一些提高英语教师认同感的建议.     

新课标下如何突破英语写作的障碍

新课标对学生写作能力的要求有了明显提高.从四年级开始,各类习题卷上就出现了看图写话,或命题、半命题作文.要求英语教师必须在英语作文教学上下功夫,切不可让学生只会写考试作文,还要加强日常写作训练,鼓励、引导、帮助学生扫除写作障碍,提高写作技能和英语综合素养.     

用合作学习理论探析大学英语写作教学作文评阅现状与对策研究

<正>一、写作教学现状(一)大学英语作文评阅现状分析大学英语写作教学工作者通过对作文批改的大量研究中发现,学生写作文、交作文,教师改作文、写评语的过程研究表明,教师批改对学生的写作水平的提高发挥了很大的作用。学生常把教师准确、精炼、恰当的评语视为画龙点睛、指点迷津。教师的评语实际上只涉及表面的具体要求,对学生们作文中存在的写作困难重视不够,反映出效果似乎是随意的,因人而异的。     

如何提高高中生的写作水平

作为一门语言学科,英语教学的目的在于使学生具备能够使用常用英语进行听、说、读、写进行交际的能力。从2014年开始的高考改革中,英语学科的写作部分更从以往的25分增加到35分,题型也从比较简单的提供信息式命题作文增加到对学生写作能力和创造力要求更高的开放式作文,突显了对写作能力的更高要求。面对这一高考要求的变化,高中英语教师必须更加充分意识到科学、系统地进行英语写作训练的重要性和必要性,实践出     

一池活水源头来——浅谈如何培养学生的作文自改能力

《语文课程标准》明确提出修改作文的要求:重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。作为基础教育课程改革实践者的语文教师如果能有效培养和提高学生自改作文的能力,既提高学生的写作能力,又能有效转变学生自主、合作及创新的学习方式,这无疑给习作教学注入一池活水。     

高等院校英语有效性教学模式研究

基础教育课程改革对一线教师尤其是英语教师提出了新的要求,需要对教育方法和教育理念进行革新。英语作为一门国际通用语言,伴随着中国经济的国际化发展,对英语人才的需求也越来越大,而高等院校作为人才培养的地方,要想培养出符合经济社会发展需要的人才,就必须改变原有英语教育模式。为了让课程改革的理念渗透到英语教学的精髓中,对高等院校英语高效教学模式进行研究是十分有必要的。     

地方本科院校小学教育专业(英语方向)英语口语课程改革与创新研究

自新课改之后,为适应基础教育阶段对小学英语教师的新要求,作为培养未来小学英语教师的地方本科院校,其小学教育专业英语口语课程必须进行改革。本文以地方本科院校小学教育专业(英语方向)英语口语课程为研究对象,找出影响学生英语口语提高的因素,提出相应的策略,改革现有的教学模式,提高师范生的英语口语水平,以满足小学英语课堂教学的需求,适应基础教育教学的改革。     

新课程改革背景下英语教师教育评价改革探索

高校英语教师教育的评价,远远滞后于基础教育英语课程改革对评价的要求,突出地表现在评价理念的落后性,评价内容的狭窄性,评价主体的单一性,评价方法的简单性和评价作用的局限性.建立与基础教育新英语课程改革相适应的评价体系的意义在于,促进高校英语教师教育的改革与发展,促进学生全面提高英语综合素质,促进高校英语教师专业化发展,促进英语教师教育课程的不断提高,促进和谐的师生关系的形成.