让音乐教学在律动中焕发生机——浅谈肢体语言在音乐教学中的应用

肢体语言能辅助有声语言实现更强烈、丰满、确切地表达教师的意图.肢体语言在艺术教育教学中的作用则更加凸显,笔者从音乐教学活动的关键点着眼,分别从音乐教学活动的主体、目的、内容和过程分析了肢体语言对音乐教学的作用.     

西方肢体韵律活动理论在音乐教学中的实践探究

在西方近现代先进音乐教育教学体系中,通过不同方式借助肢体动作语言进行音乐教学活动,成效显著,影响深远。     

音乐歌曲教学难点巧处理

正歌曲教学是中小学音乐教学活动中的重要内容。歌曲教学中的难点,一般是指学生较难掌握和表达的某些乐句,甚至是某个节奏、某个音、某个字,它只是歌曲中的某一个片段。在歌曲教学中,教师需要围绕歌曲的重点,关注歌曲中的难点,进行层层深入的教学。笔者在音乐课堂上对如何有效解决难点问题,实现有效教学作了一些尝试。一、通过肢体语言解决旋律难点肢体语言就是运用四肢和躯干的协调合作来代替由语音、词汇和语法构成的系统。在歌曲教学中,教师要恰到好处地     

音乐教学应注重语言艺术

语言是教师教学的必然工具和一项重要的教学艺术,本文从音乐课教学中教师教学语言的艺术和肢体语言的艺术方面探讨了中学音乐教学中应注重运用语言的艺术。     

谈音乐教学语言的特点与应用

音乐教学语言是表达、交流音乐知识及其应用的工具,音乐教师要真正理解并掌握音乐教材,上好音乐课,搞好音乐教学活动,不能不把自身音乐教学语言技能训练放在头等重要位置。     

肢体语言在幼儿园音乐教学中的意义

音乐教材中的角色,总离不开人的各种体态动作,连各种动植物的出现,也都具有人类的语言和思想。我们观察到,肢体语言在幼儿教师的音乐教学中出现的频率较高。唱歌、音乐欣赏、音乐伴奏活动、节奏乐、唱游活动等,无一不有着体态语言的辅助。     

多媒体在高中音乐教学中的运用

随着社会信息化发展,教育技术现代化程度也在提高。将现代教育技术应用于教学活动中,对于教学活动创新力度提高及学生学习兴趣提升都有积极作用。在高中音乐教学活动中,教师利用多媒体开展日常教学,让学生学习兴趣与学习热情得以激发,促进教学内容简单化与形象化。本文以多媒体在高中音乐教学中的应用为题,对高中音乐教学中多媒体的应用误区与方法进行分析。     

让音乐在语文课堂绽放魅力

在语文教学活动中,单纯依靠语言的感染,课堂气氛很容易陷于沉闷。把音乐带进语文课堂,让音乐艺术的感染力在语文教学中发挥其独特魅力,从而达到音乐美文共赏的目的。从感受美的角度来说,语文和音乐也是共通的。它们是人类共同拥有的艺术。音乐具体运用在教学中有以下几个方面的作用：利用音乐营造教学气氛,激发学习兴趣：利用音乐进入故事情境,深化文章主题;利用音乐促进感悟课文,指导朗读。在语文课堂中恰当使用音乐,不仅能使语文教学收到良好的效果,而且对学生有着益智、扬善、求美和激励的作用。     

刍议小学音乐教学中的语言艺术

小学音乐课教学活动的主要目的是向学生传授科学的音乐知识,因此教学语言必须具有严密的科学性,这是对教学语言的基本要求。科学的音乐知识,借助于精确的语言才能准确无误地表达其内容,科学表达即语言周到严密,含义准确,遣词用句精当,合乎语法规律。     

优化音乐教学语言之我见

教学活动是教与学的双边交流活动,主要通过语言来表达。语言的优越性是任何教学媒体所不能代替的,语言的美更能突出音乐学科的美。     

幼儿园音乐活动要“教学乐”合一

音乐是没有国界的、无所不在的。本文从陶行知"教学做合一"的教育理念出发,从教师教、幼儿学、生活中渗透等角度阐明了教学做合一的观点,论述了教师在音乐教学活动中要在乐上教,幼儿在音乐教学活动中要在乐上学,在日常生活中更要渗透音乐元素,使教学化于无形。文章诠释了音乐活动与幼儿学习之间的关系,显示了音乐在幼儿一日生活中的重要作用。     

小学音乐教师的语言艺术探讨

音乐作为一种艺术,学习音乐这门艺术,离不开语言上的沟通与交流。因此,在音乐教学中,教师的语言对提高课堂教学效果,发挥着重要的作用。广大的小学生,由于生理年龄的特点,爱听老师清晰明快的语言,从中获得快乐;爱听老师亲切温和的话语,从中得到温馨,留下回味;更乐意见到老师优美、和谐、有动感的肢体语言,从中得到启发。从课堂教学语言的形象性、生动性、简洁性与优美的肢体语言这几个方面,对教师的课堂语言艺术进行了阐述。     

小学音乐教学之我见

一、教师的语言富有艺术性 教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛生动活泼,教师讲得津津有味,学生听得兴致勃勃。一个优秀的音乐教师,应该具有驾权语言的高超技能：亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量。使教学语言给人以一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺激,为教学增辉添彩。     

音乐鉴赏课的教学语言艺术

对教师而言,教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务的主要工具。这是任何教学媒体所不能替代的。而语言艺术的目的就是使这一交流工具达到最理想的状态。教学语言是教学活动中师生之间传递信息的工具,无疑直接关系到课堂教学的效果。而音乐课教学与其他课相比有其特殊性,更要突出音乐学科的特点。因此,在音乐新课程改革的形势下,音乐教师要抓住音乐的特点,合理安排,优化各种语言,上好音乐课。形象、有趣、富有感情的语言无疑可以为一堂音乐课增色不少。     

浅议课堂语言艺术与音乐教学

无论什么科目的教学都要讲究语言艺术的,因为她是教学方法的重要组成部分,音乐教学也如此.重点突出、言简意赅、简练流畅、韵律和谐、激情迸发有抑、扬、顿、挫的语言,再辅以恰切的肢体语言,是教学成功的音符,是教学效果事半功倍的风向标.因此,我们要研究音乐教师课堂语言的内容与效果.     

高中音乐教学中活用柯达伊音乐教学法的探究

对于我国音乐教学活动,柯达伊音乐教学法有很大启示和作用。文章概述柯达伊音乐教学法,说明其主要内容与思想,随后分析其在当前高中音乐教学中的具体作用,从鉴赏、节奏、演唱三个维度探究其实施策略。普通高中音乐学科教师均可借鉴本文,活用柯达伊音乐教学法,弥补传统教法不足,塑造高中音乐教学新环境,给予学生音乐学习新体验。     

音乐教学中的钢琴伴奏

钢琴伴奏艺术在音乐教学活动中起着非常重要的作用,本文从音乐教学中钢琴伴奏与独奏的区别、钢琴伴奏者在伴奏中的受益、深入了解作品风格及声乐与器乐作品伴奏的差异四方面进行阐述,旨在增进大家对钢琴伴奏艺术的了解重视,共同提高钢琴伴奏水平。     

语言在音乐课堂律动中的作用

<正>随着课程的改革,律动也在音乐课中占有了一席之地,因为课堂中的律动部分完全解放了学生的肢体,学生不再被动地固定在座位上,而课堂律动则是音乐欣赏课中的主角。在课堂律动教学中,仅有"身教"是不够的,教师还应该极其重视语言的运用。本文将对语言在律动教学中的重要性、教学语言的分类、不同语言之间的相互关系进行详细分析,阐述了语言教法在音乐课堂律动中的重要地位和作用。一、课堂律动教学中应重视语言的运用     

试论小学音乐灵动教学艺术

灵动教学是一种把教学活动视为具有灵动精神的生命体,师生和谐互动,充满生命活力的教学活动。音乐的灵动课堂教学艺术主要通过教师在课堂上精心的教学设计、优美的语言和富有感染力的教态,促进师生情感融合,从而展现出音乐教学情感共鸣的和谐艺术、人文内涵的表现艺术、即兴创作的主体艺术和角色装扮的情境艺术,达到一种理想的教学境界。     

谈音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用

游戏音乐教学可以激发小学生的学习热情,使简单的音乐教学活动充满活力,推动音乐教学的可持续发展。教师应充分实施游戏教学,以激发小学生的音乐学习兴趣,推动小学音乐教学的深入开展。