“托付教育”带来的是什么？

南京悄然兴起的“托付教育”这一家教形式，在社会上引起一些议论，有的欣然接受，有的感到困惑。本通过分析“托付教育”这一现象的形成原因及其利弊，进而剖析家长家教观念的误区，最后提出：教育不在形式，关键是家长要更新教育理念，做学习型、研究型的父母和教育，在跟孩子一起进步的同时。充分利要现有的教育条件，采取合理，恰当的教育方法。走进孩子的内心世界，促进孩子的健康发展。     

聚集“教师走穴”

目前，许多初三、高一、高三学生都请在职教师做家教，其他学生也多半在上一些名师辅导班。“课内不足课外补”现象已渐成气候，不少学生在学校放了学，啃上几口面包就到老师家报到，有的干脆在老师家搭伙。一些名师的“业余收入”直逼万元，就是一些工作没几年的青年教师，也因戴上了名校教师的光环，做个几年家教就解决了一套房子。社会上将教师利用课余时间补课赚钱称之为“走穴”。只要在GOOGLE搜索引擎里打上“教师走穴”4个字，搜索到的结果就有2600条之多，关于教师走穴的利弊纵说纷纭……     

变“惩罚教育”与“过失教育”

没有惩罚的教育是不完整的教育。变“惩罚教育”为“过失教育”,能更好地适应目前素质教育的具体情况,在培养学生明辨是非、提高心理     

把教育“妖魔化”会毁掉中国教育

长期以来．整个社会舆论对教育的评价都是正面为主。认为教育神圣、教育伟大、教师辛苦、教师清贫……作为教育工作者，我们为之欣慰，我们因此自豪。大约四五年前，风向渐变，人们对教育慢慢地不予“同情”了；而这两年则更进一步，岂止是不同情，几乎就是“一片喊打”!指责“教育腐败”、“教育是十大暴利行业”、“学校乱收费”、“有偿家教”、教育是学生家庭“因教致贫”的罪因等等，不一而足。教育正在可怕地、迅速地被“妖魔化”了。     

专家评说“泡沫教育”

据报载，不少专家、学认为：目前中国教育的弊端并非只是应试教育问题，更是人价值、理性精神的流失！是素质教育繁荣表层下大量泡沫的隐忧！调查表明，素质教育在建设方式和实施方式上存在严重误区：     

“党识教育”的困惑与反思

近年来。“赏识教育”已成为不少家长和教师竞相采纳的教育方式。但是我们很遗憾地看到，“赏识教育”本身固有的种种缺陷以及老师和家长们流于表面或失之片面的理解，使“赏识教育”日益变形和变味，带给我们越来越多的困惑与反思——     

教育怎么了？从“冷暴力”到“性犯罪”

长大成人后，对少年时的受教育的记忆早已淡忘了许多，剩下的也都是美丽的“珠串”了。但现在有关中小学教师的报道，充斥着“暴力”：从“冷暴力”到“性犯罪”无所不有。不禁令人心生疑惑：我们的教师怎么了？教育怎么了？出了什么问题?症结又在何处？针对此，有人指出了问题；有人提出了解决办法，但是类似事件仍在不断发生，前两天在安徽泗县又有一名初中男生遭老师殴打后自杀。无辜的孩子仍在不断成为“暴力教师”手下的牺牲品。面对此，我们又能做些什么，又该做些什么，怎样让孩子尽量少受伤害呢？     

关于“素质教育”的几个认识误区

误区之一：素质教育就是不要考试的教育。一谈起素质教育，人们就会自然而然地联想到“应试教育”。考试，尤其是高考成了“罪魁祸首”。其实，考试只是一种形式，关键在于怎么考，考什么。既然人的素质有高有低，那就需要一种机制来测评其高低，考试就是测试中的一种。素质教育是离不开考试的，只是考试的形式变化而已。将考试一棍子打死，是从一个极端走向另一极端的表现，会对教育带来灾难。没有考试或者说没有测评机制，学生的素质得不到正确测评，就难以提高。误区之二：素质教育就是没有负担的教育。“减负”不等于不要负担，只是减轻…     

作为“农业行为”的教育——关于教育的随想

不知从什么时候起，不知是出于何种原因，作为“农业行为”的教育却沦落为“工业行为”了，学校就如同生产人才的工厂，班级就是制造人才的车间，一把卡尺衡量着人才的合格与否，不合格产品便被打入冷宫。在“工业行为”的指挥下，作为教育者的教师便自然产生了按模型去塑造学生的观念，     

家教的“越位”

对绝大多数城市孩子来说，时下的家庭教育已成了学校教育的延续，家庭似乎已渐渐演化成了孩子文化学习的“第二课堂”。     

小学“抚摸教育”浅见

大连民生小学2000年上学期开展“抚摸教育”以来，收到了意想不到的效果。其主要原因是，“抚摸教育”能够满足小学生身心发展的需要和家长的心愿，是当前进行素质教育的一种好的模式。但它毕竟刚刚起步，关于“抚摸教育”的实质、实用范围、使用策略以及开展“抚摸教育”的关键因素等问题，还需要在实践中和理论上进行认真的探索和研讨。     

“教育工作部”制：一种可探讨的教育组织形式

在全面推进教育改革的今天，研究和探索适于推行素质教育的教育组织形式，成为教育理论界和实践工作者共同关心的重大课题。我集团实验推行的“教育工作部制”，经过两年多的探索和实践，收到了较好的成效。这种管理模式，比较适合于实行集团化办学的学校和具有较大规模学校的管理。     

正确认识把握“减负”

正确认识把握减轻学生过重负担，从根本上转变教育观念，是全面推进素质教育的突破口。     

班级教育中的“支点”效应

在学校教育中,存在一些学习没兴趣、参加班级活动没热情、学习效率低的“边缘学生”。有鉴于此,教师尝试利用“支点”策略,从学生的兴趣点（特长）出发,发现其源动力,帮助其找到成就感和归属感,从而形成“支点”效应,在无形中促使其形象的全面提升。     

“好”教育:误区与对策

生活中人们常常不自觉地对教育进行"好"与"坏"的价值判断,并不断地追求"好"教育。然而在认识上还存在误区:缺陷教育的对立面就是"好"教育;把一切好的知识传授给一切人就是"好"教育;贵即是"好"。通过阐述什么是"好"教育,分析"好"教育认识上存在的误区,并提出相应对策,以期使人们更清晰地形成对"好"教育的正确认识,追求"好"教育,不断趋近于"好"。     

教育科研工作中的“破”与“立”

教育科研是依据教育科学理论,研究教育现象,通过研究来发现问题、探索规律、指导自己的行动。目前,我国的教育体制正由应试教育向素质教育转变,转变过程中就需要"破"与"立",即否定旧模式,确立新模式。但是"破"并不是全面彻底的否定,而是要去粗取精,批判地吸收,"立"也是如此,并不是要求什么都是新的。所以,教育科研工作在"破"与"立"上一定要把握好原则才会起到事半功倍的效果。 一、要"破"在点子上 一是"破"难点。难点的攻破是教学成败的关键所在,因此,难点就成为影响教学的最大障碍。但是,就难点来讲,由于师资、地域或者学生…     

从技工学校教学谈谈“双差生”教育的方法

现今时代，在教育行业谈论最多的是如何实施素质教育，在以技能培养为主的技工学校教育中，素质教育就显得尤为重要。大部分教师认为要教好学生，首先要有好的有较高教育素质的教师，然后才能培养出较高素质的学生。这固然不错。但我们要明白，即使在同一个年级、同一个班级，从招生入校至毕业时学生问都有一定的差距，其中不乏有“纪律差、学习差”的学生，即所谓“双差生”。