潜心教学阅读 实现专业成长——一个数学教师教学成长的心路历程

要提高数学教师的课堂教学水平,发挥数学知识教学价值,实现数学课堂教学目标,就必须要做好自己的专业发展规划,循序渐进地达成目的。专业发展规划需要考虑方方面面的因素,使这些因素构成一个可行的结构体系,其中的首要因素就是数学教师的教学阅读。这里举例说明之.     

基于建模和专业需求的高职数学内容体系研究

高职数学应该是为专业服务而存在的,但现在的教材内容大多过于陈旧,多是本科内容的简化,数学理论的罗列,不能体现专业特色。从服务专业需求为出发点,通过调研专业课教师和专业领域工作出色的学生,得出了专业需求的第一手数学知识和有深厚专业背景的数学模型,借助于解决专业问题的数学软件,重新构建了高职数学内容体系。     

中职机电专业的数学教学如何为专业课服务

中等职业学校数学课程的专业特色就是为专业学习提供一定的服务,选择与专业联系紧密的数学知识,加强数学在各专业中的运用。本文结合当前中职机电专业数学课改情况,就数学教学如何为专业课服务进行了探索研究。     

数学教学服务于专业

职业学校的数学教学要为本专业服务,通过结合本专业要应用到的数学知识来进行数学教学,可以使中职学生充分认识到数学对本专业是很有用的,从而激发学生对数学知识的学习兴趣和求知欲望。     

新课程理念下数学为机电专业课服务的探究

中等职业学校数学课程的专业特色就是为专业学习提供一定的服务,选择与专业联系紧密的数学知识,加强数学在各专业中的运用。本文结合当前中职机电专业数学课改情况,就数学教学如何为专业课服务进行了探索研究。     

基于小学数学核心素养的教学改革与思考

随着我国教育倡导培养学生基础性、整合性及创新性的素质教育,小学数学教育形成全面发展学生个性特色,将小学数学知识的传授转化成一种思想及核心素养的教育氛围,从根本上体现了数学教育的本质,构建了小学数学教学各个环节的核心体系,潜移默化地引导学生分析数据、思考应用和创新意识。     

免费师范生数学专业素质的调查研究

数学知识、数学能力和数学情意是影响数学免费师范生数学专业素质的主要因素.数学免费师范生的数学情意素质具备程度较高,数学能力素质具备程度较低;数学专业素质在性别和年级之间存在差异;数学专业素质与数学知识、数学能力和数学情意均存在显著的正相关;数学知识、数学能力和数学情意对数学免费师范生的数学专业素质的形成和发展有不同程度的影响。     

新课标下初中数学创新性教学探究

一、初中数学创新性教学的含义创新性教学是创造教育对教学提出的具体要求,针对数学学科和初中生年龄的特点,初中数学创新性教学就是在教学中尊重学生的个性特点,保护学生的好奇心和求知欲,着力培养学生的创新精神、创新思维和科学态度,提高学生运用数学知识     

“双导向”视域下专业群建设中人才培养模式创新研究

本文提出了以"双导向"为背景的专业群建设中人才培养方案的创新性构建方案。作者经过充分调研,从构建校企合作循环机制、优化专业群课程体系、共享优质信息资源和改革实践教学体系四个方面着手对现有教学模式进行创新,对各专业群的构建具有借鉴价值。     

中职数学在建筑专业中的应用

作为人类生活生存中必不可少的部分,建筑在人的生存发展中发挥着重要的作用,就目前建筑专业发展现状来看,无论是国内还是国外的建筑专业都必不可少地融合了一些数学知识。所以我们常说,建筑设计与数学有着密不可分的关系。在中职教育当中,建筑专业也对数学的各种教学方法和模式有着多方面的应用。在建筑设计当中融入一定的数学知识才能够凸显出建筑的美学原理。文章分析了中职建筑专业中数学学习的重要性,并且对数学在中职建筑教学中的具体运用方向也进行了一定的探索。     

如何加强小学数学概念教学

数学概念是构成数学知识体系的基础,如果把数学知识体系比作人体的话,那么数学概念好比人体的细胞。没有细胞,人体也就不存在了;没有数学概念,也就无法构成数学知识体系。理解数学概念是掌握数学基础知识的重要条件。     

数学文化视角下小学教育专业的实数理论教学探析

小学教育专业的实数理论教学存在着诸多困难,笔者从数学文化视角对实数理论进行分析,认为实数理论在数学知识和数学思想上都具有较高的价值,为此,笔者认为小学教育专业的实数理论教学应从课程目标、课程内容等方面作出调整,以实现实数理论对于小学教育专业学生的教学价值。     

数控专业背景下的中职数学教学探索

数控专业的学习对学生的数学基础及数学应用能力有较高的要求。要提高学生学习数学的动力,比较有效的方式是让数学知识与数控专业知识有机结合。本文通过创设专业情境、工作项目以及专业案例教学,使数学知识在数控专业中学以致用,以激发学生学习数学的兴趣,从而达到数学知识与数控专业知识学习的双赢局面。     

数学与应用数学专业综合改革目标、方案与实施

面对数学与应用数学(师范)专业建设的机遇与挑战,确定了数学与应用数学专业(师范)综合改革的原则、目标、方案及实施措施。构建学科理念先进、体系完备、水平领先的数学与应用数学专业平台,凸显教师教育特色,培养具有数理底蕴、人文情怀、教学专长的高素质、创新性、拔尖型的未来数学教育家是专业综合改革的整体目标。     

浅论小学数学应用意识的培养

《数学课程标准》指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。在现实的教学中,如何挖掘数学与生活的联系并让学生感受到这种联系,逐步习惯用所学的数学知识来解决生活中的实际问题,从而培养其应用数学的能力?文章试就这些问题作一浅显探讨。     

数学教学的创新性

数学教学的创新性就是在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,实现对学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

“基于问题”的数学教材

根据《数学课程标准》编写的多种新版教材,在某种程度上表现出了创新性的教材编写理念,形成了比较独特的教材风格。如北师大版义务教育教材《数学》所采用的“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”编写思路就是其中比较突出的例子。我们暂且称其为“基于问题”的数学教材。本文对这种教材进行比较细致的分析。“基于问题”的数学教材通常是根据数学知识的发展主线和结构体系,采取“问题情境———建立模型———解释、应用与拓展”的编写思路,以及灵活多样的呈现方式。它克服了传统数学教材中数学知识的过分理论化、陈述化和技能…     

让数学走进生活

新的《数学课程标准》指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。在传统的教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与生活实际的联系,从而造成了知识学习和知识应用的脱节,导致了学生解决问题能力差,不能充分感受到数学的趣味和作用,也就直接影响了学生创新素质的培养。因此,在数学教学中,教师要尽可能地把数学问题和实际生活紧密的联系起来,让学生体会到数学就在身边,生活离不开数学,同时又能培养学生的数学应用意识和实践能力,体验数学的价值。     

基于数控专业的数学教材开发实践研究

以提炼数控技术专业中应用性较强的数学内容作为校本教材的主线,强化对技工学校学生数学思想和数学方法的训练;既要重视数学知识为专业服务的需求,也要兼顾学生可持续发展能力培养的需要。在编写教材时,在保留一定的知识体系的前提下,突出学习数学思想,旨在加强和突出数学实践能力的培养。     

工科高职数学改革应与专业需要相融合

高职教育的目标主要是培养"应用型""技能型"的高技能人才。因此,高职教育中的数学教学应根据专业的需求,以应用为重点,以够用为适度,突出职教特色,运用所学的数学知识分析和解决实际问题。文章就高职数学课程在教材内容、教学模式创新和课程改革等方面如何与专业需要相融合,进行了多方面的探索,并提出了相应的对策。