填报志愿的密码——分数？名次？

高考考试——填报志愿——等待录取。一个完整的流程才意味着高考的彻底结束。因此,考试的结束并不意味着考生从此可以安枕无忧。当志愿填报完毕、提交的那一刹那,考生的任务才算告一段落。如果说高考的分数是上理想大学的前提,那志愿的选择和填报则是理想大学成功录取的关键。高考成绩很好,但志愿填报得不合理,没被理想大学录取的考生每年的人数都不少,这是考生的一大遗憾,甚至是一辈子的痛。作者根据自己指导学生填报志愿的经历和体会,结合学生被高校录取的实际情况,谈谈填报志愿的一些看法,供2010届考生参考,希望能在大家填报志愿时提供一些帮助。     

帮你了解大学 选择大学和专业——《走进象牙塔》发行了

《走进象牙塔》自2004年出版发行以来，很受高三考生及高中生家长的欢迎，读者广及31个省（自治区、直辖市）。最近，本刊不断接到家长的电话，询问2007版《走进象牙塔》何时出版，怎样购买，与前两版有何不同？     

名次

成绩单发下来以后,爸爸对小胖说：“儿子,希望以后不要每次看到你的名次,就知道你们班上有多少个同学了,好吗？”     

圈定大学以分定位择高校[之一]分数中的大学玄机

选择大学,兴趣当然重要,但高考成绩也很重要,因为与能否录取直接相关。 我的成绩究竟能上什么样的大学？ 与我的成绩匹配的大学有哪些？ 一切尽在——     

大学看上了我 我看不上大学

对绝大多数的高中生来说,大学就像是一个暗恋了很久的“恋人”,每年的高考,便是一次集体表白。高考过后,收到大学录取通知书的兴奋,对很多经历了高中痛苦生活的同学来说,都绝对不会亚于自己真正的“初恋表白”,得到了最想要的回应。     

仰恩大学

【概况】仰恩大学于1987年由爱国华侨吴庆星先生及其家族设立的仰恩基金会创建，经国家教委批准为全日制普通高等学校。1988年，由福建省省政府办学，从1994年7月起，该校作为中国教育改革的试点，由仰恩基金会独立办学，是全国第一所具有颁发国家本科学历证书和授予学士学位资格的私立大学。该校占地2500余亩，校舍建筑面积60余万平方米，风雨体育场面积达20余万平方     

高考分数与大学成绩相关性实证分析

自从我国恢复高考制度以来，以高考成绩作为高校录取标准的招生制度足否合理，一直是社会各界研究的热门话题，褒贬不一。专家学们发表过相当多的章，从制度、教育本身的角度，探讨高考招生制度的改革发展，然而对于高中与大学的联系尤其是高考分数跟大学学业成绩的相关性研究，却相对很少。     

网上录取让500万考生喜圆大学梦

2006年8月20日，随着最后一批院校的网上录取结束，历时2个月的2006年网上高考招生录取工作顺利完成。至此，全国共有2000多所大学通过网络进行招生，有952万高考考生及其家长和教师享受到了CERNET最快捷、安全的网络服务，500万考生喜圆大学梦。     

天津科技大学

【概况】天津科技大学始建于1958年，是教育部与天津市共建、天津市重点建设的一所以工为主，工、理、、经、管、法等学科协调发展的多科性科技类大学，是国务院批准的首批具有硕士学位授予权、第二批博士学位授予权和首批接收外国留学生的高等学校。2001年学校通过了教育部组织的本科教学工作随机性水平评估。     

大学排行的科学与文化——再谈大学排行榜的认识与误区

世界上第一个大学排行榜是由美国的《美国新闻与世界报道》于1983年首创的.其实我国也有第一个大学排行榜,那是中国管理科学研究院科学学研究所于1987年首创的.大学排行榜在美国始于市场,而中国始于科学;在西方责难表现为学术批评,在中国则往往表现为道德审判.大学排行榜之未来:1％研究型大学,主要采用科学计量学指标;99％非研究型大学,主要采用教育计量学和经济计量学指标.     

大学排行——问题与对策

本文尝试分析了大学排行出现的必然性和目前大学排行存在的问题.对如何改进大学排行提出了一些建议.     

大学评价的排名化与国际化

评价对大学的发展具有积极作用。所谓大学评价排名化,主要指排名成为一些大学评价结果的唯一表现形式,参与大学排名的机构愈来愈多,大学排名涉及的领域愈来愈广。值得思考的问题是,这么多的大学排名是否必要?大学排名的评价指标是否合理?所谓大学评价国际化,主要指21世纪之后流行的世界大学排名的实质是评价机构用一个尺度或者说一个国际性的尺度去评价不同国家的大学。四大排行榜已经对一些国家政府的高等教育政策、众多大学的办学理念、方向和行为、普通大众对高等教育的认识等产生了不可低估的影响。世界大学排名评价的科研偏好、英语偏好、理科偏好的特征是值得认真关注的。     

作为政策工具的大学排行榜

公共信息机制包括大学排行及类似的一些分类工具,一般是运用从高校或公共部门获取的客观或主观数据并向有关竞争对手的比较单位赋值进行质量测量而构建起来的,这种机制正日益成为衡量和比较第三级教育机构绩效所依赖的方式。探讨其作用和效果,通过对被用于公共绩效责任目的的各类排名方法进行分类,从政治经济学的角度对排名现象进行分析发现,虽然各种排名做法有各自的优点和缺点,但加强第三级教育机构绩效责任,对指导国家教育政策制定和高校发展实践具有重要意义。     

也谈大学排行

自20世纪80年代大学排行榜正式产生以来,围绕着它的争议就一直持续不断,有赞同的,有反对的,从目前来看,反对的声音更大。大学是能够排行的,这是由大学的组织特性决定,是社会需要使然,也是世界各国的通例。人人都有评价大学的权力,但不是谁都适合做大学排行,政府和大学都不适合做大学排行。为保证大学排行的客观公正性和专业权威性,实施大学排行的应该是具备相应资质的社会中介组织,如负责任的新闻媒体。大学排行作为大学社会评价的形式之一,其产生的时间还不长,需要一个发展完善的过程。完善我国的大学排行,要强调三个方面：大学的分类研究是基础;指标体系的科学设置是关键;数据来源的全面准确是保障。     

我国大学排名研究综述

20世纪90年代以来,我国的大学排名活动开展得有声有色,在国内甚至国际有一定影响的大学排名已经有5家。大学排名活动已经成为我国高校评估领域一支不可忽视的力量。同时,对大学排名的研究工作也一直没有停止过。各种有关大学排名的研究文章也构成了高等教育研究中的一个小热点。对有关文章的各种观点从比较、作用、质疑和建议等四个方面进行理论梳理与归纳总结。     

德国CHE大学排名及其启示

从1998年开始,德国高等教育发展中心发布了CHE大学排名,这一排名在国际上引起了广泛的关注.因为在排名的内容上它关注大学教育的质量,在排名的方法上它不对大学做整体的次序排名而是针对单个学科构建了一个没有名次的排行榜,并且以分组的方式呈现各个评价指标的结果.这种独一无二的方法在一定程度上克服了传统大学排名的弊端,对德国高等教育的发展和其他国家的大学排名产生了积极的影响.CHE大学排名的理念与实践都值得我们借鉴.     

大学排名中的声望及其建构研究

声望作为大学宝贵的无形资产,已成为大学排名的重要指标。不同的社会群体由于需求不同,对大学声望的关注视角也有所差异。对比CHE排名、THES排名与US News排名可知,当前世界大学排名所选用的声望指标主要是基于学科声望或学术声望,而在社会声望等其他层面仍存在着很大的研究空间。历史因素、人际交往与大众传播媒介、社会环境等方面都影响着大学声望的建构,对危机性事件的应对更是大学维持或提高声望的重中之重。     

大学排行榜对现代大学的启示

大学排行榜，在国外经过二十多年的发展完善，已具有相当的科学性和可信度。在中国虽然是一个新兴的事物，但大学排行榜体现的是社会对高校各方面的评价，也是我国大学走向自立的一个契机，必须予以充分的关注。通过分析国内外大学排行榜的相关情况，采用“院校研究”方法，主要以中国网大2004年大学排行榜中汕头大学的排名为分析基准，从中解析出一所新办大学的优势、弱项并提出相应的建议，以期能为大学的超常规发展带来一定的启示或借鉴。     

排名的困境

分析了大学排行榜产生的原因,指出了大学排名活动中存在的问题,如评估指标的选取、大学的不同定位等,进而指出世界范围内的排名活动会加大英语国家大学的强势,不利于发展中国家大学的发展,并认为大学排名活动应以准确的评估和科学的指标体系作为基础。