共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《山米与白鹤》是语文版语文教材八年级上册第四单元的一篇自读小说。这篇小说情感真挚而深沉,因此,在知识内容的设计与安排上,教师应深掘“爱”的主题,激起学生的情感共鸣。教学时,笔者采用学生自主阅读的教学方法,辅以教师的适时点拨,引导学生汲取文章精髓,达到教学目标。在教学过程中让学生明白生命的意义,尊重生命,热爱生命,培养 相似文献
2.
张晓飞 《华夏少年(简快作文 )》2006,(2)
设计理念围绕一条主线“爱,创造生命的奇迹”,对两篇略读文章进行整合。体现“用教材教,而不是教教材”这一思想,并且向学生传递这样一种信念:珍爱生命,不轻言放弃。 相似文献
3.
徐荣 《中学语文(读写新空间)》1995,(5)
教学艺术的感染力,往往在整个教学过程中产生一种悦人心目,牵人情思的吸引力,形成一种扣人心弦,催人奋进的感召力。课堂学习是师生的双边活动,而教材则是师生情感交流的纽带。这是因为语文教材是一篇篇的文章,文章不是无情物,师生俱是“有情”人。文章情,教师情,学生情决定了语文教学突出而强烈 相似文献
4.
郑昭 《学生之友(小学版)》2011,(15):19-19
我们中国的文艺创作历来讲究一个“情”字,“情者文之经”、“情动而辞发”等阐述都表明“情”是“文”的命脉。小学语文教材正是“情景交融”的产物,每一篇都蕴含着作者丰富的情感。本文主要说一说的《荷花》这篇美文的四个教学流程。一、利用媒体。创设情景在课开始时,我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前。 相似文献
5.
张惠平 《中小学信息技术教育》2010,(7):72-74
《生命生命》是人教实验版教材四年级下册第19课的内容。第五单元的主题是“热爱生命”,单元教学重点是让学生随着课文的学习,感受生命的美好,体会课文中含义较深的词句。《生命生命》一课的教学是通过有效整合学习环境与教学内容来实现上述课教学目标的。 相似文献
6.
《十里长街送总理》真实地记叙了首都群众在长安街送别周总理灵车的感人场面,抒发了群众对总理的爱戴、尊敬、依恋之情。情感炽烈,浓郁而真挚,是一篇给学生以情感教育的好教材。但是由于写作年代离学生远,加之学生对周总理对人民的关怀之情缺乏感性体验,所以教师反应上好这篇课文难度较大。往往是教师激动不已,学生冷漠旁观,甚至怪老师“自作多情”,教学场景极为尴尬。为此,如何进行《十里长街送总理》的情感教学就值得探讨了。这里,略谈三点,供参考。 相似文献
7.
《妈妈的爱》是六年制第四册的一首叙事抒情诗。它从儿童的视角 ,以清新、明快、朴实的语言风格 ,叙述了妈妈爱“我”的几件小事 ,讴歌了无私的母爱。在教学时 ,教师应注意从诗的特点出发 ,引导学生通过反复诵读 ,体味清纯的真情。一、歌曲激趣 ,唤醒情感构建和谐的教学环境 ,便于激活学生思维 ,把音乐带入课堂 ,有利于让学生随声入境 ,形成健康的审美情趣。教者开篇先播放音乐 ,让学生步入《世上只有妈妈好》的美好境界。在调动了学生的情感后 ,再抓住“情感的碰撞点”以情激情 :“这首歌写得多好啊 ,在妈妈的怀抱里成长的孩子 ,是多么幸福… 相似文献
8.
9.
《草原》这篇课文我已经教了好多次了,每次教学都是循着草原的“景美”、“人美”的路子教学这篇课文,效果都不错。一次外出听课时,我被一位教师教学《草原》这篇课文时精彩的课堂生成所折服,同时也不断地责备自己,为什么没有好好地钻研教材,引导学生去发现课文中描写“人美”部分中的其它方面的美呢?上个学期,我又一次教学《草原》这篇课文,于是,我将那位教师的教学思路和教学时所使用的提示性的语言搬到自己的课堂上来,有意识地引导学生感悟文本中其它方面的美:师:上节课我们一起学习了《草原》这篇课文中描写草原景色美这部分内容,这节课… 相似文献
10.
人教版小学语文第五册第五单元《灰雀》一文 ,叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事 ,体现了列宁对孩子的爱以及小孩改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。全文的主线非常清楚 ,那就是以“爱”这一情感贯穿全文 ,是一篇思想教育性较强的教材。前不久 ,在全国第三届青年教师阅读教学观摩活动中 ,重庆市渝中区第二实验小学黄兰老师就是抓住“爱”的情感这一主线来组织第二课时的阅读教学的。整个教学过程 ,体现了“以教师为主导 ,以学生为主体 ,以训练为主线” ,给听课者留下较深的印象。一、以创设情境来显情生动形象的… 相似文献
11.
苏教版小学语文第五册《掌声》一课,以朴实无华的语言,把少年儿童的纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来了,使人读后激动不已。对于此课,笔者有幸听一位老师的执教。课堂上,学生真情的话语、感动的泪水以及动人的旋律,深深地感染了听课的每一位老师,让我们也沉浸在其中。那美的陶冶、心的共鸣、情的升华,让我们感受到这就是我们一直追求的高品位的语文课堂。细细回味这堂课的整个教学过程,笔者认为最重要的是教者善于抓住学生的情感之弦,心灵之弦,在“情”字上做文章。一、营造氛围,点燃阅读激情语文教师作为学生语文活动的主导者,… 相似文献
12.
13.
《一件运动衫》是人教版小语第九册新增的一篇略读课文。这篇赞美人与人之间美好情感的文章一波三折,叙述了一件运动衫得而复失、失而复得的过程。故事情节曲折感人,尤其是结尾峰回路转,读来既给人出乎意料之感,又被两位主人公所表现出来的善良、一心为他人着想的美好品质所深深打动。真情,是这篇课文的主旋律。教学中,我们根据教材特点和其所在单元的训练要求,从学生的阅读感受入手来引领其展开学习,感悟真情,很好地达成了学习目标。一、引言导入,提示学法谈话导入新课,揭示课题,引导学生依题质疑,并随机指出:学习是自己的事,略读课文更要… 相似文献
14.
15.
苏维 《语文世界(高中版)》2014,(7):111-111
在小学语文教学中凭借教材中的情感因素,引导学生感知,激励学生表意,丰富学生情感,形成良好的情感品质,达到课堂教学的情感目标,这是语文课堂的魂之所在。在《小露珠》一课的教学中我是这样做的。一、深钻教材,体味文本情《小露珠》是一篇优美的童话,写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文语言质朴优美,生动形象,拟人化的笔调更增添了文章的情趣,是学生感受语言文字魅力和发挥丰富想象力的范例。因而凭借多媒体课件,通过多种形式的朗读,充分激发孩子们的学习热情,让他们在童话般的情境中明白大家都喜欢小露珠的原因成为了本课设计的出发点,整堂课也就是围绕“喜欢”这一情感展开,即小动物和植物们对小露珠的喜爱之情。 相似文献
16.
人教版《语文》第七册第六单元以“爱”为主题,选了《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》这两首表达古代诗人之间真情厚意的诗,也入选了《搭石》《跨越海峡的生命桥》这两篇表达人间真情的文章,还入选了《卡罗纳》《给予是幸福的》这两篇国外的美文。学生通过其中一个个充满爱意的故事,体会人间真情,也感受其中美好的情感。为了让学生学会从别... 相似文献
17.
朱自清先生说:“情感乃是散文的生命。”《白杨礼赞》是一篇色彩浓郁的抒情散文,在教学过程中,从情感入手,可以使学生更好地领会作者的创作意图,理解和掌握文章的内涵。 一、解题披文 感受情感 《白杨礼赞》这一课题,洋溢着作者的情感,是作者情感的直接流露。它统领全文,又意味深长,紧扣课题,可引发学生思考: 1、作者为什么要对普遍的白杨树怀有崇敬和赞美之情? 2、白杨树有哪些不平凡之处? 相似文献
18.
吕叔湘说:“教学、教学,就是‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。”我遵照吕老这一教学思想,开学初在双城市实验小学用两节公开课,教叶圣陶的《粜米》。在体现语文学科特点的基础上,我力图在整个阅读教学中渗透学法指导。这课书教学过程如下: 开始,我揭题引言。我说:“前面我们学习了一篇反映俄国劳动人民悲惨生活的课文——《穷人》,今天,我们再来学习一篇描写旧中国农民悲惨命运的文章——《粜米》。”接着,我介绍了时代背景。我认为,这篇课文所反映的内容离现买生活较远,学生 相似文献
19.
教材简析:《世界多美呀》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。文章叙述了小鸡在孵化过程中对周围世界的认识,表达了对大自然的喜爱之情。教学理念:《语文课程标准》要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到情感熏陶。一年级的阅读教学应把“让学生朗读课文并能感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情境”“,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,获得正确的价值观和积极的人生… 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
语文教学中情感是灵魂,教师要钻研教材,把握好课堂,教之以情,激发共鸣。就语文教学中抓语言的情味,实施情感教学,培养学生审美情感,铸造学生美好心灵,陶冶学生高尚情感方面的方法进行总结探讨。 相似文献