“一点辐射式”联想教学实录

教学设计：这是一堂针对学生写作时无话可说或千篇一律的现象，训练学生拓展联想的作指导课。由一点展开联想，向四面八方辐射出去，然后根据写作的要求分类、聚拢。     

“辐射式”板书设计

“辐射式”板书设计《珍贵的教科书》一课的板书设计：本板书是按事情的发展顺序，循着作者的思路紧扣文章的中心设计的。这样设计，可把作者、教师、学生的思路融为一体，脉络清楚，一目了然，既便于教师析解课文，又利于学生领悟文章的内容，从中学习按事情的发展顺序记...     

“两课”教师的辐射式教学探析

＂：两课＂教学主要指的是思想品德修养与法律基础概论和毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论教学,辐射式教学必将成为＂两课＂教学法的主流,在实际运用中充分利用这种教学法能极大提高学生的学习兴趣,探析此种教学法的课堂运用意义深远。     

“直呼”教学刍议

“直呼”教学刍议阜阳市教研室冯继祖双语拼音是小学语文教学的重要内容．是帮助学生识字、阅读和学习音通话的有效工具．九年义务教育全日制小学语文教学大纲要求“能够准确、熟练地抉读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节”；改编后的“九义”新教材也体现了这方面的特...     

“探究式教学”刍议

探究式教学在培养学生的自学能力、研究能力、创新能力等方面都优于其他的教学方法，因而被教师广泛采用。但是，在实际教学过程中，实施探究教学法也存在着一些不容忽视的问题。本文在分析问题的基础上，针对性地提出了解决对策．以期能有助于教师的教学工作，提高教学实效性。     

刍议“阅读课教学”

阅读课教学是完成高中英语教学中“侧重培养阅读理解能力”的主渠道。要达到这一教学目标，必须转变对阅读课教学的认识，实施“语篇整体阅读教学”，并且指导学生对不同文体的阅读技巧，从而达到培养学生阅读理解能力的目的。     

“解决问题”教学刍议

该文从平时的教学实践出发分析了当前解决问题教学中出现问题的原因及对策,阐述了解决问题教学要传承好的教学精髓,在新课程理念的指引下不断探索、不断促进、不断完善解决问题的教学观点。     

“阅读课文”教学刍议

现行全日制十年制中学语文通用教材中,编选了相当数量的“阅读课文”。以初一、高一两个起点班为例,初中语文第一册共编入课文二十八篇,其中“阅读课文”为十一篇,占百分之三十九点三;高中语文第一册亦编入课文二十八篇,“阅读课文”则恰恰占了一半。随着年级的升高,“阅读课文”的编选量也逐渐加大,这是以往语文教材中所没有过的情况。因此,对于如何教好“阅读课文”,已经成为中学语文教师面临的一个新课题。     

中学“教学建模”教学刍议

数学建模是解决各种实际问题的一种数学的思考方法。它从量和形的侧面去考察实际问题,尽可能通过抽象确定出主要变量、参数,应用与各学科有关的定律、原理建立起一个数学模型,然后用数学的方法进行分析、求解,并尽可能用实验的、观察的或历史的数据进行验证。若验证通过便可投入使用,甚至用它来进行预测、预报;若验证通不过,那么就要返回到上述过程的开始阶段,重新进行这个过程。由此可见,数学建模是一个过程,并且也是解决实际问题的真实过程,让学生从事数学建模活动,不仅要求学生具有扎实的数学基础知识,而且还要求学生有审视…     

“轴心辐射式”语文活动课的探索

以往的小学语文课外活动没有作为一种课程来实施,所以,存在着培养目标的盲目性、活动内容的无序性以及活动管理的随意性等许多弊端,不适应全面落实素质教育的需要。几年来,我校以素质教育为主题,在深化“应试教育”向素质教育转轨的实践中,把语文课外活动列为语文课...     

“话题作文”教学刍议

<正> 2000年3月,国家教育部下发了《关于2000年初中毕业、升学考试的指导意见》,明确提出“作文要减少障碍,淡化文体,鼓励学生写真情实感。”为落实这一精神,话题作文以其“立意自定”、“文体自写”、“题目自定”的特点,成为中考作文命题的趋势,指导学生学会写作话题作文也随之成为初中语文教学的一项重要内容。 一、让学生搞清话题作文的含义及特点 话题作文,就是用一段提示性语句引出一个开放性的话题,     

高中物理“机械能”教学刍议

高一新教材的机械能一章和过去的必修本相比,新增了动能定理、重力做功与势能变化的关系等内容,给学生的学习和理解带来了不少的困难,但也为学生初步学会用功能观点(即能量观点)分析问题提供了方便。没有这些内容作铺垫,学生就连初步理解功能关系都是很困难的。     

“简易方程”教学刍议

“简易方程”是小学《数学》第八册的第一单元,包括用字母表示数、简易方程、列方程解应用题。要求学生学会用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律及几何公式;初步理解方程的意义,会解简易方程以及初步学会列简易方程解应用题。 小学生由学习数字算式到学习方程,这在他们的认识上是一个飞跃。教学方程的初步知识,不仅可以进一步培养学生分析问题、解决问题和抽象思维的能力,还可为以后的学习奠定基础。     

“线性代数”概念教学刍议

文章根据线性代数概念多、内容抽象的特点,从分析概念层次、抓住关键词、注意概念的异同进行比较教学、用实际例子引入概念等各个不同的侧面,论述如何搞好该课程的基本概念的课堂教学,达到抓住重点、突破难点、提高教学质量的目的。     

“试商”教学刍议

教学除数是两位数的除法，关键是让学生掌握试层的万法。由于试商的方法较为灵活，因此，它既是多位数除法的重点，也是本单元的难点。教学时，要指导学生借助一位数除法法则和用整十数除商一位数口算等已学知识，率百把除数个值上的数四自五八，四三2接近的整十数工试除被除数，接罔”许更法则——试思——调思——磊p同青霎或商千层吕霎”的顺序进行计章，逐渐掌握试蜃S法，进而比较熟练地笔奚除数星两值数除老。一、弄清教材编排脉络，为学习试商方法作准备陈数来两位数的除法试条，教材仍采用“匹去五人”的S活，把除数喜成和已接近的…     

“再生问题”教学刍议

１９９８年底，一个美国科学教育代表团到上海访问，希望听一堂中学的科学教育课，接待人员安排了一所有名的重点中学为他们开了一堂高一年级的物理课，任课教师是一位优秀的特级教师。在教学过程中，教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，有理论、有实验；教师问问题，学生回答问题，师生互动，气氛热烈。当老师说“这堂课上到这里”的时候，下课的铃声刚好响起，掌声雷动，惟独５位美国客人没有表情。第二天接待者问及此事，他们的回答出乎我们的意料。他们反问：这堂课老师提问题，学生回答问题，既然老师的问题学生都能回答，这堂…     

“发现法”教学刍议

“发现法”教学刍议黄亚萍“发现法”是一种探索教学法。教学时，在教师的启发下，让学生自觉主动地探索课文，使其掌握课文段落层次间的有机联系，从而培养学生分析问题解决问题进而摸索规律的能力。近几年来，我运用“发现法”进行教学，越来越清晰地认识到，课堂上引导...