为孩子巧立规矩

两三岁的孩子不谙世事,世界在他的眼里也无规则可言。到了4岁就不同了,孩子的语言与活动能力增强了,心理发展也进入了一个新阶段。这个时候,家长就该给他立规矩了。 首先,我们的社会需要规矩,如果没有规矩,这个世界将会变成什么样,很难想像。其次,通过规矩的约束,让孩子懂得什么是可以做的,什么是不可以做的,以建立初步的是非观。更重     

汉字文化与汉字使用

汉字是一种源远流长的文字,其文化内涵十分丰富,具有极高的研究价值和欣赏价值。同时,汉字又是记录语言的符号系统,有十几亿人在使用它,而且今后还会继续使用下去。在关于汉字的研究和讨论中,对这两方面都应该有充分的认识,才不会走入误区,也不会对社会产生误导。遗憾的是,当前的汉字研究领域中,在许多人对汉字发表的高论中,乃至在汉字艺术作品和汉字实用中,我们常常发现强调一面忽视另一面,甚至两方面都有所忽视的现象。导致的结果是严重的:首先是造成了理论上的混乱,令人无所适从;与此相关的就是汉字使用上的严重不规范和一些亵渎汉字文化     

规范地使用汉字

中国的文化源远流长,为了更好地掌握和运用好祖国的语言文字,维护祖国语言的纯洁性,学校组织我们开展了一次社会用字情况的调查活动。     

给宝宝立规矩

您应该在宝宝开始懂事的时候,就有意识地引导他学会遵守那些使他安全的规矩,教他学会重要的感情交流的方法,这对宝宝的成长很重要,因为我们的目的是希望他保持探索世界的好奇心。根据2岁前孩子的心理特点,我们向您推荐一些有效的方法:!尽量消除潜在的危险和争斗的导火线婴儿室、楼梯口应该安装安全门,电插座要安装保护盖,窗户上必须有牢固的护拦。把电器和厚重的书籍从地板上拿走,或放得高一些,使宝宝够不着。把花盆和其他易碎的装饰物拿走。总之,很多危险的物品都会引起宝宝的兴趣和注意,同时也容易成为你们之间一场争斗的导火线。!面对宝…     

使用汉字请规范

打开电视看广告,颜料是“好色之‘涂”’,街上网吧的名字叫做“一网情深”,电视剧字幕将“徘徊”写成了“排回”……这些现象在现实生活中比比皆是,很多人习以为常,这是对语言文字不尊重的表现。语言是交流工具,更传承文明,语言文字是民族的根。任     

使用规范汉字刻不容缓

是否规范使用汉字,能够从一个侧面反映出一个人文化素质的高低。鉴于社会用字混乱的现象,吕叔湘先生写了《错字小议》。吕叔湘在该文中强调:“天天看书学习,天天看见错字。”这篇文章发表已     

立规矩和守规矩

英国的家庭在不同时期都会针对自家情况给孩子立一些规矩。全家要统一意见,宝宝大了还要征得宝宝的同意才开始实施,一旦立好的规矩全家都要遵守,不能破坏也不能有特例,如果宝宝破坏规矩就会失去很多特权,喜爱的活动也会被减少,这一点,宝宝心里很清楚。     

立规矩和守规矩

英国的家庭在不同时期都会针对自家情况给孩子立一些规矩。全家要统一意见,宝宝大了还要征得宝宝的同意才开始实施,一旦立好的规矩全家都要遵守,不能破坏也不能有特例,如果宝宝破坏规矩就会失去很多特权,喜爱的活动也会被减少,这一点,宝     

引导学生使用规范化汉字

首先,要让学生知道,汉语是联合国用来下发文件的少数几个语种之一,正确使用汉字具有世界性的意义c匀觉维护汉字的纳法作,是每一个中国人义不容辞的神圣职责,以此增强学生抵制不规范汉字的自觉性。其次,向学生讲清哪些字是不规范的。1986年10月国务院批准重新发表的《简化字总表》中收入的字是规范的,我们用字必须以这个表为标准,凡是不符合这个表的字都是不规范的。另外,我有意识地搜集学生作文中不规范的汉字进行纠正,要求他们无论是做学生,还是将来走向社会,永远不使用那些不规范的汉字。在书写方面,我特别注重做学生的楷模…     

谈谈汉字使用规范化问题

众所周知,文字是传达和记录语言的书写符号,是重要的交际工具。如果我们连字都写不清楚,写不正确,就达不到交际的目的,当然更谈不上使用规范化了。鲁迅先生曾说过,中国的汉字“具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”在这里,鲁迅先生从审美的角度十分准确地概括出汉字的三个特点:意美、音美、形美。实在令人叹服。受鲁迅先生的启发,我认为要做到汉字使用规范化,也应该从音、形、义入手,即做到正音、正形、正义,下面就从这三个方面具体谈点个人的意见,以就教于诸位方家。     

怎样给孩子立规矩

郑州读者晓杰来电问：“我的儿子比较调皮,已经上小学了,仍然天天惹祸。就是在家里,也是越来越没规矩。请问,怎样才能给孩子立个好规矩,把孩子教育好呢？”     

给校园手机立规矩

随着手机在中小学生中的普及程度越来越高,给“校园手机”立规矩的呼声也时有出现。不久前,上海一中学正式下达了手机“封杀令”,在社会上引起了广泛争论。记者在济南几所中小学中了解到,小学高年级里手机“小贵族”约占一成,而部分重点中学带手机的学生占到1/3多。记者还了解到,“没有手机老土”的观点在中学生中也颇有市场。追求时尚,满足虚荣是中学生买手机的一个动因。采访中,绝大多数老师对学生持有手机表示反对。“不提倡学生带手机,也不禁止,但上课时决不允许打开。”某中学教导处一位老师说,现在很多学生拿手机并不是作为通讯工具来…     

给校园手机立规矩

目前,乌鲁木齐市小学男女教师比例严重失调,女教师占到了九成。教育界人士因此认为,这一现状会对小学生个性发展产生不利影响。乌鲁木齐市小学校相对集中的两个中心城区———天山区和沙依巴克区教育局的统计资料表明,在天山区的31所小学中,共有教师2039名,其中女性占90%以上;沙依巴克区24所小学和5所九年一贯制学校中,共有教师1721人,而男教师不到140人。绝大部分学校的校长,也是由女教师担任。而乌鲁木齐市小学女老师占到了九成。乌鲁木齐市第27小学的64个老师中,共有11个男老师。“我们学校的男老师还属于比较多的呢。”该校校长丁志雁说…     

我给课堂立规矩

把课上得生动、有趣,这是对每个老师的要求,作为数学老师的我也不例外。但一味地费心思设计流程、活动、问题来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,并不能保证学生就能够完全集中注意力,     

汉字教学及汉字使用现状的调查与分析

一、汉字教学及汉字使用现状 1．汉字教学现状 （1）目前小学语文教师主要采用的汉字教学法目前小学语文教师采用的汉字识字教学法多种多样：a．看图读拼音识字（以图示义，音形义结合识字，小学一年级用得较多）。b．归类识字（如把形声字、形近字、同义字、反义字等归类，集中识字）。c．随课文分散识字（字不离词，词不离句，句不离文，在语言环境中学用结合）。d．部件识字（通过对汉字部件结构的分析进行识字）。e．听读识字（听读、识字、写字分步进行）。f．字理识字（依据汉字的组构规律，探究汉字的形义渊源，从汉字字形与字义的关系着手进行识字）等等。     

我国汉字有多少

我国汉字的起源,相传黄帝的史官仓颉,看到鸟兽的足迹印,偶生灵感,便悟出汉字,世称仓颉造字说。其实,汉字是劳动人民集体智慧的结晶,它有个逐步成熟和完善的过程,逐步进化和发展的过程.依据我国近年来发现的史前文物推测,汉字产生于我国氏族社会末期,大约已经有六干年左右的历史.     

汉字使用混乱状况应该改变

目前汉字使用的混乱现象日趋严重，虽然许多专家学者和社会贤达无不忧心忡忡，有关政府职能部门及领导也不禁大声疾呼并相应发出一些正宁措施，但势如杯水车薪，大有每况愈下之虑。一、现状令人堪忧“文革”前汉字使用比较规范，党和政府有关语言文字的各项政策令行畅通。1951年《人民日报》发表了《正确使用祖国语言，为语言的纯洁和健康而斗争》的社论，把语言工作纳入党和政府的政策之内。要求下达学习、讨论和贯彻。尤其是1955年公布的《第一批异体字整理表》精减了1055个异体字；5956年国务院公布了《简化汉字方案》，第一批简化汉字51…     

父母怎样给孩子立规矩

“不以规矩,无以成方圆”。人的活动总要符合一定的行为规则,同样,孩子的行为活动也要受到一定的合理约束。幼儿期的孩子由于缺乏知识能力,不能辨别是非,时会有破坏性行为,甚至会造成不良后果。如扔碎碗碟,敲打家具,砸坏电器等等。因此,父母应当重视给孩子订立规矩,使孩子知道,什么样的行为是容许或不容许的。这样,孩子就会逐渐建立起控制自己行为的内在标准。然而,现实生活中,有些父母很少或从不给孩子