我也只是个孩子

想写写我自己,缘于"我家的孩子们"。总不喜欢称他们为学生,更习惯称"孩子们",因为,我也只是个孩子。一切源自一作文题:我想对亲爱的老师说几句话——孩子们写给我的话,让我感动,让我心跳加速,更让我鼓起勇气反省自己。他们甚至还来     

甜蜜的“贿赂”

实习生送我一袋椰子糖。我不敢吃,害怕自身体积进一步膨胀。怎么让这些椰子糖物尽其用呢?我一直在思考。最近,班上的孩子们表现不错,我想用这“糖衣炮弹”“贿赂”一下他们。这个想法是受陶行知先生“4颗糖的故事”启发而灵光一现的。我们班上有47个孩子。我掂了掂那袋糖,感觉分量不够,估计不够分。我拆开数了数,只有38颗,这给我美好的愿望出了个难题。我又担心这糖不合孩子们的胃口,就亲口尝了尝,感觉味道不错,估计孩子们会喜欢,这样一来就只剩下37颗糖了。     

小米粒,大探索

[问题]请你估计一下1千克米的粒数,再通过自己动手实践探索出1千克米的粒数,看结果与你估计的是否接近?学生们展开了积极的探索与实践,下面选取三位同学的实践过程,作分析与评点。[唐啸同学的探索与实践]我和李娜一起对问题进行了估算和探索,我估计1千克米大约有     

“千克的初步认识”教学实录

教学目标:初步认识重量单位千克,树立１千克重的概念;培养学生动手操作、观察能力。教学准备:２种磅秤,２种台秤,每袋６千克重的大米４袋,塑料袋１２个,学生每人带好２袋(每袋５００克)物品。教学过程按以下四步进行。想一想———探索新知识师:(出示一袋５００克的精制盐)谁会用讲台上的台秤称出这袋精制盐是多少克?(学生议论称的方法及估计盐的重量,有的说是５００克,有的说是１斤……先后请３个学生上台称,并要求他们称完后,报出自己称得的结果。)师:刚才有同学说,这袋盐是１斤,不错,５００克就是１斤。不过,重量单位“斤”在教材里已废…     

13亿粒米究竟有多重

星期天,我准备了米、电子秤,想弄清楚13亿粒米究竟有多重。我先数了100粒米,放在电子秤上一称,有2克重。我心里默算:1300000000÷100×2=13000000×2=26000000(克)=26000千克=26吨。我高兴地告诉爸爸:"我算出来了!13亿粒米有26吨重。"爸爸惊讶地问道:"你是怎么算的,你一共称了多少粒米?"我得意地回答:"我称了100粒米就搞定了。"爸爸笑着说:"小懒虫,     

关于鱼塘的“陷阱”

这里是关于鱼塘的两个问题 :1 李扬家的鱼塘中养了鲤鱼 10 0 0条 .现准备将鱼塘转让 ,为了估计鱼塘中的这种鱼的总重量 ,从鱼塘中捕捞了两次 ,第一次捕捞了 15条鱼 ,平均每条重 1.6千克 ,第二次又捕捞了 15条鱼 ,平均每条重 2 .0千克 ,问鱼塘中所有鲤鱼的总产量约是多少千克 ?2 王老汉为了与客户签定购销合同 ,需对自己的鱼塘中的鱼的总产量进行估计 ,第一次捞出 10 0条 ,称得重量为 184千克 ,并将每条鱼作好记号放入水中 ,当它们完全混合于鱼群后 ,又捞出 2 0 0条 ,称得重量为 416千克 ,且带有记号的鱼有 2 0条 ,问王老汉的鱼塘中估计鱼共…     

猜想验证 探索新知——第四册“千克的初步认识”教学片断设计与评析

创设猜想情境，引导学生主动参与师：我们已经知道千克与克是常用的重量单位，还知道称较轻的物品用克作单位，称一般的物品用千克作单位。请同学们大胆猜想一下，千克与克之间会有怎样的关系？并说一说你是根据什么猜想的。生１：我猜千克称的多，克称的少。生２：我根据１千米＝１０００米，猜想出１千克＝１０００克。生３：我根据千克中有个“千”字，猜想出１千克＝１０００克。【评析】允许学生猜想，为学生创设猜想的情境，就是鼓励学生主动参与。学生的猜想有的是根据已有的知识推测未知的，有的是根据条件想象出结果的，有的则干脆…     

千克与克

千克和克是同胞兄弟,都认为自己本领大,经常争得面红耳赤。一天,白鸽小姐请千克和克到家做客。白鸽小姐想复称一下刚从金店买回的一对金耳环,便请千克和克帮忙。千克迫不急待地说:“我来称。”可称来称去好像没有重量一样。     

老师，我也想去呀

本学期。我准备为二年级学生上一堂“克和千克”的教研课。为检测一个教学实验环节的可行性,需要6名学生参与试教。一天．放学后我到教室对孩子们说：“老师明天要带6名同学到电教室去做个实验．谁愿意去呀？”孩子们马上小手如林。“我想去!”     

一个孩子的孝心——《一车煤的重量》赏析

原文一车煤的重量岳勇这次小测试,我给孩子们出了一道图文选择题。方框内画着一个车夫拉着一板车蜂窝煤沿街叫卖。问题是:一车煤大约有多重?选择答案有三个:A.100千克;B.10千克;C.1千克。     

思维体操

<正>1.智力题巧称重量哥哥、姐姐和弟弟三人经过一家粮食店时,见商店有一台磅秤,三人都想称一称自己的体重。可粮食店的叔叔说,这台磅秤最少要称50千克,他们三人都只有25千克—30千克,不能称他们的体重。姐姐想了一下说:"我有办法可以用磅秤称出各自的体重。"然后他们同样只称了三次,就称     

请让孩子“多想想”

记得有一次在讲授"克的认识"这堂课时,我先利用手里拿着的课本来让学生们认识什么是克,生活中哪些东西是用克来做重量单位的,然后又用天平为大家演示如何用砝码来称物品轻重,接下来我把事先准备好的硬币、茶叶、药片、螺丝钉、小米等分发给学生们,请他们用天平来称一称这些物品的质量,然后把结果记下来,并     

重在数学经验的累积

买水果时,我有一个习惯,选好后先估计估计有多重。不是乱掂量,而是有依据地估计。最开始我只会掂量苹果的质量,一般大小的苹果三个（稍大的两个）大约500克。后来慢慢推广到了买其他水果上。     

博士收徒

<正>有个万能博士,去乡村考察。一群孩子知道了,围上来都要拜博士为师。博士要试试他们,就对孩子们说:"拜师要有条件,必须交上三样东西:3克风,7克云,10克星星。五年后我再来,谁找到了就收他为学生。     

新课标:理解还是记忆

河北省霸州市开发区小学数学教师乔欣雨在前不久的一节课堂上向学生提问:"猜猜谁是1000克?"为了让孩子们亲身感受一下1000克有多重,乔欣雨准备了一些物品让孩子们自己掂一掂——盐、味精、红枣、洗衣粉等。"一包盐500克,一包1000克洗衣粉……"孩子们兴致很高,拿起来就放在手里掂几掂,又似有所体会地点点头。     

从学生错解中所受的启发

一次测验,我命了这样的一道题:一种药水,药和水的比是1∶500。现在有这样的药水1002克,药和水各多少克? 原先,我估计学生解答此题并不会难,然而出于我意料之外。一改试卷,竟有相当数量的学生出了差错: 解:设药为x克。 1/500=x/1002, x=2.004 水:1002-2.004=999.996(克) 答:药2.004克,水999.996克。     

新课标：理解还是记忆

河北省霸州市开发区小学数学教师乔欣雨在前不久的一节课堂上向学生提问：“猜猜谁是1000克？”为了让孩子们亲身感受一下1000克有多重,乔欣雨准备了一些物品让孩子们自己掂一掂——盐、味精、红枣、洗衣粉等。“一包盐500克,一包1000克洗衣粉……”孩子们兴致很高,拿起来就放在手里掂几掂,又似有所体会地点点头。     

亲子饼干秀

开工啦！妈妈捋了捋袖子,我这个小跟屁虫也学着捋了捋袖子,像是要大干一场。“黄油55克、糖粉50克……”’妈妈一边称一边念叨着。我配合着妈妈,不一会儿,衬料就准备就绪了。     

因祸得福

“你帮我取一下重40克的砝码。”“这四块祛码的重量均为整数克,可以称从1克到40克之间的任何整数克重的物体。”嘴因祸得福》答案:首先可以肯定的是应该有一块重1价沙…因祸得福@黄晋晓     

卖糕的! 我泪流满面

见一题目讲：＂给你两个砝码（一个2克,一个5克）和一个天平,如何只用三步就把140克面粉分成50克和90克两份？＂我百思不解,后来一看答案,卖糕的!我不禁泪流满面：＂第一步,把天平和砝码卖了;第二步,用得到的钱买个秤：第三步,称面粉。”