一题多解 培养能力

例1标况下，CO与CO2组成的混合气体13．44L，质量20g，则混合气体中C与O两原子的物质的量之比为( )。分析：欲求两原子的物质的量之比，只需求出两气体的物质的量之比，因此只要求出两气体各自的质量或物质的量或标况下的体积就行了。方法1：设标况下CO气体的体积为x，则c02的体积为13．44L-x。根据气体质量可列方程：     

一题多解培养能力

一题多解是同学们巩固基础知识,培养基本能力,特别是提高综合分析与创新能力的基本途径．现以课本习题为例,从不同侧面,用不同方法解决问题,以达到开拓解题思路,提高能力的目的．     

一题多解 培养能力

题目:在1标准大气压下,完全燃烧4 kg的无烟煤放出的热量,能否使10℃、400 kg的水沸腾(不计热量损失,无烟煤的热值q=3.4×107J/kg)     

一题多解，培养能力

对于同一道物理题，由于分析角度及使用的物理规律不同，就会产生不同的解法，解法不同．解题的繁简上会有所区别．这种变换角度和方法来解同一道题，对于开阔解题思路，熟练掌握有关物理知识很有好处，而且比较不同解法，针对不同情况，确定最优解法，有助于认识不同方法的特点，使得在考试中能有针对性地采取较方便的方法解题，     

一题多解,培养能力

题目　有一不纯的硫酸铵样品 ,经分析知道其中氮的质量分数为 2 0 % ,求样品里硫酸铵的质量分数 .分析　这是一道根据化学式的计算题 .它要求从已知不纯物中某元素的质量分数来求算由该元素组成的化合物的质量分数 .这种题目同学们常会感到无从着手 .因此 ,要注意分析 ,理解题意 ,开拓思维 .本题有四种解法 .解法 1　假设样品是纯净的硫酸铵 ,先算出其中氮的质量分数 ,再根据不纯样品中氮的质量分数为 2 0 % ,列比例式求得硫酸铵在不纯样品中的质量分数 .纯硫酸铵中氮的质量分数为 :Ｎ的相对原子质量×原子个数(ＮＨ4 ) 2 ＳＯ4 的相对分子…     

一题多解 殊途同归 培养能力 启迪思维

在物理解题中,由于思维角度不同,解题方法也会有所不同.本文将以求塔高为例,通过运用相同条件、不同数学方法,同一物理推论、不同解析     

从“一题多解”中培养能力刍议

所谓“一题多解”,就是灵活运用数学基础知识,对于同一题目,能从不同角度应用不同的定理、公式和法则,寻求多种不同的解题方法。一题多解的训练,可以促进学生把所学得的基础知识和基本技能,融汇贯通,灵活运用。学生解题思路开阔,方法多样。坚持经常,就能使学生分析问题和解决实际问题的能力得到提高,避免繁杂的“题海”混战,贻误人才的培养。     

一题多证 开发智力 培养能力

选择适当的习题及其解法,是数学复习中重要的一环.习题解法得当,则事半功倍,否则收效甚微,且会挫伤学生的积极性.这里介绍一道传统平面几何题的六种证法,这些证法对巩固初中数学基础知识,培养学生综合分析、探究、解决问题的能力,     

一题多解和多题一解

一题多解是从不同的方向，不同的侧面，不同的层次，运用不同的知识和方法解决同一个问题．练习一题多解能激发潜能，提高应变能力．     

一题多解和多题一解

一、一题多解 一题多解是从不同的方向,不同的侧面,不同的层次,运用不同的知识和方法解决同一个问题.一题多解能激发同学们的潜能,提高解答问题的应变能力.     

多题一解与一题多解

高考尽管可以从不同层次、不同侧面、不同角度出题,但万变不离其宗,这个“宗”就是线。就是规则,就是知识结构,抓住规则,掌握知识结构, 就不怕题目千变万化,因此,同学们在学习中要适时安排一些专项训练, 既要“多题一解”,培养迁移能力,也要“一题多解”,培养发散思维能力．     

一题多解,开发思维,培养能力,提高素质

一题多解是激发学生的学习兴趣,开拓思路,培养创造性思维能力和多种应变能力的一种有效的方法。     

一题多解与多题一解

一题多解，培养思维的灵活性。在小学数学教材中，有多种解法的习题很多，只要我们认真研究、仔细推敲。并有意识地引导学生从不同角度去思考，便能广开学生的思路，培养思维的灵活性。     

一题多解和一解多题

在中学数学教学中,很多学生在思考问题时脑子经常放不开,跳不出条条框框的束缚,不是围着书本和教师转,就是陷入题海之中,得不到主动发展,这对培养学生创造性的思维品质会带来很大的消极作用．因此,教师要引导学生的思维由封闭状态逐步转化到开放状态,应当提倡立体思维,也就是多角度、多层次地思维,引导学生思考问题应多方面进行,既可开阔学生的思路,又能得到新的启发．     

例析一题多解 一题多变 多题一解

中学化学教学中挑选典型的例题,通过“一题多解、一题多变、多题一解”等手段加以分析解答,既能加强学生对知识的理解、方法的掌握,又能激发学生学习积极性,培养、提高学生思维能力。一、一题多解例1 200℃时11.6gCO_2和H_2O的混合气体与足量的Na_2O_2充分反应后,固体质量增加了3.6g,則原混合气体的平均分子量为( )     

一题多变·一题多解·一解多题

小学数学应用题的总复习,抓住一题多变、一题多解,一解多题这三个环节,有助于减轻学生负担,提高解应用题的能力。一、一题多变。1.不改变原题的己知条件和问题,仅改变题目的表述方式。【原题一】钢笔与铅笔共有120支,钢笔和铅笔支数的比为3∶2,两种笔各有多少支?     

一图多题 一题多解

在直角梯形ABCD中,AD//BC,∠B=90°,(1)DE平分,(2)CE平分∠BCD;(3)DE⊥CE;(4)E是AB的中点;(5)AD+BC=CD,以其中两个为题设,其余三个为结论,是真命题的有几个,并会证明.析以其中两个为题设,其余三个为结论组合成的命题有十个,其中有九个是真命题,笔者就其中六个进行简单的分析证明.命题1(1)(2)→(3)(4)(5)已知,如图(1),直角梯形ABCD中,AD∥BC,∠B=90°,若DE平分,CE平分交AB于E,求证(1)DE;(2)E是AB的中点;(3)AD+BC=CD.     

一题多解、多题一解、一解多写与多解一写

解题是数学的心脏。本文想就解题教学中的一题多解、多题一解、一解多写、多解一写谈一点自己的认识。 一、关于一题多解 用多种方法寻求一个题目的解答,老师们都是很重视的。“一题十解”、“一题九证”之声不绝于耳,似乎在暗中比赛,看谁能创“解(证)法多”之最。