在完成制作任务中完成教学任务——“年月目”教学片段赏析

笔者有幸聆听了特级教师严育洪老师执教的“年月日”一课,在教学中,严老师在任务驱动式教学理念的指导下,让学生听着歌曲走进课堂、带着问题走近知识、领着任务走入学习、朝着目标走向成功,学生在完成教师布置的一个具有趣味性、实用性和挑战性的活动任务——“制作新年年历”中快乐而快速地完成了知识任务——“认识年月日”。下面借用元·范德玑在《诗格》中所说的作诗有四法——“起要平直,承要春容,转要变化,合要渊水”来赏析本课。     

在创意教学中培养创新能力--“滑轮”教学片段赏析

所谓创意教学,就是指教师依据一定的原理,通过有创意的设计,采取各种有效的方法或策略,以培养学生的创造力、思维能力为目标的课程实施过程。笔者有幸聆听了全国优质课一等奖获得者吴凡老师执教的人教版九年级《物理》“滑轮”一课,感到受益匪浅,最突出的感受就是吴老师通过创意教学,不仅使学生轻松地掌握了知识,还在潜移默化中培养了学生的创新思维和创造能力。     

在体验中探究——“眼睛和眼镜”教学片段赏析

诺贝尔物理学奖获得者、华裔物理学家丁肇中在一次学术报告后,按照惯例回答学生提问,学生提了3个问题,丁肇中都回答不知道,而且表情自然诚恳,没有任何明知不说的矫揉造作。在场的所有同学都大感意外,短暂的沉默后开始有人窃窃私语起来。丁教授微笑着说:不知道的事情绝对不能去主观推断,而最尖端的科学很难靠判断来确定是怎么回事。简短而平实的几句话,赢得了全场热烈的掌声,很好地诠释了在探索中——一个物理学家的体验这句话的含义。     

在体验中探究——“眼睛和眼镜”教学片段赏析

<正>诺贝尔物理学奖获得者、华裔物理学家丁肇中在一次学术报告后,按照惯例回答学生提问,学生提了3个问题,丁肇中都回答"不知道",而且表情自然诚恳,没有任何明知不说的矫揉造作。在场的所有同学都大感意外,短暂的沉默后开始有人窃窃私语起来。丁教授微笑着说:"不知道的事情绝对不能去主观推断,而最尖端的科学很难靠判断来确定是怎么回事。"简短而平实的几句话,赢得了全场热烈的掌声,很好地诠释了"在探索中——一个物理学家的体验"这句话的含义。     

在自主创新中穿行——黄爱华“求平均数”教学片段赏析

特级教师黄爱华在教"求平均数"一课时,从知识课堂走向智慧课堂,给学生提供了数学学习活动的时间和空间,让学生在数学学习活动中,享受成功,收获精彩,提高了自主创新的意识和能力,现撷取几个片段与大家共赏。片段一自主尝试引发创新师:我们已经学习了平均数,怎样求出几个人的平均身高?生:总身高÷总人数=平均身高。     

在自主创新中穿行——黄爱华“求平均数”教学片段赏析

<正>特级教师黄爱华在教"求平均数"一课时,从知识课堂走向智慧课堂,给学生提供了数学学习活动的时间和空间,让学生在数学学习活动中,享受成功,收获精彩,提高了自主创新的意识和能力,现撷取几个片段与大家共赏。片段一自主尝试引发创新师:我们已经学习了平均数,怎样求出几个人的平均身高?生:总身高÷总人数=平均身高。     

在动态生成中彰显教学智慧——“一次函数的图像”教学片段赏析

在我区“高效课堂”教学展示活动中,笔者听了一节北师大版八年级《数学》上册“一次函数的图像（第二课时）”的展示课。在教学中,教师组织学生经历动手操作、分析探究、质疑互动、解决问题等一系列数学活动,让学生在探索中生成知识,在互动中彰显智慧,享受着探索的过程与成功的喜悦。现将课堂精彩部分与大家一起赏析。     

课堂智慧成就高效教学——“分式”教学片段赏析

“分式”是浙教版《数学》七年级下册的内容。潘建德老师执教的“分式”（第一课时）获得浙江省初中数学课堂教学评比第一名。笔者有幸观摩了该课,它不仅教学设计独具匠心,理念先进,整个课堂气氛活跃,跌荡起伏,处处洋溢着在情景中巧探究、在合作中共生成的新课程理念的气息。在智慧火花进发的课堂上,学生体验到探索的愉悦和求知的快乐,课堂智慧成就高效教学。     

思维在对话中灵动——张齐华“轴对称图形”教学片段赏析

戴维·伯姆《论对话》中这样写道：对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流,它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪,并因此能够在群众中萌发新的理解和共识。笔者有幸观赏了张齐华老师执教的＂轴对称图形＂一课的录像,行云流水般的课堂给我留下了深刻的印象。特别是课堂中的互动对话,时时有思维的灵动,更让我回味无穷、叹服不已。现撷取几个片段与同仁分享。     

思维在对话中灵动——张齐华“轴对称图形”教学片段赏析

戴维·伯姆《论对话》中这样写道:对话仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流,它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪,并因此能够在群众中萌发新的理解和共识.笔者有幸观赏了张齐华老师执教的“轴对称图形”一课的录像,行云流水般的课堂给我留下了深刻的印象.特别是课堂中的互动对话,时时有思维的灵动,更让我回味无穷、叹服不已.现撷取几个片段与同仁分享.     

在习旧迎新中自然生成——“算术平方根”教学片段赏析

数学概念是数学知识体系中的基本元素,也是数学教学的核心.美国教育家杜宾斯基认为:“学生学习数学概念需要进行心理建构,只有在自身已有知识、经验的基础上,主动建构新知识的意义,才能达成理解.”基于这个理解,在2013年11月江西省初中数学优质课比赛中,由黄新杰老师执教的“算术平方根”这节概念课的教学设计,利用学生已有的生活经验与知识基础,建构“新概念”与“旧知识”间的联系,自然生成“算术平方根”概念,获得了现场观摩教师及评委的高度评价,荣获了省一等奖.现撷取部分教学片段与大家共赏.     

在习旧迎新中自然生成——“算术平方根”教学片段赏析

数学概念是数学知识体系中的基本元素,也是数学教学的核心。美国教育家杜宾斯基认为：＂学生学习数学概念需要进行心理建构,只有在自身已有知识、经验的基础上,主动建构新知识的意义,才能达成理解。＂基于这个理解,在2013年11月江西省初中数学优质课比赛中,由黄新杰老师执教的＂算术平方根＂这节概念课的教学设计,     

云破月来花弄影——“投影”教学片段赏析

<正>陈科良老师执教的人教版九年级《数学》下册课题"投影"在江西省优质课评比中荣获全省第二名的好成绩,并将代表江西省参加2012年全国初中青年教师数学优质课观摩与交流展示活动,笔者有幸观摩了该课。该课不仅教学设计巧妙、新颖,独具匠心,而且执教者教艺精湛,理念先进,处处洋溢着新课程理念的气息,现摘取几个片段,与同仁们共享。     

在动态生成中彰显教学智慧——一次函数的图像”教学片段赏析

在我区“高效课堂”教学展示活动中,笔者听了一节北师大版八年级《数学》上册“一次函数的图像(第二课时)”的展示课.在教学中,教师组织学生经历动手操作、分析探究、质疑互动、解决问题等一系列数学活动,让学生在探索中生成知识,在互动中彰显智慧,享受着探索的过程与成功的喜悦.现将课堂精彩部分与大家一起赏析.     

在创意教学中培养创新能力——"滑轮"教学片段赏析

所谓创意教学,就是指教师依据一定的原理,通过有创意的设计,采取各种有效的方法或策略,以培养学生的创造力、思维能力为目标的课程实施过程.笔者有幸聆听了全国优质课一等奖获得者吴凡老师执教的人教版九年级<物理>"滑轮"一课,感到受益匪浅,最突出的感受就是吴老师通过创意教学,不仅使学生轻松地掌握了知识,还在潜移默化中培养了学生的创新思维和创造能力.     

在合情推理中发现几何规律——“等腰梯形”教学片段赏析

在几何教学中我们经常要用到合情推理的方法,著名数学家波利亚认为,合情推理是数学发现与创造的源泉。合情推理是根据已有的事实和正确的结论、实验和实践的结果以及个人的经验和直觉等推测某些结果的推