论印度高等技术院校的教师任用标准

印度高等技术教育的体系很庞大,其中有在世界上受到广泛好评的印度理工学院。为了保证高等技术教育的最低标准,全印度技术教育委员会制定了任用各级别教师的最低标准,但是绝大多数高等技术院校仍然缺乏高水平的教师。本文介绍了印度高等技术教育的现状,分析了印度关于高等技术院校教师任职的各种规定。     

印度基础教育阶段教师教育及启示

印度是我国的邻邦,两国山水相连,印度自古以来就非常重视对教师的培养,独立后教师教育体系愈加完善。研究印度基础教育阶段教师教育的发展历程和现状,以期为我国教师教育改革提供借鉴。     

基于需求的教师教育课程设置:印度的经验与启示

本文以印度教师教育课程设置作为研究对象,在梳理其课程政策演变的基础上,讨论了当前印度教师教育面临的问题及其如何通过课程改革回应这些问题与挑战,从而使师资培养更加适应印度教育的需求。得到的启示:教师教育课程设置的标准化与统一性;基于社会发展和教育实际需求而调整课程设置;不同层次的教师教育机构在课程设置上应体现出对应性和差异性。     

印度对教师教育机构的认证及其启示

印度教育情况和我国比较相似。印度对教师教育机构的认证由国家评估鉴定委员会按照一定标准进行,分析印度教师教育机构认证的经验和教训对我国有重要的借鉴意义。     

印度教师继续教育的目标与途径

教育的发展关键在教师。印度在教育发展过程中一直重视教师的专业发展,并把教师继续教育作为提高教师专业化水平的基本途径。目前,印度约有500万中小学教师,为这些中小学教师提供继续教育的培训机构大约有1800多个,例如印度教师教育学院、邦教育研究与培训委员会、县教育与培训学院、全国教育研究与培训委员会、全国教育规划与管理研究所、扩大服务部、     

印度基础教育阶段教师教育及启示

本文从教师教育机构、教师教育管理、教师教育内容、教师在职教育等方面,介绍了印度基础教育阶段教师教育的现状,并分析其启示,从而为我国教师教育改革提供借鉴。     

印度和英国教师教育评价体制比较研究及启示

印度教师教育评价制度源于英国,但其在继承中有不断的创新。采用社会系统的分析方法,从政府和民间两个维度的研究发现,在教师教育认可、教师教育认证和大学媒体排行三方面,体现出印度对英国教师教育继承中的创新。分析印度探索建立适合本国国情的教师教育评价体制的努力,对于中国建立和改善教师教育评价体系有借鉴意义。建议依据目前中国的国情,在教师教育评价上建立以政府为主导、独立机构参与、新闻媒体监督为特色的教师教育评价体系。     

当代印度基础师范教育

当代印度基础师范教育李健伟编译在印度尽管教师的经济地位不高，但传统上人们始终把教师的职业当作是一种受人尊敬的职业。历史上教师曾享有崇高的荣誉。１９８６年颁布的《实施（国家教育政策计划）》指出：＂教师是实现教育计划和组织教育过程的关键、＂独立后的印度十...     

印度教师融合教育能力的培养及问题分析

成功发展融合教育的关键在于教师融合教育能力的培养.印度在教师教育国家课程框架的指导下,通过职前和在职教育以及一系列专门的培训项目培养教师实施融合教育的能力.同时,印度也存在一些制约融合教师专业化发展的问题:教师教育质量不高;对融合教育态度消极;政策法规执行力度不够;外部力量支持可持续性差.     

印度代课教师:概况、争议及趋向

以低酬金招聘志愿者做代课教师,扩大了印度偏远农村地区、少数民族地区和表列部落地区的弱势群体的受教育机会。但是,由于代课教师来源复杂、构成多元、专业化程度低下,招聘代课教师的做法引起印度社会各界的争议。提升待遇、给予专业发展支持、把表现出色者逐步纳入正式教师行列,是印度代课教师政策的发展趋向。