培养学生倾听能力之我见

<正>良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一。就小学生而言,倾听就是仔细听、用心听。学生在课堂上倾听老师的讲话和同学的发言,能够学到丰富的知识,受到更多的启迪,使心灵得到滋补。然而,在现实的课堂上,常常看到的是一个学生站起来表达自己的想法,其他同学还依然高举着手,嘴里不停地喊我、我……被叫到的学生是洋洋得意;没被叫到的学生垂头丧气,要么在为自己没有发言机会而连声婉惜、抱怨;要么就迫不及待地轻声与同学表达自己的思想;要么干脆对别人的发言置之不理,一副无所事事的样子。种种现象表明多数学生不会倾听,没有倾听的能力。作     

培养学生倾听能力

倾听,属于有效沟通的必要部分,以求思想达成一致和感情的畅通。字典中对倾听是这样解释的,侧着耳朵听和细听;认真地听。倾听不是简单地用耳朵来听,还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的语言信息和非语言信息。倾听的最终目标是,让学生发现问题;在倾听中激发学生思维的火花;在倾听中让学生有效学习。     

幼儿英语倾听能力培养之我见

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。就学前儿童语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。但在我国以往的语言教育实践中，特别是在英语教育实践中，我们不太注重幼儿倾听能力的培养，这就直接影响了幼儿对语言的理解，同时也影响了他们双语能力的发展。为了培养幼儿的倾听能力，我进行了以下几方面的探索，取得了较好的效果。     

培养学生的倾听习惯之我见

在听、说、读、写训练中,"听是基础,它是接受信息,辨别是非,吸收知识的一个重要途径,本文从四个方面谈谈在教学中如何促使学生愿听、会听、善听,诱导学生保持持久的倾听状态,培养学生认真倾听的习惯。     

培养学生的倾听能力

人们之间交流的工具是语言,语言的交流首先必须建立在听的基础上,在听的过程中,听者需要在瞬间做出反映,这样语言才起到应有的作用。然而语言教学正是需要学生学会倾听、表达与交流的基本能力。学会倾听,尤为重要,要用心、要细心听别人讲话。还要"会听"。要边听边理解别人说话的意图,记住他人讲话的要点,并能做出适当的反应。总之,需要长期训练才能掌握听的本领。     

培养学生倾听的能力

《数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”,它不但要求学生“听见”．还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判和处理,只有会听了,才能更好地促进其他各种能力的培养．才能更好地促进学生主动学习,从而提高课堂教学效率。     

学生倾听能力培养探究

在现实生活中,人们谈话多从自我出发,能静下心来倾听的不多,学生更是如此.要让学生学会倾听,就要先有倾听的意识,接着再教给倾听的方法,更重要的是加强倾听训练,这样,学生才能慢慢养成倾听的习惯.     

训练学生学会倾听,培养学生倾听能力

＂倾听＂是一种重要的学习技能,也是一个重要的学习习惯。学生只有认真倾听老师的讲话,倾听同学的发言,才能积极、有意义地参与教学活动,才能保证课堂活动有效进行,因此引导学生学会倾听是非常必要的。本文就在语文课堂中如何训练倾听、养成倾听、吸引倾听、乐于倾听四个方面进行了阐述。     

培养学生能力之我见

高考历史已从知识型考试转化为能力型的考试.作为中学历史教师在传授历史基础知识的同时,如何着力培养学生运用历史唯物主义的基本观点观察和分析问题的能力呢?一、培养学生对历史人物进行具体分析和恰当评价的能力历史是一个充满矛盾的错综复杂的发展过程,历史上一切人物的思想和行动,都离不开当时的社会条件,只有把历史人物放在一定的历史范围和阶级斗争的环境中进行具体分析,才能对各种各样的历史人物作出恰当的评价.方法是“阶段论”和“方面论”.评价的标准是看他们对历史的发展起进步还是消极作用.在教学中,我帮助学生把历史人物总结归类为6种类型.     

培养学生能力之我见

培养学生能力之我见张翠花在教学过程中，如果教师的劳动态度与学生学习兴趣、教师的教学方法与学生的思维能力、教师的知识水平与学生的求知欲望等关系协调一致，则教学相长；发生冲突，则严重影响教育效果和培养目标的实现。这就决定了起主导作用的教师必须时时刻刻注意...     

学生课堂倾听能力的培养

听课,是学习的中心环节.听课,是学生接受知识的重要途径.一方面教师要讲好课,另一方面学生要会听,二者紧密配合,才能取得良好的课堂教学效果.美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听“来代替简单的“听课“一词.会长丹尼斯认为“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听“.即“如何听课“.……     

学生倾听能力的培养策略

"听"是人们获得外界信息非常重要的手段之一,也是学生学习知识的重要途径。学会倾听不仅有助于学生更快、更好地掌握知识,也能使学生在与别人交往时体现出自身的素养。因此,在语文教学中培养学生良好的倾听习惯和能力显得尤为重要。一、学生倾听现状的分析"活动单导学"教学模式是如皋市近几年全面推行的一种     

培养学生善于倾听的能力

在语文教学中,教学生会说固然很重要,但在长期的教学实践中,笔者深深地体会到教学生学会倾听同样很重要。义务教育《语文课程标准》要求学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听……”倾听,是一种能力;倾听,是一种素养;倾听,是一种品质。如何教学生学会倾听呢?笔者认为可从以下几个方面去努力。激发学生愿意倾听的欲望内因决定外因,只有让学生从内心深处想听、爱听,他才会主动地去倾听,这样学习的效率才会高。要做到这一点,一方面,教师要想方设法创设课堂情境,不断改进教学方法,努力适应新课改的要求,让课堂教学生动起…     

如何培养学生的倾听能力

<正>在新课程实施的这些年,我们更多注重了学生个体的发展,追求着活泼、主动甚至是热闹的课堂教学效果的同时,却忽视了对孩子倾听能力的培养。善于倾听是学生学习过程中必备的一项能力,在教学中,我通过借助情境,培养学生的倾听意识;通过榜样示范,让学生体验倾听的价值;借助有效地练习,提高学生倾听的能力;运用多种激励方式,让学生养成倾听的习惯。学生倾听能力的提高,一定会使课堂教学更加和谐,更加高效。古希腊哲学家苏格拉底说:"上天赐人以两耳两目,但只有一口,欲使其多闻     

浅谈学生倾听能力的培养

随着新课程的深入开展，我们惊喜地发现课堂上，孩子变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。然而，“热闹非凡”的课堂上，我们经常看到这样的一幕：一个学生站起来滔滔不绝地发表自己的看法或声情并茂地朗读，其余同学视若无睹或干脆窃窃私语。更有甚者，一旦自己有了想法就立刻打断别人的发言．管自己海阔天空。其实，在一节真正活跃的语文课堂中，光有精彩的个人表达是远远不够的。     

学生倾听能力的培养策略

“听”是人们获得外界信息非常重要的手段之一,也是学生学习知识的重要途径。学会倾听不仅有助于学生更快、更好地掌握知识,也能使学生在与别人交往时体现出自身的素养。因此,在语文教学中培养学生良好的倾听习惯和能力显得尤为重要。     

学生倾听能力的培养方法

<正>新课程诞生了一个新的词汇——倾听"(倾听"在词典上的含义是"细心听取"),同时它也赋予我们一个新的使命——让学生学会倾听。"学会倾听"虽然只有四个字,但在我们的课堂上却经常看到只顾表达自己的意见,不会倾听他人的表述,唯我独尊的学生,这不得不引起我们的思考。其实学会倾听是一种重要的学习能力,也是学生综合素养的体现。那么,教师该如何培养学生学会倾听的能力呢?     

浅谈学生倾听能力的培养

善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，应算是学习的一条捷径。在合作学习中，有效的倾听能帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，使自己的学习少走弯路，使自己的发言更精彩。同时，它还能帮助学生综合小组内的意见，然后反馈给老师和同学。     

学生课堂倾听能力的培养

听课,是学习的中心环节。听课,是学生接受知识的重要途径。一方面教师要讲好课,另一方面学生要会听,二者紧密配合,才能取得良好的课堂教学效果。美国语文教学研究会主张用一个更大的社会概念“倾听”来代替简单的“听课”一词。会长丹尼斯认为“从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,语文教师首先教给学生的学习技巧应该是课堂倾听”。即“如何听课”。一、语文教学中常见的听课误区误区1.倾听=听课我们平常所说的听课是指简单的用耳朵听。听课时,学生如果不融入兴趣、思维、感情等主动性因素,即使认真到一字不落的程度,…     

培养低年级学生倾听能力点滴

语文课程标准指出:应培养学生日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。“学会倾听”有两层意思,一是要求听别人讲话要用心,要细心。“倾听”,即是细心听、用心听的意思,这也是一种礼貌,表示对说话者的尊重。第二层意思是要“会听”,要边听边想,思考别人说的话的意思,能记住别人讲话的要点,到了高年级,还要能听出“话中话”来。总之,听,是一种本领,也要训练。以下是发生在冀教版一年级语文新教材《哪儿去了》一课上的三个教学片段:教学片段一:当时我正准备组织学生以小组的形…