转变教师观念 提高学校教育质量——谈李元昌教育思想及其启示

农村基础教育是我国教育的重要组成部分，但又是最薄弱的一个环节。长期以来，我国农村学校教育总体质量低下，导致这一结果的原因是多方面的，而其中非常重要的一个方面就是教师教育观念的问题。在农村学校，由于应试教育和教师自身水平因素的影响，很多教师的教育观念落后、片面，甚至于是错误的。其具体表现为：片面强调智育的人才培养观；封闭的课堂教学观；错误的知识价值观。     

农村中小学教育科研刍议

近年来，“科研兴校”已经成为中小学发展的共识。各农村学校从自身的实际出发，也开展了多种多样的科研活动，并且这些科研活动在部分学校已成为发展的动力与保障。但与此同时，我们又不能不认识到，一些农村中小学的教育科研没有真正带来学校的变化，往往是轰轰烈烈的“科研”一番，教师的行为依然故我，学生的状态仍同往常，学校发展与改革所面临的问题仍然存在。     

推进农村教育“312工程” 促进城乡教育协调发展

南宁市有农村中小学校1868所,由于农村经济处于初级发展阶段,县级财政十分困难,农村教育的基础仍较薄弱,主要表现为:教育经费的投入严重不足,部分农村中小学办学条件简陋,学生宿舍、饭堂等基本的寄宿设施仍不具备,学校实验室不足,教学仪器设备严重短缺,一些学校甚至连饮水问题也未解决;部分乡镇初中生辍学率较高,残疾儿童入学率仍达不到国家规定的标准;农村中小学教师结构不合理,代课教师多。为解决这些问题和困难,我们以实施“312工程”为切入点,积极推进农村教育均衡发展。一、扎实推进“普九”攻坚计划,提高农村基础教育水平1.实施“农村…     

农村教育改革的关键：突出均衡性

农村基础教育是我国整个基础教育的重要组成部分，它肩负着培养农村新型人才，全面建设和谐社会，推进社会主义新农村建设步伐的重要任务。然而，现今我国农村基础教育存在着诸多问题：教育经费仍显紧缺；优质教育资源匮乏；基础教育资源与人民群众对教育的需求形成了矛盾；地区间、城乡间、学校间的办学条件、教育质量不均衡；办学行为和办学秩序不够规范；     

在农村实施义务积业教育之必要性

当前在我国广大农村地区，初中辍学率反弹成为一个普遍现象。据东北师范大学自2002年开始至今，对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北等6省14县17所农村初中的调查表明，目前农村初中学生的平均辍学率超过40％，已大大超过国家3％的控制辍学率的标准。在对部分农村地区的走访调查中，当地许多教师反映：“偏远一点的学校，大约50％的辍学率；离城近的学校，辍学率约有20％～30％；     

农村职业学校办学形式探讨

生源不足一直困扰着农村职业学校的发展，影响着农村职业学校的办学效益和生命力。其原因不外乎两点：一是大环境的影响，如传统的就业观、高校扩招而引发的普通高中升温等；二是部分农村职业学校办学形式单一，内部缺乏活力，教育质量不高，长此以往，社会声誉下降。农村职业学校要摆脱困境，步入健康发展之路，就必须针对农村职业教育的特点，以学生为主体，以素质为本位，以技能为核心，以市场为导向，积极进行办学形式的探索，走出一条适合当地实际的灵活办学的特色之路。 一、办学形式多样化 目前不少农村职校仍沿用普通学校办学模式，…     

教育文萃

农村职业教育产业化的途径及问题张志增在《教育研究》2000年第12期撰文探讨了农村职业教育产业化的特点、途径及问题。一、农村职业教育产业化具有下列特点：1.坚持政府的指导、统筹和支持。2.强调为当地农业的产业化经营服务。3.注重培养农村职业学校的自我发展能力。二、实施农村职业教育产业化的途径如下：1.“学校主体”式。即以农村职业学校为主体，以农村职业学校的学生为辐射源，根据当地产业优势，创建新的产业链条，实现农村职业教育的产业化；2.“合同契约”式。即以农村职业学校为基础，通过有法律效力的合同，把农村职业学校与…     

农村信息技术教育现状分析与对策

农村信息技术教育现状仍不尽如人意,部分农村家庭在追求和向往优质教育的同时依旧摆脱不了传统应试观念的束缚,加上经济的落后、信息的闭塞、办学的守旧等客观因素,如何从根本上改变农村学校信息技术教育现状,值得人们思考。     

浅析农村中小学教育科研缺乏实效性的原因

当前部分农村中小学教育科研缺乏实效性的原因是：学校领导对科研的认识未真正到位；教师的认识存在误区；教育资源短缺，科研条件差，甚至制约了教育理论的学习；上级科研主管部门“纯理论”研究倾向的误导；课题方案设计过大、过空，缺乏可操作性；“论至上”的科研成果导向与脚踏实地的教育教学实践背道而驰。     

影响西部地区农村学校体育发展的主要因素及应对措施

西部大开发给西部农村学校体育发展带来了前所未有的机遇，西部农村学校体育随着农村教育的综合改革，已取得了长足的进步，但与发达地区相比，还存在着较大的差距；体育观念，体育投入，教育队伍建设仍是制约西部地区农村学校体育发展的主要因素，笔者对此提出建议，旨在对发菜西部地区农村学校体育提供有益的参考。     

教育财政拨款的困境与变革

本在对我国教育财政拨款进行综合分析的基础上指出，现有的教育财政拨款制度与当前教育市场环境不相一致。根据教育市场环境的现实状况可将现行的教育财政拨款体制中的教育事业费转变为基本保障费与奖励基金，党校按办学效率获得奖励基金；同时设立基本建设基金，将现行的学校基本建设费用由教育行政机关统管，但学校仍占有这部分资金的份额，急需基本建设的学校向教育行政机关借用，并用自己应得份额偿还。     

加快校办产业发展促进农村教育振兴

基础教育管理体制改为“以县为主”后，一个县市所有学校财政拨款的标准和教育。经费来源的渠道是基本相同的，同类学校学生杂费收取的标准也相差不多，但是，城区学校和农村学校的经费收入悬殊相当大。大多数农村学校经费十分紧缺，部分学校的经费甚至连维持正常运转     

对当前农村教育发展出路的探讨

农村教育在全面建设社会主义新农村中发挥着基础性、先导性和全局性的作用。当前农村教育还没有走出一条具有农村特色之路，不能很好地为农村经济与社会发展服务，存在发展方向逆转；教学内容城市化；教学模式单一化；教师队伍专业化水平低；学校招生金钱化等问题。改变农村教育现状，推进农村教育健康发展要准确定位，科学决策，明确农村教育的发展方向；通力协作，全力执行；强化监督，注重反馈，构建农村教育发展机制。     

大力发展农村教育促进基础教育均衡发展

发展农村教育，办好农村学校，是直接关系广大农民切身利益、满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，     

抓好劳动教育锻造健全人格

随着计划生育同策的深入贯彻，我国农村独生子女比例上升；随着市场经济的不断发展．一些不良社会现象对少年儿童产生了负面影响。由此一来，出现了部分中小学生好逸恶劳、鄙视实践的不健康状况一按照中共中央《关于加强未成年人思想道德建设的决定》的要求，作为承担培养造就一代新人主要责任的各级各类学校，     

通化市教育局加大偏远薄弱校建设力度进一步推进教育优秀均衡发展

“十一五”期间，通化市教育局以办好人民满意的教育为目标。提出教育改革与发展要突出“三个倾斜”：向郊区农村倾斜，向义务教育倾斜。向基础薄弱区县、学校和困难群体倾斜，全力推进教育的优质均衡发展。目前，全市大多学校办学条件得到不同程度的改善，但仍有部分偏远薄弱学校的办学环境较差，市直二十中、二十一中就是教育局今年建设和改造的重点。     

推进教育均衡发展 实现有教无类理想——影响教育公平的内外部因素分析及对策研究（二）

二、阻碍教育公平的因素分析 （一）外部因素（接上期）（二）内部因素1．学校人事制度改革缺乏活力。一段时间以来，学校内部人事制度改革虽取得了一定的成效，但仍缺乏活力，不少区域“超编缺人”的窘境短时间内无法消除，教辅后勤岗位的人员不断增加，提前离岗人员占用学校有限的岗位职数，城乡学校教师的数量不够均衡，城郊地区部分学校人满为患，因为年终绩效考核工作量，所以大家抢课上，但都不能满负荷；     

农村教育如何成为当地经济发展的助推器

一、转变教育发展指导思想，突出农村教育的地位 政府在制订教育政策时，应正视农村教育发展面临的诸多难题，有针对性地突出农村教育的地位。鼓励城市企业或社会团体到农村兴办学校；鼓励城市学校教师以各种方式到农村缺编学校任教，加强农村与薄弱学校教师队伍建设。国家在增加农业科技推广经费的同时，要选派专业技术人员在农村大量举办农民文化技术学校、农业专业技术培训以及农民高校，通过高科技农业示范和农村居民文化科技素质提高，培养现代化意义上的农民，切实振兴农村经济。     

关注农村教育（一）——我国农村教育现状及国际农村教育借鉴

百年大计，教育为本。农业、农村和农民问题是关系我国改革开放和现代化建设全局的重大问题。发展农村教育，办好农村学校，是从根本上解决“三农”问题的关键所在；发展农村教育，提高农村人口受教育年限是转移农村富余劳动力、推进工业化和城镇化、将人口压力转化为人力资源优势的重要途径，也是加     

我国西部农村教育的困境与出路——基于川北南充市农村教育的调查与思考

当前．农村尤其是西部地区农村教育面临一些困境：中小学学生大幅减少，办学规模萎缩；教师队伍整体素质不高，学历达标率偏低；办学条件艰苦，学校危房改造任务艰巨；学生辍学率居高不下，教育质量难以保证。摆脱农村教育困境，深化农村教育改革，必须以科学发展观为指导，构建农村义务教育经费保障机制，完善“以县为主”的义务教育管理体制，推进农村中小学的布局结构调整，实施农村中小学现代远程教育工程，大力发展农村职业教育和社区教育。努力实现城乡教育均衡化发展。