湖北省举行高校“邓小平理论概论”课教学工作研讨会

为贯彻落实中宣部和教育部关于邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的要求,总结湖北省高校“邓小平理论概论”课教学经验,进一步深化“邓小平理论概论”课的教学改革,湖北省马克思主义理论与思想政治教育学科人才培养与科学研究武汉大学基地1月9～10日在武汉大学举行了“邓小平理论概论”课教学工作研讨会。教育部社政司思想理论教育处和湖北省高校工委宣教处的负责同志出席了会议;湖北省68所高校80余位“邓小平理论概论”课的教师及学校领导参加了会议。     

对开设“毛泽东思想概论”的思考

根据中央关于“两课”课程设置的规定,高校必须开设“毛泽东思想概论”课。这门课连同“邓小平理论概论”,“马克思主义哲学原理”,“马克思主义政治经济学原理”,构成了高等学校比较系统的马克思主义基本原理教育体系。但是,有人对开设“毛泽东思想概论课”的必要性存有?..     

《2004年全国硕士研究生入学统一考试大纲》修订说明

政治理论1.根据教社政司函[2003]17号文件,将“邓小平理论概论”课程调整为“邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”课程; 2.根据考查内容的变化,相应调整了“马克思主义政治经济学原理”和“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”部分内容的考查比例,调整后的分值比例为:必答题90分,考查范围包括马克思主义哲学原理,约22分;马克思主义政治经济学原理,约20分;毛泽东思想概论,约18分;邓小平理论和“三个代表”重要思想概论,约20分;形势与政策,约10分;选     

关于《‘马克思主义政治经济学原理’教学基本要求》的说明

一、编写的目的和基本原则在高校本科马克思主义理论课中分设马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论等课程,鲜明地体现了党的十五大的重要精神：马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的统一的科学体系。这是一个具...     

湖北省举行高校“邓小平理论概论”课教学工作研讨会

为贯彻落实中宣部和教育部关于邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的要求,总结湖北省高校“邓小平理论概论”课教学经验,进一步深化“邓小平理论概论”课的教学改革,湖北省马克思主义理论与思想政治教育学科人才培养与科学研究武汉大学基地１月９～１０日在武汉大学...     

“马克思主义政治经济学原理”课程建设的基本思路

一、“马克思主义政治经济学原理”在新的课程体系中的定位“马克思主义政治经济学原理”(资本主义部分)在新的“两课”课程体系中占有重要的地位。首先因为它是马克思主义三个重要组成部分之一,同时,它与邓小平理论有着十分密切的联系。“两课”建设要以邓小平理论为中心,这是时代的需要,是我们所要完成的历史使命的需要。怎么理解以邓小平理论为中心内容来进行马克思主义理论教育?一是在新的“两课”课程设置中,专门开设了“邓小平理论概论”课。这门课应当比较全面地、系统地讲授邓小平理论。二是在整个马克思主义理论课课程体系中,其他课     

浅谈“马克思主义政治经济学原理”与“邓小平理论概论”课教学的衔接

在“两课”教学中 ,要处理好“马克思主义政治经济学原理”与“邓小平理论概论”课的衔接问题。一是从大处着眼 ,即从教学目标的角度来考虑两门课的衔接 ;二是从小处着手 ,即从教学内容的角度处理好两门课的衔接     

2006年河北省高等教育自学考试教材目录

课程代码课程名称教材名称作者出版社版次0001马克思主义哲学原理马克思主义哲学原理赵家祥经济科学出版社1999年版0002邓小平理论概论邓小平理论概论钱淦荣中国财政经济出版社1999年版0003法律基础与思想道德修养法律基础与思想道德修养巩献田高等教育出版社2000年版0004毛泽东思想概论毛泽东思想概论罗正楷武汉大学出版社1999年版0005马克思主义政治经济学原理马克思主义政治经济学原理卫兴华武汉大学出版社1999年版0009政治经济学(财经类)政治经济学原理卫兴华顾学荣经济科学出版社2004年版0010大学语文(专)大学语文(专科)徐中玉华东师范…     

顾海良司长与华中理工大学“两课”教师代表座谈

2０００年４月６日下午 ,正在武汉进行工作调研的教育部社会科学研究与思想政治工作司司长顾海良教授与我校“两课”教师代表进行了近三个小时的座谈。座谈会由我校党委副书记杨志光主持 ,于清双副校长、湖北省教育厅宣教处王绥同志参加了座谈。“两课”教师杨一平、程红、刘家俊、危怀安、吕洪良分别就“思想道德修养”、“当代世界经济与政治”、“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“邓小平理论概论”的课程建设和教学改革情况作了汇报。顾海良司长对我校“两课”建设所取得的成就给予了充分肯定。顾海良司长认真听…     

关于政治经济学与邓小平理论教学内容重复的对策探讨

在我国高校的政治经济学和邓小平理论教学中,长期以来存在着社会主义经济理论的内容重复问题。解决这一问题的根本办法是：搞好专业课和公共课的分工与衔接;搞好马克恩主义政治经济学原理教材编写和教学改革;搞好邓小平理论教材建设和教学改革以及整个当代中国马克思主义的课程建设;搞好社会主义市场经济理论的教学、研究与课程设置。     

2007年河北省高等教育自学考试教材目录

课程代码课程名称教材名称作者出版社版次0001马克思主义哲学原理马克思主义哲学原理赵家祥经济科学出版社1999年版0002邓小平理论概论邓小平理论概论钱淦荣中国财政经济出版社1999年版0003法律基础与思想道德修养法律基础与思想道德修养巩献田高等教育出版社2000年版0004毛泽东思想概论毛泽东思想概论罗正楷武汉大学出版社1999年版0005马克思主义政治经济学原理马克思主义政治经济学原理卫兴华武汉大学出版社1999年版0009政治经济学(财经类)政治经济学原理卫兴华顾学荣经济科学出版社2004年版0012英语(一)大学英语自学教程(上册)高远高等教…     

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课课堂教学效率探析

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。课堂教学作为实现这一教学目的的重要途径,在实际的教学过程中存在不足,尤以教学效率低突出。分析毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课课堂教学效率低产生的原因,并在此基础上探求提高课堂教学效率的途径,对于我们深化教学改革,提高毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教育教学质量有着重要的理论和实践意义。     

2003年考研政治课大纲有何新变化?

近几年，由于高等学校“两课”教学改革的深入，政治理论考试的内容也相应作了较大幅度的调整。即由原来的“马克思主义基本原理”、“中国革命史”、“中国社会主义建设”、“世界政治经济与国际关系”等课程过渡到“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”、“当代世界经济与政治”和“形势与政策”。继今年英语试题大“变脸”之后，2003年政治试题也将出现较大改变，不仅在试卷、题型结构上发生重大变化，而且在各课程内容的考查力度上也有了明显转变。具体情况如下：一、根据《教…     

如何走出两课教学的困境

“两课”是马克思主义理论课和思想品德课的简称,由八门课组成：马克思主义基本原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想道德修养、法律基础、当代世界经济与政治、形势与政策.“两课”是高等职业学校学生的必修课程,它承载着对高职学生进行政治理论教育、思想品德教育的目标.     

关于"马克思主义政治经济学原理"教学基本要求(2003年)修订的几点说明

根据教育部“两课”教学改革的总体要求,我们对“马克思主义政治经济学原理”教学基本要求进行了修订。下面就新修订的教学基本要求作一说明。 一、修订“教学基本要求”是“两课”教学改革的要求 按照教育部关于“两课”改革和发展的总体要求,对“马克思主义政治经济学原理”教学基本要求的修订的总体要求是,坚持以邓小平理论为指导,全面贯彻“三个代表”重要思想,进一步提高教学效果和教学质量,更好地体现教学内容的时代感,在加强针对性、生动性和实效性,在增强吸引力、感染力上下功夫,从而使教学更加贴近时代、贴近现实、贴近学生的思想…     

教育部社政司负责人谈硕士研究生政治理论入学考试改革

据教育部社政司负责人介绍,2000年教育部将开始调整全国硕士研究生政治理论入学考试的内容,重新修订考试大纲。采取这项举措的主要原因是：1998年4月,党中央提出了全国普通高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）课程设置新方案,对原有的“两课’”课程设置作了重要调整。其中,马克思主义理论课由原来的“马克思主义原理”、“中国革命史”、“中国社会主义建设”、“世界政治经济与国际关系”课程,调整为“马克思主义哲学原理”、“马克思主义政治经济学原理”、“毛泽东思想概论”。“邓小平理论概论”、“当代世界经济…     

“两课”教学内容重复问题亟待解决

一“两课”即马克思主义理论课和思想品德课。根据《中共中央宣传部、教育部关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》(以下简称《意见》)要求 ,专科层次开设“邓小平理论概论”、“马克思主义哲学原理”、“毛泽东思想概论”(两年制专科不开设 )及“思想道德修养”、“法律基础”。本科层次增开“马克思主义政治经济学原理” ,文科类还增开“当代世界经济与政治”。研究生培养阶段要求进一步提高。 1998年 4月新的“两课”课程设置方案公布后 ,为了规范“两课”教学 ,原教育部社科司颁发了适用于不同层次的各课程“教学…     

“马克思主义基本原理概论”的课程特质与内在诉求

与“98方案”中设置“马克思主义哲学原理”和“马克思主义政治经济学原理”两门马克思主义基本原理课程不同,“05方案”设置的“马克思主义基本原理概论”无疑更显示了马克思主义理论的整体性特质。这一整体性特质必然会给实际的教学活动提出种种诉求。深入研究这些诉求,以传播学原理为工具来探究如何提高“马克思主义基本原理概论”的教学实效性是一个极具现实意义的课题。     

研究性教学：《马克思主义基本原理概论》教学改革的创新路径

推进《马克思主义基本原理概论》教学改革是当前高校思想政治理论课教学改革的中心环节之一。研究性教学作为一种试图克服传统教学模式弊端,提升大学生创新思维的教学模式,是“马克思主义基本原理概论”教学改革的创新路径。在研究性教学过程中以采取问题式、论坛式和案例式等教学方法为主,坚持尊重学生主体性、凸显教学内容时代性和体现教学手段先进性的基本原则,以此不断创新和深化“马克思主义基本原理概论”的教学改革。     

坚持以人为本 加强职工教育 促进校办产业持续发展

吉林省高校“两课”教学内容和课程改革已进行了 8年之久。 8年中马列主义理论课和德育课七本系列教材即《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》、《当代世界经济与政治》、《思想道德修养》和《法律基础教程》先后出版。2 0 0 0年 7月编者又根据新的情况对这套教材作了新的补充和修订 ,由高教出版社出了第二版。在高教出版社再次出版使用这套教材之后 ,我们认为就吉林省高校“两课”教学内容和课程改革的若干问题作以下说明 ,可能会对“两课”改革的进一步推进有所补益。　　一、…