浅谈数学教学中“导”的艺术

我国著名教育家陶行知先生说过：“解放学生的大脑,让学生自己去想,解放学生的双手,让学生自己去操作,解放学生的双眼,让学生亲自去看。解放学生的空间,让学生多实践。”那么,作为一名数学教师应怎样操作才能充分调动学生学习的主动性,让学生多参与、多思考、多独立见解呢？笔者认为,我们数学教师的功夫应下在“导”上,要以情导入,巧于导疑、善于导思、精于导做,以妙导结。     

如何让你的学生更出色

新课程强调，学生是学习的主人，而教师只是学生学习的引导者和帮助者，面对这种改变，我们常常手足无措，那么在新课程下，教师怎样做，才能让我们的学生更出色呢？     

数学教学应与生活紧密结合

在全面实施素质教育的今天,在新课程理念"人人学有用的数学"的感召下,作为一名数学教师我们应该怎样面对数学?我们怎样看待学生?我们怎样对待课堂?这些都已成为我们必须思考的问题.在学习新课标,使用新教材的过程中,让我们感觉     

如何上好数学探究课

根据新课程标准的理念，在新课程的教学中应力求让学生对数学知识进行探究，这样做具有更强的问题性、实践性、参与性和开发性，通过探究过程可以获得理智和情感的体验、知识的建构和掌握解决问题的方法．那么怎样在课堂中让学生学会探究，乐于探究，改变以往学生被动接受的学习方式，用探究的方法发现问题、分析并解决问题，是我们一线教师希望共同探索的课题．作为一名数学教师，如何才能上好一堂数学探究课呢？下面就根据我的新课程教学的实际谈谈自己这方面的体会．     

拓宽学生视野 促进自主发展

教师要善于做学生成长的领路人,在教学实践中就是要我们“给学生一些机会,让他们自己去选择：给学生一点问题,让他们自己去解决;给学生一片空间,让他们自己向前走”。就小学阅读教学而言,怎样做才能促使学生自主发展呢？     

利用地域优势解决学生写作难的问题

新课程标准提出了最新的作文教学理念：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活．表达真情实感。”要达到课标要求．我们边远少数民族地区还有一定的距离。主要问题有：学生不知道写什么？怎样写？教师不知道怎样让学生乐意写？     

注重答疑策略 培养学习能力

面对学生的疑惑,老师该怎样做？新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教师的才干不仅表现在渊博的学识,而且要善于为学生创造条件,让他们主动地、创造地去学习．这启示我们在答疑的时候,应根据学生的疑惑,注意讲究答疑策略,灵活选择答疑方法,     

体现四个意识 提高数学教学效率

所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点。面对数学课程，我们数学教师应如何改变自身的课堂教学，如何把新课程的理念在教学实践中真切地展现开来，让学生主动去体验生活中的数学，让数学课堂真正成为学生活动的乐园呢？笔者认为要提高数学课堂教学效率，教师的课堂教学应体现以下四个意识。     

创新阅读是语文学习的必由之路

多年的语文教学使我深深地感到:做一名语文教师并不难,做一名好的语文教师则非常难。教育教学的实践也让我意识到,做最好的语文老师可望而不可及,但我们以创新创造的理念去对待语文教学,去践行语文教学活动,做得更好一些,这一目标,还是完全可以实现的。在平时的语文教学中,我经常思考,怎样使学生在语文学习之路上走得越来越稳,怎样心     

从冰冷的美丽到火热的思考

高中数学,怎样让学生愿意去学,愿意去用？怎样变学习的过程为快乐的享受？作为中学一线教师,笔者认为：变冰冷的美丽为火热的思考是一条好途径。     

要会听名师的课

随着新课程改革的推进,广大教师越来越意识到提高专业水平的重要性。不少教师把听教学名师（以下简称名师）的课作为自我成长的捷径。这本来是好事,但让人费解的是,为何听课后的教师却难以成为名师呢？甚至还有不少教师的教学水平依旧如故或提高有限,其教学难以得到学生的喜爱。这就值得我们去反思,教师应如何听名师之课？教师应怎样做才能成为名师呢？     

把更多的机会留给学生

数学课程改革的春风吹遍祖国大江南北,为当前的数学教育教学注入了无穷的活力,为学生素质的发展与能力的提升作出了正确的指引,但同时也为我们数学教师带来了新的挑战,新的压力。作为一名数学教师,我常常在静静地反思：我们的教学到底能为学生带来什么？我们的课堂又应当留给学生什么？笔者认为,学生的进步与发展需要教师释放自己的权利,提供更多的机会,让学生真正成为课堂的主角,学习的主人,以满足其成长的需要。     

数学教学应充分体现“人性化”理念

面对滚滚而来的课程改革,面临教育史上这样一记改革的重拳,面对教育模式的根本变化,作为新课程的施行者的教师,应怎样定位自己的角色?《数学课程标准》明确指出教师要树立"以人为本"的教学理念,关注学生的自主学习方式,让学生有选择学习和评价方式的权利。这一切都要求数学教师在     

如何布置历史课外作业

布置课外作业是教师在完成课堂教学任务后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种有效手段。教师作为新课程的实施者,应如何看待课外作业,如何将课外作业布置得有趣味性,让学生愿意去做、乐意去做？     

在育人实践中生成教育智慧

90后,一个让你百感丛生的词,一群让你经常觉得自己的育人技巧捉襟见肘的人。面对这样一群90后初中生,教师需要用怎样的教育艺术与教育智慧,去引领他们幸福地畅游知识与生活之海？好像除了在教学实践中生成教育智慧之外,并无捷径可行。一、了解第一需要,关注内心渴求要想成为一名合格乃至优秀的教师,在关注学生智力水平提高的同时,更应关注学生的内心渴望,让每一个孩子都生活在一份希望之中——学生在成长的历程中所需要的,就是我们要关注的和给予的。     

新课程促使数学教师要有新发展

新课程已实施多年,在这些年的小学数学教学中,让人觉得变化最大的除了课堂的教学模式外,还有一个就是教师新的教学风格和教学状态。同行中不断有人感叹:现在的数学不好教啊!这句话的含义就是说现在的数学教师必须不断学习,不断发展自己,只有这样才能跟上课程和教材的新要求,如果只是躺在原有的教学经验里不思进取,那肯定很难是一位合格的新型的小学数学教师!数学科有其特殊性,它要求学生具有一定的逻辑思维能力、直觉思维能力等,学生学习有困难也是在所难免的,而面对不同层次的学生,面对新教材,我们教师要做的就是加强学习,不断创新课堂教学,紧跟时代步伐,才能是一位合格的数学老师。那么我们小学数学老师要怎样不断前进发展自己呢?这是值得我们大家深思的问题,我谈谈本人这些年教学中一些体会,供大家参考。     

新课标下初中数学创新教育的实践及其思考

《新课程标准》实施至今,带来了不少变革、不少争议和不少探索,也促使教育不断地向前发展。在这种新标准的指导下,我们教师的教学需要什么？在新课程改革的形势下,作为一名初中数学教师应如何把创新渗透到课堂教学中去呢？下面,本人结合自己的工作,就此谈些体会和思考。     

构建数学高效课堂“三步曲”

作为一名数学教师,我们时常在思考：为什么教师教的很辛苦,学生也学的很辛苦,可最终的教学效果却与新课程标准的要求相去甚远？究其原因,是我们的数学教学中存在很多低效甚至是无效的教学行为。因而如何提高课堂教学效率,构建数学高效课堂已成为广大数学教师最为关注的问题。笔者认为,要构建数学高效课堂,必须唱好课前、课堂和课后这＂三步曲＂。     

如何做一名快乐的语文老师

我时常在想:"怎样让学生爱上自己的语文课?如何做一名快乐的语文教师呢?"在六年的教育教学工作中,我时刻认真地探索着、思考着.对于语文教师来说,我觉得"爱"是做一名快乐的语文教师的源泉.因为"爱"能使我们的学生更加信任教师.同时,笔者认为,只有让学生对我们教师产生亲切感,乐于接受教师的教育,他们就会爱上语文学科的学习.作为一名小学语文教师,我结合自己的教育教学实践,谈一谈应该怎样做一名快乐的语文教师.     

农村弱势学校初中数学课堂教学的思考

新课程的实施是一个开放、民主、科学的探索过程。教师怎样教和学生怎样学才能使学生健康发展是教学研究的主旋律。作为一名数学教师,通过多年来在农村初中的数学教学实践,笔者对农村弱势学校数学课堂教学有了一些思考。