联校办学促进优质教育资源共享

湖北郧县城关镇现有中小学19所,其中初级中学2所,学生2100多名;初级小学7所,学生4300多名：教学点10所,学生人数不等,多则十几名,少则1名。近年来,在上级教育主管部门和地方政府的鼎力主导下,以“办好人民满意的学校”为宗旨,以“办好每一所学校,培养好每一位学生”为目标,加强对薄弱学校的软硬件设施的建设,为进一步推进学校标准化建设,合理布局,均衡配备教育优质资源,为了逐步缩小学校与学校之间办学水平的差距而采用“联校制”和“一校制”的办学理念与模式。     

适应市场经济需要，改革部属高校分学体制──沈阳农业大学实行“一校多制”的探索与实践

适应市场经济需要，改革部属高校分学体制──沈阳农业大学实行“一校多制”的探索与实践沈阳农业大学李国杰沈阳农业大学是农业部所属重点大学，在贯彻中共中央关于教育、科技体制改革决定和《中国教育改革和发展纲要》过程屯针对市场经济引出管理权限向地方政府转移这一...     

资讯

周济:06年禁止一校两制禁止以改制为名高收费据新京报报道教育部部长周济说,今年停止审批义务教育新的体制改革学校,不准搞“一校两制”,更不准以改制为名高收费。他还指出,严格执行公办高中招收择校生的“三限”政策,坚决纠正一些地方和学校择校生比例过大的问题。义务教育体制改革学校即“一校两制”,是指以体制创新的名义,在同一学校内分批次招收新生,而且按不同批次收费,这后来逐渐演变成“校中校”等现象。这种现象自上世纪90年代初期出现以来,就一直引起社会的广泛关注和相当大的争议。教育部将查近期学术造假事件据中新网消息教育部…     

改革办学体制 实行省部共建——沈阳农业大学由“一校多制”到省部共建的探索与实践

改革办学体制实行省部共建——沈阳农业大学由“一校多制”到省部共建的探索与实践沈阳农业大学徐贵华李国杰关键词：办学体制共建实践管理体制改革是高校体制改革的难点和重点。沈阳农业大学是农业部所属重点大学，在贯彻中共中央关于教育、科技体制改革决定和《中国教育...     

为科教兴农做贡献

<正> 我们农机校坚持“三面向”和“三为主”的办学宗旨,充分发挥培训阵地作用,为农业机械化培养了大批人才。曾多次被评为省、市先进农机校,并连续三届被农业部授予全国农机培训先进单位。一、坚持办学方向,扩大培训领域,增强服务功能讷河县是全国商品粮生产基地县,全县农用拖拉机保有量已达1280多台。要发展机械化,关键在教育。学校坚持以发展农村经济为中心,以“科教兴农”为动力,本着“实际、实用、实效”的原则面向农业,面向农村,服务农民。开展多形式、多类别、多层次的培训。1989年至1991年共办班80余期,培训学员7100余人。在办学内容和形式上采取了“四为主、四结合”的办法。1.以校为主校乡结合。凡能集中到学校培训的都集中上来,充分发挥学校的基地优势、人才优势、技术优势和教学手段优势,如驾驶员初训考证、复训升     

面向市场 服务经济

1994年6月根据县委、县政府决策,与电大分校、成人中专学校合并建成了枝江县职教中心,形成了以职教中心为龙头,乡镇成职教为骨干,村成校为基础的枝江县职教网络,这是一种“政府统筹,部门联办,教委主管,中高层次,一校多制”,主动适应县域经济发展的职教新模式,是一所成职融通的综合性、示范性学校。     

教师轮岗：助推区域教育均衡发展的“四大功能”

众所周知，教师队伍整体水平的提高不是一蹴而就的。“教师轮岗”政策是解决当前教育资源均衡问题的关键所在。一般来说，农村校、薄弱校的优秀教师、骨干教师相对较少，这不仅是这类学校自身发展的问题，同时也与农村校、薄弱校的骨干教师和优秀教师存在向城镇校和优质校“单向流动”有关。所以，实行政府统筹下的“教师轮岗”政策就是要引导城镇校、优质校的骨干教师、优秀教师流向农村学校和薄弱学校（包括“刚性流动”和“柔性流动”两种，天津以保留轮岗教师人事关系在原学校不变的“柔性流动”为主）。     

拿什么叫停“一校两制”

教育部网站日前公布教育部部长周济的讲话。他指出,从今年起,停止审批义务教育新的体制改革学校,不准搞“一校两制”,更不准以改制为名高收费。所谓义务教育体制改革学校即“一校两制”,是指以体制创新的名义,在同一学校内分批次招收新生,而且按不同批次收费。这后来逐渐     

校办产业管理体制新探

校办产业管理体制新探上海幼儿师范高等专科学校周惠金，潘天祥学校是以教学、科研为主的事业体制，校办企业是以盈利为主的企业体制，在“一校两制”的双轨运行中，如何并驾齐驱，各得其所，是各校颇感棘手，难于驾驭的一件大事。我校作了尝试，谈谈我们的肤浅想法。一、...     

“家校”结合形成教育合力

谁在教育儿童?是学校,更是家庭。班主任要做好学生的思想工作,仅仅依靠学校教育是不够的。必须使学校、家庭教育力量有机地结合起来,相互协调,相互沟通,统一教育方向,以学校教育为主,以家庭教育为基础,使学校、家庭教育一体化。 那么如何使“家校”教育有机地结合起来呢?我认为家长会、家庭访问、定期联系是有效途径。 一、家长会     

地方高校服务区域经济发展的战略选择及实践

20世纪90年代,经过高校管理体制的调整,我国高校形成了中央和地方政府两级管理,以地方政府统筹管理为主的新体制。院校布局的变化是高等学校和社会关系的重新调整。一个不容忽视的现实是,不少地方高校由于财政支持较少,发展在一定程度上受到了限制。华南农业大学原为农业部直接管理的高校,于2000年由农业部划为广东省属地方高校。近年来,学校在凝练办学理念、明确办学定位上做了积极探索,在人才培养、科学研究、服务社会上做了一些富有实效的创新性实践。     

“一校多制”是高等教育改革的大思路

“一校多制”是高等教育改革的大思路沈阳工业大学梁保国我们对“一校多制”的理解是：“与多种办学形式相适应的一系列教育管理体制”。这种理解是建立在教育多元化基础上的，便于对“一校多制”的构造和实体操作。“一校多制”已经成为教育改革的大思路，为教育机制转换...     

“多校划片”时代,孩子如何上学?

教育部办公厅近日下发《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》,明确提出在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方,根据实际情况采取多校划片。“多校划片”的提出让一些家长慌了神,进入“多校划片”时代,孩子上学是否只能靠“摇号”?单校划片为一所学校划定一个区域,只要户口在这个区域内符合房产规定的孩子都可以进入这所学校。     

创现代化学校 育跨世纪英才──温州育英国际实验学校发展述略

温州育英国际实验学校是一所１２年一 贯制的全日制民办寄宿学校。学校开展多项 教育实验,探索民办学校“科研兴校”的有效 途径与方法。三年来,学校以其有序有效的内 部管理,卓有成效的教育教学,飞速发展的强劲势头,赢得了社会各界的信赖和赞誉。 一、以培养跨世纪人才为宗旨 增强学校服务意识 温州育英国际实验学校的诞生,是市场经济迅猛发展的产物。确立什么样的办学宗旨与战略发展目标？如何以科研兴校求得长足的进步与发展？回答这些问题,既是市场竞争机制使然,也是自身发展的需要。 学校１９９６年创办伊始,决策者们就确立…     

以评估为契机开创学校发展新局面

华北工学院是八路军总司令部1941年5月在太行山抗日根据地创建的我党我军第一所兵工学校,被誉为“人民兵工第一校。学校先后隶属于五机部、兵器工业部、机械电子工业委员会和中国兵器工业总公司,1999年划转山西省,成为国防科工委与山西省政府共建、以山西省政府管理为主的高校。学校继承光荣传统,弘扬“太行精神,坚持以军为本、面向全国,服务国防、服务地方,经过60余年的建设,现已发展成为一所以工为主,工、理、文、经、管、法、教等七大学科相互渗透、协调发展的多科性大学,已为国家培养出6万余名适应国防现代化建设、地方经济建设需要的,…     

让每个学生一专多能全面提高自身素质——四川省合江县先市职业高级中学校

四川省合江县先市职业高级中学校,是一所办学早、规模大、质量高的公办职业高级中学,是省级绿化示范学校和“花园式中学”。学校占地200多亩,教职工147人,在校生3000余人,其中职高生1500多人。学校1992年被评为“四川省重点职业高中”,1988年被农业部表彰为“社会实践先进单位”,1998年被评为“省级校风示范学校”。     

我校关于“一校多制”办学的探索

我校关于“一校多制”办学的探索沈阳药科大学刘明《中国教育改革和发展纲要》指出：“改革办学体制，改革政府包揽办学的格局，逐步建立以政府办学为主体，社会各界共同办学的体制。”“一校多制”是为适应市场经济发展而进行的办学体制方面的改革。当然，由于它是改革办...     

转换内部机制 发展校办产业

如何在困难和风险中发展校办产业,我们在实践中进行了探索。 一、实行“一校两制”,建立校办产业基地。 当学校提出建立校内“一校两制”的构想时,许多人想不通。认为学校是事业单位,划出一部分实行企业化管理,容易造成校内管理混乱,特别是会因收入分配上的不统一,造     

海北州西海民族寄校

海北州西海民族寄校始建于1975年。时为国家221厂为牧民子弟创办的马背小学，1998年更名为“海北州西海民族寄宿学校”，属州直学校。1999年，州委、州政府决定筹资950万元新建校址，扩大办学规模，面向全州招生，建立以“藏、汉、英”三语教学为主的12年一母制民族寄宿制学校。     

普通中学的一面旗帜——滦南县胡各庄中学

河北省滦南县胡各庄中学是一所农村普通高中,始建于1956年。学校占地面积100亩,建筑面积13200平方米,有教学班34个,学生1748人,教职工153人。学校地处距县城十多公里的胡各庄镇,由于地理位置和办学条件差等原因,学生的文化素质和重点高中相比曾经相差甚远,但学校以科学求发展,向管理要质量,连续10年会考合格率、优秀率名列唐山市同类校第一,高考连续7年夺得唐山市同类校第一,有200多名学生被南开大学、天津大学等全国重点大学录取。学校连续11年被唐山市政府命名为“高中工作先进校”、“高考强校”,并获县“文明学校”、“思想政治工作先进…