谈数学资料的积累与教学中的使用

“秀才不出门 ,便知天下事” .这告诫人们读书是获取解决问题方法和知识的重要途径 ,善于总结与积累是人们获取知识和解决问题方法的法宝 .作为人民教师 ,为胜任自己的工作 ,探索教育、教学规律 ,全面提高自己的教育教学质量 ,需要不断充实更新自己的知识 ,因此每一位数学教师都应注意数学资料的积累 .对于有志于总结教育教学经验、承担相关教科研任务的数学教师更是如此 .根据本人和周围许多教师的实践与体会 ,现就数学教师积累资料的主要方法、途径及使用归纳如下 .1　积累资料的方法和途径积累资料的方法、途径很多 ,常常因人而异 ,一般…     

基于学生积累 着力思维发展——“千克和克”的教学构想

学生的数学学习是生动的,也是具有个性的。教师充分关注学生的知识积累、经验积累和思维积累等,在教学"千克和克"时依托学生的生活感知,基于学生的实践感悟,加速学生的认知,促进学生数学思维稳健发展。     

语文教学应注重背诵积累

提高语文教学的关键是积累语言,积累的重要途径是背诵,背诵不是"死读书",熟读、背诵有助于理解课文内涵.语文教学中要注重积累,一定要狠抓背诵.     

语文教学要注重积累

1前言 注重语文积累,是课程标准对语文教学非常突出的一个要求,是课程标准对我国传统语文教学经验的继承.语文知识体系非常庞大,其需要积累的量加在一起就是不可忽视的负荷.比如从字词的学习来说,初中6册语文书中有大量的要求.     

对教师知识积累的思考

文章通过对教师知识积累的阐述,结合自己的教学实践,对教师知识积累的含义、内容和特点进行了论述,对教师在组织课堂教学、提高教学质量方面有重要的实践指导意义。     

浅谈语文教学中积累的意义和原则

《语文课程标准》在"课程的基本理念"和"课程目标"中,都提到学生要"有较丰富的积累".但目前语文教学由于受"超越文本,超越教材"的影响,淡化教材本身,忽略语文积累的现象很普遍,直接导致了母语教学质量的滑坡.这是一个值得深思的重要的问题.     

英语语言知识积累四步曲

英语是一种语言,要掌握它必须首先进行听说读写训练,进行语言输入与储备,进行语言知识积累.而后开口说英语,表达思想.在教学中,教师应充分挖掘语言实践的因素.引导学生积极主动地进行语言实践,让学生真正达到敢说、乐说、会说的境界,从而提高学生的口语交际能力以及使用英语的综合语言能力.根据自己的教学经验.可以从以下四个方面让学生积累英语知识.……     

浅谈小学语文教学中如何指导学生进行高效积累

《语文课程标准》中多次强调"语言积累",积累不足,就无法形成良好的语感,更无法具备较好的听说读写能力,也就不能真正学好语文。可以说,语文的学习是一个漫长的积累过程,非一日之功,必须经过多年的积累才能有效果。通过教学实践发现,学生语言积累不足会影响他们语文能力的长久发展。本文主要谈谈在小学语文教学中怎样帮助学生做好语文积累。     

浅谈中学生写作素材的积累

"问渠那得清如许?为有源头活水来。"素材是写作的"源头活水"。因此,写作教学不仅要注重训练和评改,更要基于学生无材料可写的写作实际,在写作素材积累上下功夫。结合教学实践,笔者认为写作素材的积累可以从情感积累、素材积累、技巧积累三个方面入手。     

积累是语文素养的基本元素

"积累"是2011年版语文课程标准中的一个关键词,也是教学中的一个关键点。且不说含积累意思的文句,仅仅"积累"这个词在课程标准中反复出现了17次。课程标准反复强调积累,目的是通过语文积累,提高学生的语文素养,提高学生运用语文的能力。运用的前提是积累与内化。这17次所提的"积累"大体上可以包含6个方面的内容。一、语言的积累课程标准中所提的积累,专门指向积累语言的有8个地方。基本理念第二条:"语文课程应引导学生丰富语言积累。"第一学段阅读要求3提出:"在阅读中积累词语。"     

任何成绩的质变都来自于量变的积累——谈初中语文的积累教学

初中语文教学要重视积累,积累是运用和写作的基础,是语文能力和语文素养的核心,教师要长期有效的从知识、方法、生活、情感体验等方面来抓牢学生的语文积累。提高语文能力,丰富语文的素养达到高效学习的目的。     

语文积累的内涵及教学机制再认识

关于"语文积累"的问题已有许多人撰文论述,不是一个新问题.但在实施新课程改革的今天,这个问题在实际教学中却出现滑坡的趋向,学生语文积累的水平和现状令人堪忧.冷静地分析和反思目前语文教学的现状,我个人认为,在强调课改的教学环境下,教师对学生语文积累的漠视是主要的原因.重新审视和研究学生的语文积累,是课程改革一个不容忽视和回避的话题.     

论知识积累与知识创新

知识积累是知识创新的基础。我国教育教学在知识积累方面具有长处，也存在严重不足，甚至导致“繁琐哲学”和无效劳动。要改变中国教育中知识积累的结构和方法，提高积累的质量，培养学生的想象力、创造力、批判精神和实践能力。     

轻指导,重讲评,多积累

作文教学是小学语文教学的一项重要任务,也是一个难点.本文作者在长期的学习和作文实践探索之中,摸索出一条"轻指导、重讲评、多积累"的作文教学改革之路,在此对其进行了阐述.     

诵读积累感悟熏陶——高中新教材小品文教学的探讨

现行高中教材中出现了大量小品文,这些文章多以大量的知识和文化信息支撑起文章的丰富内涵,因而小品文教学成为教师教学和学生学习的一个难点.这需要教师结合教材的特质和学生的实际情况,采取诵读、积累、感悟和熏陶的方法,循序渐进,引导学生自主探究,达到激发学生再创造的效果,从而帮助学生积累文史知识,丰富学生的视野.     

高中语文知识的积累和梳理

语文学习的关键在于对知识的积累和梳理,只有积土成山、积水成渊,方能厚积薄发。冰冻三尺非一日之寒,如何高效指导学生积累和梳理知识,作者结合自身教学实践做些探讨。     

加强语言实践注重语言积累

<语文课程标准>多次提及"语言积累"这个问题,在基本理念中强调"丰富语言的积累,培养语感",又特别指出在阅读方面要注意"有较丰富的积累,形成良好的语感",然后又在各阶段目标中再对此加以具体化.可见,语文的学习是一个长期积累的过程,只有"厚积",才能"薄发".     

小学语文学习必须注重知识积累

小学生要学好语文,积累是一个重要的学习手段。丰富的语文知识积累,是学好语文、掌握语言技巧、提高语文综合素养的必要条件。本文从教学实践出发,围绕小学语文教师如何引导学生积累词语、积累精彩语句段落,从课外阅读中积累等方面展开论述。     

初中语文教学中积累的重要性

《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“丰富语言积累”。那么,在初中语文教学过程中该如何正确认识语文积累呢？     

实践是知识积累的重要手段

实践性教学和课堂教学是对立统一体,两者是相辅相成的,在课堂教学中渗透着实践性,在实践教学又有理论的传授性。文章通过理论论据和事实论据,以及教学经验阐述了实践既是检验知识的有效途径,也是积累知识的重要手段。