促进基础教育均衡发展 努力实现教育公平

教育部在《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基[2005]9号）中明确提出：落实科学发展观，逐步实现义务教育的均衡发展，努力促进教育公平。那么，什么是教育公平？怎么样才能让教育均衡发展呢？下面结合我县教育发展实际谈谈我们的认识和思考。     

柯城区“统筹城乡资源，推进教育均衡发展”的实践

抓住城市化扩张的机遇，通过优化布局推进城乡教育均衡发展；实施基础设施三大工程，夯实城乡教育均衡发展的物质基础；强化教师队伍建设，保障城乡教育均衡发展的持续推进；更新管理机制，探索城乡教育均衡发展的新路子——按照“渗透（城里校长下农村）——试点（城区强校托管农村弱校）——推进（城区学校托管农村完小）”三个阶段，分步推进。[第一段]     

艺术教育的现状与思考

艺术是一个民族的灵魂——一个民族没有了艺术，也就没有了辉煌的过去和崭新的未来，也就没有了蓬勃的生机和不竭的发展动力，那样的民族是无法生存的。同样没有了艺术教育，艺术就失去了它的延续和生命力，这样的教育就会出大问题。“没有艺术的教育是不完整的教育。”《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）》把艺术教育作为素质教育不可或缺的一部分纳入了教育发展的长期规划之中，那么，规划的实施情况如何呢？我们的艺术教育现状又是如何呢？     

教育促进农村发展研究——联合国粮农组织与教科文组织亚洲会议主题简介与回应

联合国粮农组织和联合国教科文组织通过国际教育计划研究所进行教育促进农村发展的国际研究．并于2002年11月在亚洲会议上向与会者介绍他们的研究。会议在此基础上展开了教育与农村发展的研讨，主要涉及五个主题：1）全民教育；2）通过教育与培训提高粮食安全；3）减少贫困；4）回应农村劳动力市场转型：教育与培训的意义；5）农村地区的艾滋病。这些主题涉及到亚洲发展中国家的发展特别是发展中国家农村发展的普遍性和全局性问题，是教育和农村发展研究中应该引起广泛关注和深入探讨的问题。     

教育大县向教育强县转变的思考

农村教育是为“三农”服务和建立和谐社会的基础工程。面对人口大县、教育大县和财政穷县的特殊情况。怎样发展我县教育事业？如何确定新思路、采取新举措做大做强我县教育？是我们必须回答的问题。通过一个月的专题调研，对我县教育发展的形势和任务有了进一步了解．我们认为渠县教育要发展，必须紧密围绕“深化改革、科学规范、创新机制、育才强县”的工作思路，通过全县的共同努力．实现教育大县向教育强县的转变。     

对开放地区农村儿童心理健康教育问题的思考

开放地区农村是我国农村改革的先驱，研究开放地区农村儿童的心理健康教育问题，对加强我国农村几童心理健康教育，促进儿童健康成长，具有深远的意义。根据开放地区农村的开放性和传统性矛盾统一的特点，对农村儿童心理健康教育问题，可进行三方面的思考和分析：（1）影响农村儿童心理健康的社会因素；（2）农村儿童存在的主要心理问题；（3）提高农村儿童心理素质的建设。     

教育负效应探微

本主要对教育具有负效应问题作了一次初浅探计。旨在展示教育作为一种对社会发展起重大作用的社会现象，在特定条件下，也有其不足和缺陷，为人们提供一幅对教育功能问题再认识的新画面。本论述了“教育”一词在今天，已不是人们想象的那么美好、动听、教育的实验效果也已不是人们想象的那么如愿以偿，人们需要对教育这一问题重新加以深刻的思考。本还具体从以下五方面来阐述教育具有负效应：（1）从教育与经济发展的关系看教育负效应；（2）扩充教育不当所产生的负效应；（3）教学失当所产生的负效应；（4）考试所产生的负效应；（5）农村教育发展致使农村人才外流。     

构建学区教育教学管理网络 促进阜阳农村教育均衡发展

“构建学区教育教学管理网络，促进阜阳农村教育均衡发展”观点的形成，是受到了两方面的影响：一是阜阳市整体启动了完善农村义务教育管理体制改革工作，截至2004年9月底，全市8县市区都撤销了乡镇教办，建立了中心学校；界首市、颍东区的一些乡镇在划分大学区的基础上，一个乡镇设立两所中心学校。然而，阜阳农村义务教育管理体制如何进一步完善和深化？如何建立以中心学校为中心的学区教育教学管理网络？如何进一步淡化中心学校的一般性行政管理职能、不断强化教育教学的管理职能等问题又摆在了我们面前。     

教学论的当代研究对数学教育的启示

当代教学论研究主题，教学论的检讨与发展，反思性教学，中程理论研究等是当代教学论研究的热点，数学教育的研究与发展可以从中得到一些启示；（1）数学教育应转变观念，注重主体发展。（2）数学教育研究应当对自己的发展进行反思。（3）数学教学应重视反思性教学。（4）应当加强对数学教学模式，教学策略的研究。     

“自主发展教育模式”实施方案

一、模式概要（一）北斗小学的追求———教育就是塑造未来,学校教育是终身教育的基础。北斗小学是一所起点较高、特色明显、质量上乘的广东省一级学校。优良而辉煌的办学历程,是我们追一流、创品牌、出经验的坚实基础和发展后劲。如何把北斗优良的办学历史与新时期的改革创新更好地统一起来呢？也就是说如何在巩固提高与推进素质教育中找准最佳的结合点呢？在基础教育中如何更好地培养学生的实践能力和创新精神呢？怎样才能把全国教育工作会议的精神落实到我校的实际工作中去呢？经过广泛的调查,联系现代教育发展的理论、结合我校的办学…     

丰宁之路—河北省丰宁满族自治县县域教育发展纪实

本文研究的主题是如何做好一个县的县教育工作。文章通过对解剖丰宁经验，回答了县域教育的几个基本问题：1．县级党委，政府如何统筹县域教育（1）如何为县域教育发展创造良好的大环境；（2）县委县政府抓教育，抓什么，怎么抓？放什么，怎么放？2．县教育行政部门如何对县域教育实施科学，高效的管理 （1）以人为本，培养“丰宁精神”；（2）以目标管理为中心，建立一套科学的学校地政管理机制；（3）实施以过程管理为主的教学管理机制。3．如何谋划县域教育，实现教育的适度超前发展 （1）县域教育如何适度超前发展；（2）怎样保证县域教育适度超前发展的正确方向。     

主体教育：物化与人化

主体教育已经成为“教育”的代名，主体性成了一个正向的价值判断。问题是，主体仅仅是作为认识者、实践者的人，客体是被认识和实践的对象；认识和实践（有正确与错误之分）是中性的，怎么能从这中性的东西中推出个“好”来呢？主体性仅仅是指人作为主体在对象性的活动中相对于客体所处的态势而表现出的功能特性，主体性通过主客体的相互作用才能具体表现出来。从“相互作用”中能一定推出“好”来吗？“主体教育是弘扬人的主体性的教育”是一句模糊话语，它形成一种遮蔽：凡主体教育都是好的。这话在教育中被重复地说来说去，并不能保证人…     

对当前农村教育发展出路的探讨

农村教育在全面建设社会主义新农村中发挥着基础性、先导性和全局性的作用。当前农村教育还没有走出一条具有农村特色之路，不能很好地为农村经济与社会发展服务，存在发展方向逆转；教学内容城市化；教学模式单一化；教师队伍专业化水平低；学校招生金钱化等问题。改变农村教育现状，推进农村教育健康发展要准确定位，科学决策，明确农村教育的发展方向；通力协作，全力执行；强化监督，注重反馈，构建农村教育发展机制。     

学校推进教育现代化的实践与探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出,我国将于2020年基本实现教育现代化。这不仅描绘出了我国教育发展的宏伟蓝图,也吹响了实现教育现代化的号角。那么,学校该如何顺应时代的召唤,推进教育现代化的进程呢？     

加快实现农村教育跨越式发展——对湖南省祁阳县农村教育发展的现状调查与思考

一、农村教育发展的瓶颈 （一）教育目标错位，办学效益难突破 从目前农村教育的现状来看，“怎样办农村教育，农村教育如何服务农村”这个方向性问题没有真正解决好，表现为教育培养目标的单一应试性和离农性。其一，脱离“城乡二元结构”的现实。以升学为目标的农村教育，完全按城市教育模式办，漠视了农村社会和农村教育发展基础之一是发展不平衡的“城乡二元结构”的现实，无视农村教育的特殊性、差异性和不平衡性，缺乏城乡差异的“双轨制”，没有建立适应农村发展的教育体系。其二，脱离农村生存和发展的背景。不能为学生提供多种教育选择，     

网络教育与传统教育

教育作为培养人的社会现象是随着社会的动态发展而变化发展的。教育的形式是多种多样的，按距离分有远距离教育与近距离教育；按使用工具分又可分为广播电视教育、函授（teach by correspondence)教育、计算机辅助教学（CAI）以及网络（Web）教育等；按教学形式来分，课堂里教师面对一班学生采用粉笔、黑板、书本进行教学，现时被很多人称为教育，运用现代科技成果进行教学又被称之现代教育。     

教育技术的网络化发展引发的矛盾问题思考

随着教育技术的网络化发展，在教育、教学中如何正确处理好现代教育媒体和传统教育媒体、人与机器、认知发展与情感发展、班级授课与个别化学习等的矛盾问题？笔者在深入思考的基础上，认为应做到：灵活掌握，讲求实效；取长补短，对立统一；有机相融，优势互补；并行不悖，共同发展。     

浅议农村幼儿教育与小学教育的衔接

在教育飞速发展的今天，农村的“幼小教育”也得到了快速的发展。但处于学前教育末期的农村儿童在学习适应和社会适应两方面的入学准备显得劣势突出，许多不足之处也暴露出来了，给他们进入小学阶段学习造成了一定的困难。如果要使儿童顺利、健康的成长，幼小教育能自然、和谐的衔接．我们该怎么办呢？笔者分别从培养儿童的社会适应能力；明确衔接阶段的教育任务；不断提高教师自身素质，积极改善办学条件；充分发挥学校、家庭和社会的作用等四个方面进行了阐述。     

城镇化对农村教育发展的挑战

我国农村城镇化进入高速发展阶段，农村教育应采取调整教育结构，学校布局，教育内容等应对举措，对大量农民走向城镇及农村社会转型的教育需求予以满足。     

环境教育对幼儿的影响——为幼儿创设良好的教育环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园、家庭是孩子们的乐园，怎样才能让幼儿愉快地生活在这个乐园里呢？