论数学教师教学观念的转变

在新课改思想的指导下,教师要改变以往的教学观念、教学手段和教学方法,从而改变学生原来单一、被动的学习方式,建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的、多样化的学习方式．     

论体育教学观念的转变

体育教学是学生在教师的引导或"伴奏"下,以身体练习为基本手段,对身心健康知识、技能、技巧以及品行进行培育的一种社会实践活动.     

浅谈中学英语教学观念的转变

实施新课程,首先要进行的是教育观念的革命。师者,所以传道授业解惑也,教师在新课程改革中的地位不容小觑。教师要突破传统教学观念和模式的束缚,遵循教育规律,以新课程为依据,树立体现素质教育精神的现代教育观。教师要以学生的发展作为教学的出发点和归宿,"一切为了学生,为了学生的一切",为新世纪培养出色的人才做出自己的努力和贡献。     

农村教学观念的转变初探

现行教师写教案分两步：第一步，认真学习大纲、钻研教材，查阅相关资料，分析学生心理特点、精心设计，有针对性地安排自己在实际课堂教学中教师教法和学生学法；第二步，认真把教法和学法等按其固定的格式以书面的形式工整详细地写在备课本里，带到讲台上。这样做，算是实实在在的备课。     

浅谈素质教育下语文教学观念的转变

语文教学要由应试教育向素质教育转轨,首先求要语文教师的教学观念有根本的转变,从重知识传授转为重能力的传授;从讲读为主转变为导读为主;由重教师的主导作用转为重学生的主体作用.     

转变教学观念深化教学改革

一、由给学生“浇水”转向让学生学会“找水”有人说：“要给学生一碗水，教师必须先有一桶水。”笔者很欣赏这句活。不过，随着时代的发展，以及新课改的实施，一桶水对于学生来说已经远远不够了，教师还必须逐步教会学生能自己去找水喝。因为浇水只是一次性的、被动的，而找水才是主动的、长久性的。只有让学生学会找水喝，才能最终助其达到自我成长、自我提高和自我完善的目标。为此，教师要引导学生学会查字典（中、英文字典），利用图书馆查阅资料，上网（从网上获取知识）等学习方式，以便随时给自己找水喝。     

数学课程改革中教师数学教学观念的转变

教师数学教学观念的转变是教师教学行为、学生学习行为、课堂教学模式转变的前提,但教师报告的观念往往与其内隐观念存在着不一致,而真正指导其教学行为的恰恰是这些内隐的观念。影响教师数学教学观念转变的因素包括其所持的教育观念、旧有数学教学观念等内部因素和教学管理制度、教学评价方式等外部因素。     

浅谈中学英语教学观念的转变

实施新课程．首先要进行的是教育观念的革命。师者,所以传道授业解惑也,教师在新课程改革中的地位不客小觑。教师要突破传统教学观念和模式的束缚．遵循教育规律．以新课程为依据,树立体现素质教育精神的现代教育观．教师要以学生的发展作为教学的出发点和归宿．“一切为了学生．为了学生的一切”．为新世纪培养出色的人才做出自己的努力和贡献．     

当前体育教学需要转变的几个观念

学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。面对21世纪,学校体育教育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

论教师教学观念转变的基本过程

教师教学观念的转变过程是曲折、艰难的 ,它既反映着教学的本性 ,同时也包含了教师的主体性要求 ,并渗透着教师所用认识工具的影响。依据相关理论 ,作者将教师教学观念转变的基本过程分为理解、评价、决策、实践四个相对的阶段 ,并进行了阐释     

新时期高职院校教师教学观念的转变

面对高职教育的特殊性,高职院校的教师必须打破传统的教学观念,重视人的潜能开发,重视创新意识的培养,重视科学精神和人文精神的塑造,重视人生观、价值观的提升,突出学生职业素质与职业技能的提高.     

新课程背景下历史教师教学观念的转变

新一轮的课改给中学传统历史教学带来很大的冲击:新的历史课程旨在通过教师对学生“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的培养”这一三维目标来促进学生的全面发展,课程功能也已经从“单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人”。这些改革要求教师要通过历史教学培养学生健康的个性和综合能力的全面发展,赋予学生发展潜能,为其终身学习和发展奠定基础。作为一名历史教师,怎样才能实现这种观念的转变并付诸于教学实践呢?一、教学观的转变1.教学目的的转变。20世纪初,法国小学历史教科书上说打败拿破仑是法国人的作用,…     

转变教学观念,搞好初中数学教学

新课程理念的基本出发点是促进学生全面、科学地发展,其基本理念是突出体现基础性、实践性和发展性,关注学生综合素质与能力的培养.初中数学新课程标准指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,要重视从学生已有的生活经验出发,科学组织教学活动.新课程理念下的初中数学教学.首先要积极寻求初中数学教学观念的根本性转变,走出穿新鞋、走老路的教学模式,提高教学效果.本文就此分析了新课程理念下初中数学教学观念的转变.     

教师教学观念转变的阻力简析

马克思主义哲学观认为，个体教育实践受教育观念的支配和影响，而观念对行为的影响往往是潜在的和不自觉的。当人们普遍认识到教师的教学思想观念问题成为教师教学改革实践的核心问题之后，要求教师实现教学观念的现代置换，改造传统、落后的教学行为也就呼声日高。当前，探讨教师教学观念转变的策略、途径及价值取向的人为数不少，其成果亦散见于各类报章，而对教师教学观念转变的阻力予以关注者却不多。本文试图从文化传统观念、人文环境和条件、个人素质等三个层面加以扼要考察，权作引玉之砖。     

转变教学观念的问题与思考

教学观念是关于教学的看法和思想,更确切地说,是人们思维教学问题获得的结果。转变教学观念,是指转移或改变原先对教学的看法、思想、思维结果。观念问题,从来就是教育改革与发展的核心问题。 在经历了多年的教育思想大讨论之后,转变教学观念也已经不再是热点问题的情况下,笔者却深深地感受到时下许多教学困境发生的原因,从根本上说,依然还是观念问题。由此,我以为教学观念是否转变,不能仅仅就观念论观念,而是应当更深入地考察由这些观念所指导的教学实践。 一、转变教学观念的诠释：理论描述 教学观念,它至少会有两种存在形式…     

浅谈中学语文教学观念的转变

推行教改二十年来．凡是观念转变得早、转变得彻底的语文教师，大都取得了可喜的成绩。无论是提出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学观，首创锻炼学生自读能力的“语文导读法”的钱梦龙，还是荣获全国首届语文课大赛一等奖的后起之秀程翔，他们在教学实践中，都最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识与实践的能力；     

浅谈新课堂中教学观念的转变

在素质教育和新课标出台的驱动下,各校纷纷树起课改的大旗,全面实施课堂改革。如此,传统的教学观念已经落伍,跟不上时代的步伐了,急需转变。在新课标的指引下,实施素质教育,实行新课堂,意味着课堂教学必将发生一场深刻的艰难的变革。只有更新教学观念,积极探索"转轨"途径,才能适合新形势的发展要求。为此,我认为从教学观念上要做到以下几个方面的转变。     

体育教学需要在观念转变中前行

体育教师在观念上要不断更新和转变,坚持把学生的发展放在首位,充分尊重学生的主体性特征,让他们的创造思维得到自由发展;要敢于用质疑的目光与发展的思路看待课程体系,对教学内容进行深层次、多维度的研究并着力思考。     

转变教学观念用发现去培养学生创新能力

我国学生外语学习效率相对较低,而其中传统教学观念和教学方式对学生的消极影响是很重要的一个方面.在我国的许多高校,外语教学仍然是传统的以教师为中心,过分强调教师在组织教学活动中的绝对“权威性”的主导地位,而作为认知主体的学生的积极性、主动性没有被充分发挥出来,这大大限制了学生的发散性、创造性思维能力的培养.     

素质教育与教师教学观念的转变

教育改革是由应试教育向全面素质教育转变开始的，而中学阶段的学科课程是实施素质教育的主渠道，这就要求各学科教师在教学观念和教学方法上要有相应的转变，以取得更好的教学效果。