浅谈语文课堂教学中青年教师如何少教多学

课程改革已历时十年之久,其中虽然改变了很多,但是发展至今仍旧存在很多问题,其中一个尤为重要的问题就是教与学在教学过程中的孰重孰轻,怎样才能使得学生在学习过程中更好地吸收所学知识,并转化为自身固有的知识,这一点在现如今的语文教学中尤为突出。     

新课改面临的挑战与反思

一、危机引发改革,改革产生困惑“危机引发改革,改革产生困惑。”这是诸多国家发展的通则。课程改革也是一样,它不是某些人的心血来潮,是危机引发了改革:因为存在课程危机,我们才策划改革。应试教育使得我们的课堂异化、学校异化、人格异化,说得彻底一点,教育的使命和魅力荡然无存。奴役学生、摧残人才的应试教育同当今时代的发展格格不入,应当寿终正寝了。一方面,教育改革特别是课程改革势在必行;另一方面,在改革实践中又产生了许多困惑:从观念到体制、机制都不能适应,课程改革面临重重困难。不过,应当说,许多矛盾和困惑并不是由新课程本身…     

走专业化发展之路

随着基础课程改革的深入,教师们压力大了,困惑多了,不会教了.课改要顺利进行,教师们到底要往哪里走?最主要的一点,必须走教师专业化发展之路.     

如何理解和实施课改教学中的“过程”?

自从新一轮基础教育课程改革提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学三维目标以来,广大教师对教学过程与方法的关注程度大大加深,一时间,关于过程与结果孰轻孰重和三维目标孰主孰次的争论充满了课程改革的天空。那么,过程这一因素在教学中到底应该占据什么样的地位?什么样的过程才算是有     

现阶段农村中小学艺术教学的困惑

新课程改革,给我们的基础教育不断带来许多新的机遇和挑战．新课程改革已逐步深入人心。同时。我们也发现一些存在的问题与困惑．也就是我们几年来对课程改革的一点体会：有些因素直接制约着课改的发展,在我们农村偏远山区更是如此,即农村艺术教育教学状况不尽如人意,新课程改革至今停滞不前。     

舶来品与土特产——瑞吉欧方案教学与陈鹤琴的"五指活动课程"的比较

本文主要是对意大利瑞吉欧教育模式精髓--方案教学,与中国本土的学前教育先驱陈鹤琴的活教育理论精华--"五指活动"课程进行比较.目的不是比较孰优孰劣,主要是希望能够给我国处在课程改革大潮中的幼儿教育一些启示.     

正确处理当前新课程教学中的几个矛盾

课程改革自实施以来正沿着健康的轨道向前发展。但是在新课程实施中也存在着一些矛盾和困惑,正确引导和处理这些矛盾和困惑将有助于课程改革的顺利实施,促进课程改革向纵深发展。     

用心灵守望真诚

身为教师,我常常在诱惑与困惑、沉重与脆弱的生存状态中梦想着突围、梦想着在票子与学子、面包与教鞭孰重孰轻的选择中,盼能守住自己而不致使心为物役。我自信仍有对教师这崇高职业无悔的坚守。     

从课程设置角度比较“六·三”学制与“五·四”学制的优劣

学制是一个国家教育制度的重要组成部分 ,它同时也为学校课程设置提供重要依据。在我国 ,九年义务教育阶段的学制一直沿用 1 92 2年壬戌学制所规定的小学、初中“六·三”分段的形式。然而近十多年来 ,随着课程改革的推进 ,在义务教育阶段实行“五·四”分段的呼声也越来越高。二者孰优孰劣 ?本文尝试从优化课程设置的角度对这两种学制进行比较研究。     

对高中语文选修课教学的几点思考

正新课程改革,给选修课程的设计开发留出了比较大的空间。这样做的目的就是要彻底改变"万人一本,千人一课"的局面。在保证学生共同学习语文基础的同时,给学生提供多样化的选择,以拓展学生的视野,发展学生的潜能,全面提高学生的语文素养,促进学生个性特长的形成和发展。开设选修课程的目的明确,关键是如何开发和利用。怎样选课程,这是困惑之一,选什么课程,这是困惑之二,现在就谈谈笔者的一点认识经验。